芻議小學低年級音樂教育內(nèi)容的多樣性

李靜

摘要：通過對小學低年級音樂教育內(nèi)容的研究，更深入的探討多種音樂教學方式，使剛進入小學的小朋友在不同的教學種類中接觸到更多的音樂知識，從而培養(yǎng)他們的藝術(shù)細胞，激勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，接納，欣賞表達，提高能動性，探索性和對音樂的認知。

關(guān)鍵詞：歌唱教育；音樂欣賞；音樂活動；音樂游戲

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0249-01

對小學低年級來說，音樂活動首先是自我表現(xiàn)的方式和途徑。在這一階段，我們可以通過音樂教育發(fā)掘?qū)W生的潛能，塑造學生健康活潑的個性，促進學生全面和諧的發(fā)展。所以多種多樣的音樂活動對學生的音樂教育起著很關(guān)鍵的作用。

1.歌唱教育

1.1 發(fā)聲。發(fā)聲是唱歌技能中的關(guān)鍵。小學生還沒有掌握科學的發(fā)聲方法，因此要讓小朋友用自然聲音唱歌，就是在平時說話發(fā)聲的基礎(chǔ)上有感情地歌唱。小朋友大多很喜歡唱歌，但由于缺乏訓練，普遍存在喊唱、白聲、咬字不清等缺點，糾正這些缺點的方法之一就是加強音樂活動發(fā)聲練習。要根據(jù)學生的心理特點，讓學生主動參與趣味的發(fā)聲練習，創(chuàng)造學生樂于接受的靈活多樣的方法，才能激發(fā)培養(yǎng)學生的練聲興趣，學生才能用自然、自如的聲音來唱歌。

1.2 節(jié)奏。節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分，對低年級學生進行節(jié)奏練習，培養(yǎng)節(jié)奏感是十分必要的。拍節(jié)奏是小朋友節(jié)奏入門練習最常見的、適合低年級接受能力的方法。在節(jié)奏練習的過程中，不僅要使學生動作協(xié)調(diào)、合拍、整潔地拍節(jié)奏，更要在節(jié)奏性活動中引導學生感知節(jié)拍節(jié)奏的強弱關(guān)系，感受音樂節(jié)奏韻律的美，培養(yǎng)節(jié)奏感。

1.3 歌曲選擇。經(jīng)典的兒童歌曲是在人類社會不斷發(fā)展進步的過程中長期積淀下來的精品，這類歌曲不僅具有鮮明的兒童特點和較高的藝術(shù)性，其內(nèi)容與形式也是極其豐富的。有情節(jié)有角色的歌曲，讓低年級的小朋友在探索歌曲中不同角色的表達和情感的過程中，激發(fā)學生的學習興趣。幫助學生理解歌曲，通過互動，可以幫助學生有效地記憶歌詞、表達情感。借助歌曲所表達的意思來設置情境，讓學生參與到情境中來，更深刻地了解歌唱以及音樂情感。

2.音樂欣賞

音樂欣賞是音樂教育不可缺少的一個重要組成部分。學生感受音樂的能力遠遠超過再現(xiàn)音樂的能力，學生由于受一些條件的限制，如音域狹窄不能唱難度大的歌曲，多數(shù)低年級的學生不能演奏樂器，但卻能感受他們所不能唱，不能演奏的歌曲與樂曲。通過欣賞，學生能有機會接觸更多的音樂作品，擴大其音樂境界。

音樂欣賞應注意的問題：

2.1 選擇適宜的音樂欣賞素材。在選擇音樂欣賞的樂曲時，應在深入了解學生當前的發(fā)展水平與已有的音樂欣賞經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，分析樂曲本身的特點，如其在音色、段式、節(jié)拍、強弱對比、樂句反復等方面的特點，以決定樂曲是否適宜于低年級的學生欣賞。同時，為擴展學生音樂欣賞的經(jīng)驗，使之對音樂能有更全面、豐富的理解，教師還應廣泛選擇音樂素材，而不要僅僅局限于教材。

