體育專業(yè)大學(xué)生健康素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及提高措施研究

臧秋華，馬南京

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體育專業(yè)大學(xué)生健康素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及提高措施研究

臧秋華，馬南京

江蘇師范大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 徐州，221116。

為了解體育專業(yè)大學(xué)生具備健康素養(yǎng)狀況，采用中國居民健康素養(yǎng)調(diào)查問卷對體育專業(yè)大學(xué)生420人的健康素養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)查分析。結(jié)果顯示，體育專業(yè)大學(xué)生具備健康素養(yǎng)的比例是6.90%，具備基本知識和理念、健康生活方式與行為、基本技能三方面素養(yǎng)的比例分別是19.29%、1.19% 和72.38%；具備5類健康問題素養(yǎng)的比例分別是：安全與急救67.14％、基本醫(yī)療23.09％、科學(xué)健康觀16.43％、慢性病預(yù)防9.05％、傳染病預(yù)防5.95％。由此可見，體育專業(yè)大學(xué)生的健康素養(yǎng)和全國平均水平大致相當(dāng)，并未因?qū)W歷水平高而有所優(yōu)勢，必須采取措施促進(jìn)體育專業(yè)大學(xué)生健康素養(yǎng)提高。

體育專業(yè)；大學(xué)生；健康素養(yǎng)

健康素質(zhì)是公民素質(zhì)重要組成部分，黨的十六大報告把提高全民族健康素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)與思想道德素質(zhì)列為全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)之一[1]。2007年《國家人口發(fā)展戰(zhàn)略研究報告》指出，提高人口健康素質(zhì)，必須從提高出生人口素質(zhì)、提高全民健康素養(yǎng)、建立以預(yù)防為主的公共衛(wèi)生體系三方面著手[2]。

健康素養(yǎng)是指個人具有獲取、理解和處理基本的健康信息和服務(wù)，并運用這些信息和服務(wù)做出正確判斷和決定，以維持和促進(jìn)自身健康的能力[3-5]。對健康素養(yǎng)的研究，歐美等發(fā)達(dá)國家起步早，研究也較為深入。我國的研究則相對較晚，到2007年我國才正式啟動該項工作。2008年1月，衛(wèi)生部第3號公告正式向全國發(fā)布了《中國公民健康素養(yǎng)——基本知識與技能（試行）》[6]，并于同年由中國健康教育中心和衛(wèi)生部新聞宣傳中心作為技術(shù)支持單位，在全國范圍內(nèi)開展了首次中國居民健康素養(yǎng)調(diào)查[7]。

目前，對特殊人群健康素養(yǎng)的調(diào)查相對較少，對體育專業(yè)大學(xué)生健康素養(yǎng)的研究則更是檢索不到。體育課程是增進(jìn)國民健康的重要途徑，體育教師的健康素養(yǎng)直接關(guān)系到體育課程相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量。本課題擬通過對體育專業(yè)大學(xué)生（師范類）健康素養(yǎng)的調(diào)查研究，測評體育專業(yè)大學(xué)生所具備的基本健康知識和技能等健康素養(yǎng)內(nèi)容，旨在了解和掌握該群體的健康素養(yǎng)現(xiàn)狀，為衡量和促進(jìn)該群體健康素養(yǎng)提供依據(jù)，為相關(guān)部門制定相關(guān)政策與規(guī)劃提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

調(diào)查對象為全國統(tǒng)一招生的師范類體育專業(yè)大學(xué)生420人。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查 在江蘇省4所體育院校中按不同年級隨機(jī)抽取男女學(xué)生共427人進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查問卷采用《中國公民健康素養(yǎng)調(diào)查問卷》，實際回收有效問卷420份，有效率98.4%。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計 健康素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)界定：正確回答80%及以上健康素養(yǎng)調(diào)查內(nèi)容的調(diào)查對象視為具備健康素養(yǎng)，正確回答80%及以上基本知識和理念、健康生活方式與行為或健康技能健康素養(yǎng)3個方面的調(diào)查內(nèi)容者，分別視為該調(diào)查對象具備這3個方面的健康素養(yǎng)，正確回答80%及以上科學(xué)健康觀、傳染病預(yù)防、慢性病預(yù)防、安全與急救或基本醫(yī)療這5個健康問題所考察的題目者分別視為該調(diào)查對象具備這5個問題的健康素養(yǎng)[7]。

數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析使用EXCEL2003和SPSS13.0軟件處理，包括數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計及計算、頻數(shù)分布等，率的比較采用χ2檢驗。

