《大學(xué)體育》課程教學(xué)模式改革研究①:以現(xiàn)代學(xué)院體育課改革為例

馬寶壯 梅華安 楊青 肖偉 何伍平

(廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部體育教研室 廣東廣州 510663)

1 《大學(xué)體育》課程教學(xué)模式改革的必要性

目前,全國(guó)多數(shù)高職高?！洞髮W(xué)體育》課程教學(xué)采用的是選項(xiàng)教學(xué)模式(即在可支配的時(shí)間內(nèi),自由選擇項(xiàng)目),這種教學(xué)模式最大的特點(diǎn)是有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和自主性,滿足學(xué)生的興趣和身心要求,有助于學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。其次,可以充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng),增加教師在學(xué)生中的權(quán)威性。

目前,包括我院在內(nèi)的極少高職院校的《大學(xué)體育》課程實(shí)行的是傳統(tǒng)的分班教學(xué)模式。一方面,教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代的步伐,沒有和學(xué)生的需求很好的結(jié)合在一起。另一方面,傳統(tǒng)的教學(xué)方法在較長(zhǎng)的時(shí)間里難以得到改變,致使教師多年來專業(yè)特長(zhǎng)難以得到發(fā)揮。如何解決這個(gè)矛盾,我們認(rèn)為,只有激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,根據(jù)學(xué)生自身的興趣選擇自己所喜歡的內(nèi)容,選擇自己喜歡的老師,把上課的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,這必將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,解決學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益。但拷貝其他院校的教學(xué)模式也不一定適合我院實(shí)際教學(xué)情況(資金短缺,教師配備不全)。

本課題的研究正是圍繞探索出一個(gè)能適應(yīng)我院實(shí)際的體育課程的教學(xué)模式,由原有的傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)模式改革為分班和按興趣選項(xiàng)教學(xué)的綜合教學(xué)模式。這種教學(xué)模式使得在體育課的教學(xué)中,既能充分利用現(xiàn)有教師力量,又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。本課題的研究,為進(jìn)一步提高我院體育課程的教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。

2 當(dāng)前課程教學(xué)模式的改革框架

(1)將1年的體育必修課分2學(xué)期分別進(jìn)行改革,第一學(xué)期實(shí)行分班教學(xué),第2學(xué)期實(shí)行選項(xiàng)教學(xué);(2)第一學(xué)期隨機(jī)選擇同一時(shí)間段上課的6名老師和所帶的6個(gè)班級(jí);(3)每位教師固定教授一個(gè)專項(xiàng),每2周依次輪換班級(jí)。不能重復(fù)班級(jí)(表1);(4)第二學(xué)期學(xué)生從6個(gè)選擇1項(xiàng)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。教師固定教一個(gè)項(xiàng)目;(5)每位老師教一個(gè)項(xiàng)目,可供6～7個(gè)項(xiàng)目選擇,人數(shù)不足30人則解散該項(xiàng)目重選。

3 體育教學(xué)模式改革的特點(diǎn)

(1)實(shí)行一學(xué)期的普修主要以介紹學(xué)習(xí)常規(guī)項(xiàng)目為主,學(xué)生通過普修對(duì)每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有所了解,培養(yǎng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,避免出現(xiàn)盲目選項(xiàng),像對(duì)體育舞蹈和健美操的不了解,導(dǎo)致很多學(xué)生在選擇項(xiàng)目時(shí)出現(xiàn)盲目跟風(fēng)現(xiàn)象。彌補(bǔ)其他院校改革中出現(xiàn)的失誤;為今后的選項(xiàng)課打好基礎(chǔ)。

(2)固定重復(fù)教學(xué)有助于充分發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì),激勵(lì)教師不斷開拓創(chuàng)新,提高教學(xué)質(zhì)量。

(3)有利于教師在教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。徹底將教師從課堂中解放出來。每位教師專長(zhǎng)得到利用,減少備課量,更多時(shí)間放科研上;提高教學(xué)質(zhì)量,從而收到良好的教學(xué)效果。

(4)把上課的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,這必將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,解決學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益。

4 體育教學(xué)模式的實(shí)踐效果

4.1 學(xué)生對(duì)我院體育課教學(xué)模式改革的評(píng)價(jià)

