高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽的研究與實(shí)踐

□文/鄭祎峰，鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副教授

江蘇省大學(xué)生藝術(shù)展演獲獎(jiǎng)作品“郵遞紙盒設(shè)計(jì)”

一、職業(yè)技能競(jìng)賽的必要性與重要性

(一)必要性

1.學(xué)生就業(yè)的需要。就業(yè)是民生之本，在某種程度上可以說(shuō)職業(yè)教育就是就業(yè)教育。高職高專(zhuān)院校教育教學(xué)改革的目標(biāo)之一就是要不斷提升就業(yè)者的競(jìng)爭(zhēng)力。近年來(lái)，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，媒體更是將2014年稱(chēng)為史上最難就業(yè)季，高職高專(zhuān)畢業(yè)生的學(xué)歷層次相對(duì)較低，和研究生、本科生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)似乎缺乏一定的實(shí)力。如何在這種就業(yè)困局中實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展、展現(xiàn)自我，這就需要熟練掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能，而在校期間積極參加職業(yè)技能競(jìng)賽便是順利就業(yè)以及提升競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑之一。

2.系科發(fā)展的需要。黨的十七屆五中全會(huì)提出要推進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮。2011年，藝術(shù)學(xué)成為我國(guó)第13個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，設(shè)計(jì)學(xué)升格為一級(jí)學(xué)科。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人民生活水平的日益提高，日常審美已成常態(tài)化，人們更加注重對(duì)精神生活層面的追求等等，這些都為藝術(shù)類(lèi)學(xué)科帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。與之相呼應(yīng)的是，院校藝術(shù)類(lèi)系科蓬勃發(fā)展，由政府勞動(dòng)、教育部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、院校等組織的職業(yè)技能大賽日益增多，參與的院校也越來(lái)越多，在各級(jí)各類(lèi)大賽中的獲獎(jiǎng)層次以及獲獎(jiǎng)率的高低既是檢驗(yàn)一所學(xué)院、一個(gè)系科教育教學(xué)質(zhì)量的試金石，又是提高學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力、擴(kuò)大學(xué)院社會(huì)聲譽(yù)的重要途徑之一，理應(yīng)得到各個(gè)教學(xué)單位的高度重視。

3.因材施教的需要。近兩年，江蘇省高職院校的招生實(shí)行統(tǒng)招和注冊(cè)兩個(gè)批次錄取，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)參加統(tǒng)招批次錄取。但藝術(shù)類(lèi)有效生源的逐年下降和院校間競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，使得部分院校在壓線(xiàn)甚至降分錄取的情況下都不能完成招生計(jì)劃。為應(yīng)對(duì)生源危機(jī)，有的院校將部分藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，放在注冊(cè)批次招生，此舉雖然緩解了生源危機(jī)，但學(xué)生進(jìn)校后，要么統(tǒng)招和注冊(cè)的學(xué)生混班上課，要么注冊(cè)批次學(xué)生單獨(dú)編班，但無(wú)論哪種組班形式，在教學(xué)過(guò)程中，教師明顯感覺(jué)到學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、動(dòng)力不足、自信心缺乏。因此，需要有組織的集體參加職業(yè)技能競(jìng)賽來(lái)提升學(xué)生的自信心和參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性。

(二)重要性

1.促進(jìn)教學(xué)的需要。職業(yè)技能競(jìng)賽作為常規(guī)教學(xué)的補(bǔ)充，是檢驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。在教學(xué)體系中適當(dāng)突出職業(yè)技能競(jìng)賽的地位，一方面可以對(duì)常規(guī)教學(xué)起到必要的補(bǔ)充作用;另一方面也可以在競(jìng)賽中明晰自身的差距，明確努力方向;第三，對(duì)于改革教學(xué)方法，競(jìng)賽式教學(xué)法的實(shí)施有一定的指導(dǎo)意義;第四，對(duì)模塊化教學(xué)，尤其是實(shí)踐技能教學(xué)模塊課程體系的重構(gòu)有一定的啟發(fā)意義;第五，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