2.2 營造適宜的情境、寬松的氛圍。讓學生充分感受音樂，音樂是最富有情感的藝術(shù)。只有創(chuàng)設一種與音樂作品協(xié)調(diào)的情境與氛圍，才有可能激發(fā)學生音樂學習的興趣，使他們很快進入音樂，充分感受，音樂音樂欣賞活動的目的不是讓學生創(chuàng)作出作品，而是讓學生通過音樂作品能把握形式所蘊含的意味，讓學生能用整個心靈去感受音樂的美。教師在音樂欣賞教學中應讓學生在傾聽音樂的同時有大膽想像、主動創(chuàng)造的自由，讓學生可以充分表達自己對音樂的理解，而不應把自己的觀點灌輸給學生，更不應要求他們必須按教師的觀點理解音樂。

2.3 啟發(fā)學生用多種形式表達對音樂的理解。孩子們在聽到音樂時不僅會隨之哼唱，而且會隨之起舞，用肢體動作或外在的物品、道具等表達自己的感受，因此，啟發(fā)學生表達、描述所欣賞音樂的特點是十分重要的，它能幫助學生加深對音樂作品的理解，同時促進學生與同伴、教師之間的交流。

在音樂欣賞過程中把各方面的教育內(nèi)容聯(lián)系起來，彼此滲透，綜合運用各種教育手段，讓學生各種感官參與和活動，這樣既能激發(fā)學生欣賞音樂的情趣和積極性，又能幫助學生更好地理解音樂作品，從而感受到其內(nèi)在的美，真正達到欣賞的目的。

3.音樂游戲

音樂游戲是一種舞蹈形式，趣味性極強，深深地吸引孩子參與其中而樂此不疲。在音樂游戲的王國里，孩子的思維和想象可以毫無羈絆地暢游。他們在忘我的境界里盡情游戲，陶冶了性情，提高了技能，增長了知識，鍛煉了身體，還學會了合作。因此，音樂游戲是一種極好的促進學生全面發(fā)展的活動。

3.1 強調(diào)趣味性?？梢詮膶W生好動、喜模仿、善想象、愛創(chuàng)造等身心發(fā)展特點入手，去挖掘音樂游戲的趣味性。學生的興趣是檢驗游戲趣味性的最好標尺。

3.2 體現(xiàn)規(guī)則性。凡是游戲都有規(guī)則，音樂游戲也不例外。在音樂游戲中，其規(guī)則如何恰到好處地體現(xiàn)，是值得推敲的，要根據(jù)特定的內(nèi)容、情節(jié)和目的來制定。

3.3 突出歌舞性。在創(chuàng)編音樂游戲時，最好選用游戲性歌曲，歌曲的內(nèi)容和意境蘊含游戲化特點，讓學生邊唱邊玩，更有樂趣。在舞蹈動作的設計上，盡量讓學生即興發(fā)揮。在學生眼里，游戲中的舞蹈就是玩耍。他們以舞蹈的方式做游戲，會毫不費力地模仿、創(chuàng)造出各種生動形象的肢體語言。歌舞是音樂游戲不可或缺的部分，是游戲的主體。如果脫離了歌舞，音樂游戲?qū)o異于體育游戲、智力游戲等。

3.4 合理編配動作。雖然游戲中的舞蹈動作以學生自創(chuàng)為主，但孩子的舞蹈創(chuàng)編與表現(xiàn)能力離不開教師的循循善誘，可以根據(jù)表現(xiàn)對象的典型特征進行藝術(shù)夸張，根據(jù)音樂的風格特點、音樂所提供的物象和情景編配相應的動作。

音樂是一種語言，是交流思想、感情的工具。音樂教育作為美育的重要組成部分，其主要任務是培養(yǎng)學生的音樂審美能力以及對音樂智力的開發(fā)和培養(yǎng)，它們的目標不是培養(yǎng)音樂家、演奏家、歌唱家，也不是對學生進行音樂技巧的訓練及知識的灌輸，而是以音樂為手段，培養(yǎng)其心靈的美感，對音樂的興趣以及欣賞的能力，陶冶其情感，激發(fā)智力和創(chuàng)造性，以發(fā)揮音樂活動在身心兩方面發(fā)展的特殊功能，這才是音樂智力得到充分發(fā)展的價值。

參考文獻

[1] 湯文婷，小學音樂生態(tài)課堂的構(gòu)建，吉林教育，2012-12-10.

[2] 李映暉，花樣評價，旨在激勵--小學音樂學科考試評價的思考與探索，新課程學習（中），2013-01-18.

[3] 錢曉玲，人教版一二年級音樂教材使用評價，音樂天地，2011-02-15

[4] 許卓婭 《欣賞活動/幼兒園音樂教育活動叢書》 南京師范大學出版 2004-7-1