盡管我院這種“流水線普修+選修”教學(xué)模式改革還不到1年的時(shí)間,但學(xué)生對(duì)于體育課改革給了很高的的評(píng)價(jià)。從表2數(shù)據(jù)可以看出,對(duì)體育教學(xué)模式改革持肯定態(tài)度,即持認(rèn)同改革態(tài)度的學(xué)生,占到總數(shù)的94.8%。通過對(duì)不滿意學(xué)生的跟蹤訪問,了解在高中就已經(jīng)有完善的體育選課體系,對(duì)于我們這種可選項(xiàng)目少略有微詞。

表1 第一學(xué)期教學(xué)模式變化表

表2 學(xué)生對(duì)“流水線普修+選修”課改革態(tài)度調(diào)查百分比統(tǒng)計(jì)表

4.2 學(xué)生對(duì)模式改革后教師的評(píng)價(jià)

改革后,學(xué)生對(duì)教師的滿意程度有很大的提高,大多數(shù)學(xué)生覺得第一學(xué)期的流水線教學(xué)對(duì)教師是一個(gè)考驗(yàn),6位教師就像6道菜,經(jīng)過每一位學(xué)生品嘗后給他們各自打分,對(duì)于執(zhí)教老師的責(zé)任心和業(yè)務(wù)水平也是不小的壓力;反過來,教師反復(fù)教授自己拿手的專項(xiàng)雖然簡(jiǎn)單,但要在短短2周時(shí)間讓學(xué)生學(xué)好,給學(xué)生映像深刻就的在教學(xué)方法和組織形式上下功夫了。各教師的互相較勁最后受益的是學(xué)生。

4.3 學(xué)生對(duì)體育教學(xué)模式改革的總體評(píng)價(jià)

學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握是判斷學(xué)校體育教學(xué)成果的成敗之一,體育教學(xué)模式改革是手段,它的最終目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在針對(duì)我院的“流水線普修+選修”模式調(diào)查顯示:現(xiàn)行教學(xué)模式對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握和能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的比例也分別達(dá)到68.9%和88.2%。這些數(shù)據(jù)表明,我院體育教學(xué)模式改革得到了大多數(shù)學(xué)生的肯定和支持,已經(jīng)初步取得成效。但是,有多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的場(chǎng)地和器材偏少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。

5 教學(xué)評(píng)價(jià)

(1)學(xué)生考核。主要由平時(shí)分和考試分2部分組成,平時(shí)分占40%,包括考勤、學(xué)習(xí)過程參與度、作業(yè)及尊師重道。考試分占60%,包括身體素質(zhì)和技術(shù)技能2個(gè)項(xiàng)目,每一個(gè)項(xiàng)目又分別由技評(píng)和達(dá)標(biāo)2項(xiàng)成績(jī)組成。

(2)教師考核方法。第一學(xué)期所有學(xué)生給所有任課老師評(píng)教,第二學(xué)期通過學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教加上同行專家聽課等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

6 結(jié)論

(1)通過體育教學(xué)模式的改革說明,“流水線普修+選修”改革方案符合我院目前實(shí)際情況,應(yīng)全校推廣。

(2)“流水線普修+選修”體育教學(xué)改革,使得學(xué)生有目的性地熟悉項(xiàng)目,喜歡項(xiàng)目,選擇項(xiàng)目,學(xué)生更加熱愛上體育課及更加尊重體育老師。

(3)提高教師的責(zé)任心和業(yè)務(wù)水平,徹底將教師從課堂中解放出來。每位教師專長(zhǎng)得到利用,減少備課量,更多時(shí)間放科研上;提高教學(xué)質(zhì)量。

(4)體育場(chǎng)地器材的建設(shè)、師資配備等主要問題,制約我院體育教學(xué)模式改革的與發(fā)展。建議領(lǐng)導(dǎo)解決上述問題才能使我院的體育教學(xué)改革更具成效,進(jìn)而完善符合我院實(shí)際的體育教學(xué)模式。

[1]馬寶壯.高職院校體育選項(xiàng)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究——以現(xiàn)代學(xué)院體育課為例[J].體育科技文獻(xiàn)科技,2014(2):64，71.

[2]吳衛(wèi)軍,袁筱平.高?！洞髮W(xué)體育》教學(xué)模式改革探微——以隴南師?！洞髮W(xué)體育》為研究對(duì)象[J].搏擊(武術(shù)科學(xué)),2012(9):105-107.

[3]朱繼華.大學(xué)體育課程教學(xué)模式的構(gòu)建與整合[J].體育學(xué)刊,2004(6):85-87.

[4]郭獻(xiàn)中,鄧淑君,劉花云.大學(xué)體育“三自主”課程模式下的審思[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007(2):273-274.