2.個(gè)人發(fā)展的需要。做好職業(yè)技能競(jìng)賽的各項(xiàng)工作，不僅僅是高職教育改革與發(fā)展的需要，也是師生個(gè)人發(fā)展的需要。對(duì)于學(xué)生，由于高考錄取率的提高，使得學(xué)生間的水平層次拉大，素質(zhì)較高的學(xué)生需要有一個(gè)良好的平臺(tái)來(lái)展示和提升自己，參加職業(yè)技能競(jìng)賽可以在多方面提升專(zhuān)業(yè)技能和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于教師，縱觀(guān)職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)的國(guó)家，如德國(guó)、韓國(guó)、瑞士等國(guó)，職業(yè)技能競(jìng)賽的水平和影響力也較大，多數(shù)知名院校的教師本身就是行業(yè)專(zhuān)家或所在國(guó)各類(lèi)職業(yè)技能大賽的評(píng)委。通過(guò)組織和輔導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能競(jìng)賽，對(duì)教師的個(gè)人發(fā)展和綜合能力的提高亦大有好處。對(duì)于生源質(zhì)量一般的民辦院校，在職業(yè)技能競(jìng)賽中力爭(zhēng)獲獎(jiǎng)，更是對(duì)教師因材施教和重點(diǎn)突破能力的一種考驗(yàn)。

二、職業(yè)技能競(jìng)賽的組織與實(shí)施途徑

(一)納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

為確保職業(yè)技能競(jìng)賽能夠有序?qū)嵤┖蛯W(xué)生參與職業(yè)技能競(jìng)賽的廣泛性，落實(shí)“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教結(jié)合”的理念，應(yīng)將職業(yè)技能競(jìng)賽的要求明確寫(xiě)進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，確定其在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要地位。在具體的實(shí)施過(guò)程中，可以考慮:

1.設(shè)置《專(zhuān)業(yè)參賽》課程(1學(xué)分)?？紤]到從準(zhǔn)備參賽到發(fā)布獲獎(jiǎng)結(jié)果需要一定的周期以及畢業(yè)前忙于應(yīng)聘等現(xiàn)實(shí)，該門(mén)課程的修業(yè)時(shí)限可設(shè)定為第2－5學(xué)期完成，學(xué)分取得的基本要求為:在市級(jí)以上(含行業(yè)協(xié)會(huì))競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)以上(含1項(xiàng))。

2.免修課程或沖抵學(xué)分。對(duì)在有影響的職業(yè)技能競(jìng)賽(如教育主管部門(mén)組織的職業(yè)技能大賽)中獲得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)，可以給予免修和競(jìng)賽內(nèi)容相近的專(zhuān)業(yè)課程1門(mén)或沖抵1門(mén)不及格公共課程學(xué)分甚至直接沖抵公共選修課的辦法作為獎(jiǎng)勵(lì)。

3.貫穿實(shí)踐環(huán)節(jié)始終。鑒于藝術(shù)的實(shí)用性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，一個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)占三年教學(xué)總學(xué)時(shí)的比例基本都大于50%，因此要充分發(fā)揮課程教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)技能培養(yǎng)的作用，做到學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)三年不間斷，尤其是要突出畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外實(shí)踐、認(rèn)知實(shí)習(xí)等純實(shí)踐性課程的地位。這樣不僅可以提高學(xué)生的職業(yè)能力與素質(zhì)，也使學(xué)生參加職業(yè)技能競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)的可能性得到切實(shí)保障。

4.和職業(yè)資格鑒定相結(jié)合。國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃(2011－2015)指出，高職教育要加強(qiáng)“知識(shí)+技能”的考核體系，職業(yè)技能大賽是有效的考核形式之一，學(xué)生可以通過(guò)參加職業(yè)技能大賽申請(qǐng)由勞動(dòng)部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)或著名廠(chǎng)商頒發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)。

(二)搭建校級(jí)職業(yè)技能練兵平臺(tái)

學(xué)校要高度重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，積極搭建學(xué)校層面的職業(yè)技能練兵平臺(tái)。每年應(yīng)定期組織全校性的職業(yè)技能節(jié)并對(duì)成果進(jìn)行多種形式的展覽，以展覽促教學(xué)。競(jìng)賽項(xiàng)目的設(shè)置既要考慮到專(zhuān)業(yè)性、可操作性和延續(xù)性，注重技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，又要考慮到學(xué)生參與的廣泛性，鼓勵(lì)跨專(zhuān)業(yè)聯(lián)合組隊(duì)參賽，通過(guò)競(jìng)賽切實(shí)提升學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。競(jìng)賽項(xiàng)目的設(shè)置，一方面可由教學(xué)單位結(jié)合教改需要自行命題;一方面在深入研究省級(jí)教育主管部門(mén)歷年職業(yè)技能大賽的項(xiàng)目和要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合院校、系科的實(shí)際進(jìn)行設(shè)置，以便為組隊(duì)參加省級(jí)職業(yè)技能大賽提前選拔人才并做好各項(xiàng)必要的準(zhǔn)備工作。

(三)課內(nèi)課外相結(jié)合

職業(yè)技能競(jìng)賽，每年都會(huì)舉辦很多次，主辦方不同，要求也會(huì)有所不同。對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，大致可以分為三類(lèi):一類(lèi)是常規(guī)性大賽，只劃定參賽的類(lèi)別，而作品內(nèi)容以及表現(xiàn)手法均沒(méi)有明確要求，如江蘇省工藝美術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽等。這一類(lèi)大賽參賽作品的完成和遴選可以平時(shí)的優(yōu)秀作業(yè)為基礎(chǔ)進(jìn)行細(xì)化，既方便又快捷;第二類(lèi)是臨時(shí)性大賽或是確定主題的大賽，如:中國(guó)南京“吉祥云錦杯”第二屆包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，“永隆·星空間杯”江蘇省室內(nèi)設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽，均限定了大賽的主題和具體要求。此類(lèi)大賽的參與，教師可以項(xiàng)目式教學(xué)的方法，集中精力組織學(xué)生分析要求、搜集素材、頭腦風(fēng)暴、完成方案、設(shè)計(jì)制作。必要時(shí)，可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和先后順序，條件允許的情況下可以考慮集中授課，集中精力做好作品的設(shè)計(jì)與制作工作;第三類(lèi)是現(xiàn)場(chǎng)大賽，既指定了大賽的內(nèi)容又要求現(xiàn)場(chǎng)比賽，如:江蘇省高職院校技能大賽、江蘇省水文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽等。這一類(lèi)大賽不僅檢驗(yàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，更檢驗(yàn)教師的臨場(chǎng)指導(dǎo)和學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。因此，做好這一類(lèi)大賽的參賽，尤其要注意將課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所在學(xué)生開(kāi)展技能訓(xùn)練以及自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用，要安排專(zhuān)門(mén)教師進(jìn)行輔導(dǎo)和管理，引導(dǎo)學(xué)生提升自我能力。

(四)保障措施要到位

要實(shí)現(xiàn)以職業(yè)技能競(jìng)賽為抓手，助推人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提升，就必須將職業(yè)技能競(jìng)賽的組織實(shí)施納入規(guī)范化管理的軌道。為此，須在以下幾個(gè)方面做好保障。

1.制度保障。學(xué)校要制定明確的管理制度，保證大賽的規(guī)范、有序開(kāi)展。學(xué)校應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)技能競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)全校的職業(yè)技能競(jìng)賽的開(kāi)展，遴選指導(dǎo)教師，制定訓(xùn)練計(jì)劃，選拔參賽選手，劃定專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保在既定計(jì)劃下，完成備戰(zhàn)和參賽工作。同時(shí)，要將職業(yè)技能競(jìng)賽的成績(jī)和教學(xué)單位的業(yè)績(jī)考核相掛鉤;和教師的晉級(jí)及職稱(chēng)評(píng)定相掛鉤。

2.師資保障。職業(yè)技能大賽成績(jī)的好壞，“雙師型”師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。因?yàn)樗囆g(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大賽，其作品除了要具備審美性、創(chuàng)意性外，更多的還要考慮其實(shí)用性。缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師，可能長(zhǎng)于審美和創(chuàng)意而短于實(shí)用性。因此，要加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)力度。一方面要對(duì)專(zhuān)任教師通過(guò)“輪訓(xùn)制”派往企業(yè)頂崗實(shí)踐、技術(shù)服務(wù)、資格認(rèn)證;另一方面，要引進(jìn)一線(xiàn)技術(shù)人員，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)。以專(zhuān)兼結(jié)合形成優(yōu)質(zhì)的師資資源，為學(xué)校職業(yè)技能競(jìng)賽的開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。

3.硬件保障。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備是搞好職業(yè)技能競(jìng)賽的保證。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)不同于工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)設(shè)備的要求那么苛刻，因此，可以按照“投入少、見(jiàn)效快、適用面寬”的基本要求，集中精力建設(shè)幾個(gè)符合企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，適時(shí)引入新材料、新設(shè)備等，對(duì)由廠(chǎng)商贊助且指定設(shè)備的技能大賽，可以采取購(gòu)置、租賃、企業(yè)捐贈(zèng)并行的方式進(jìn)行設(shè)置，從而為開(kāi)展技能大賽、賽前集訓(xùn)提供硬件支持和設(shè)施保證。

結(jié)語(yǔ)

職業(yè)技能競(jìng)賽是提升教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化技能培訓(xùn)的一種有效途徑，是對(duì)正常課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，是一所學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和師生水平的一種體現(xiàn)?；诟叩嚷殬I(yè)教育改革的需要，職業(yè)技能競(jìng)賽定會(huì)得到各方的高度重視，競(jìng)賽的類(lèi)型、檔次、規(guī)模、影響力等將會(huì)得到進(jìn)一步提升。要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地，積極參加職業(yè)技能競(jìng)賽便是有效途徑之一。