2 結(jié)果與分析

2.1 調(diào)查對象人口學(xué)特征

本次共有效調(diào)查體育專業(yè)大學(xué)生420人，基本情況見表1，其中男297人、女123人，平均年齡21.67±1.52歲。大學(xué)1至大4年級人數(shù)分別為109人、110人、103人、98人。

表1 體育專業(yè)大學(xué)生調(diào)查對象構(gòu)成

2.2 體育專業(yè)大學(xué)生健康素養(yǎng)調(diào)查正確率分布

以健康素養(yǎng)調(diào)查正確回答率為橫坐標(biāo)，以達(dá)到正確回答率人數(shù)為縱坐標(biāo)，繪出頻數(shù)分布圖，如圖1所示，調(diào)查對象健康素養(yǎng)題目正確回答率呈正偏態(tài)分布，正確回答率在40%以下、40%、60%、80%及以上的人數(shù)占被調(diào)查對象的比例分別為2.86%、28.33%、61.90%和6.90%。2008年首次中國居民健康素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果中，正確回答率在40%以下、40%、60%、80%及以上的人數(shù)占被調(diào)查對象的比例分別為12.34%、29.56%、48.69%和9.41%（未標(biāo)化）[7]。體育專業(yè)大學(xué)生60%以上調(diào)查內(nèi)容正確回答率遠(yuǎn)高于全國水平（P<0.05），而40%以下調(diào)查內(nèi)容正確回答率遠(yuǎn)低于全國水平（P<0.05），體現(xiàn)了體育專業(yè)大學(xué)生作為一個群體其總體平均水平是高于全國水平的。

圖1 體育專業(yè)大學(xué)生健康素養(yǎng)調(diào)查正確率分布

2.3 體育專業(yè)大學(xué)生健康素養(yǎng)總體結(jié)果

體育專業(yè)大學(xué)生具備健康素養(yǎng)的比例是6.90%，略高于全國水平6.48%，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。具備基本知識和理念、健康生活方式與行為、基本技能三方面素養(yǎng)的比例分別是19.29%、1.19% 和72.38%（見表2），基本知識和理念素養(yǎng)顯著高于全國水平（P<0.05），健康生活方式與行為素養(yǎng)比例顯著低于全國水平（P<0.05），基本技能素養(yǎng)比例則高出全國水平達(dá)51.99%，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。具備基本技能素養(yǎng)的比例最高、基本知識和理念素養(yǎng)的比例其次、健康生活方式與行為素養(yǎng)的比例最低，該特點與全國調(diào)查數(shù)據(jù)相一致（見圖2）。

男生總體健康素養(yǎng)水平為6.06%，低于女生的8.94%，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），但此種情況與首次全國調(diào)查情況相反[7]，而與對普通大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果相一致[8]；基本知識和理念、基本技能方面，男生比例分別為18.18%、71.72%，小于女生的21.95%和73.98%，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）；健康生活方式與行為方面，男生比例為1.35%，略大于女生的0.81%，差異亦無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

體育專業(yè)大一到大四年級大學(xué)生健康素養(yǎng)比例分別為5.50%、11.80%、2.91%和7.14%，沒有顯示出一定的規(guī)律性，比如逐漸遞增甚至于逐漸遞減的趨勢。也就是說，體育專業(yè)的課程設(shè)置在一定程度上并沒有影響到學(xué)生的健康素養(yǎng)，即使有影響也不是預(yù)期的那樣大。學(xué)校的健康教育是中國公民健康素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)和根本途徑[9]，體育院校應(yīng)對學(xué)生的健康素養(yǎng)給予充分重視，積極拓寬學(xué)生健康素養(yǎng)的獲取途徑，有針對地開展健康素養(yǎng)教育，增強(qiáng)學(xué)生健康意識，敦促學(xué)生采取健康的生活方式與行為，提高學(xué)生對健康信息和技能的利用以增進(jìn)自我管理健康的能力[8]。

表2 體育專業(yè)大學(xué)生具備健康素養(yǎng)比例（%）

圖2 體育專業(yè)大學(xué)生健康素養(yǎng)比例與全國比較

2.4 體育專業(yè)大學(xué)生具備5類健康問題素養(yǎng)情況

體育專業(yè)大學(xué)生具備5類健康問題素養(yǎng)的比例由高到低分別是：安全與急救素養(yǎng)67.14％、基本醫(yī)療素養(yǎng)23.09％、科學(xué)健康觀16.43％、慢性病預(yù)防素養(yǎng)9.05％、傳染病預(yù)防素養(yǎng)5.95％（見表3）。

體育專業(yè)大學(xué)生具備5類健康問題素養(yǎng)的比例與全國相比具有很大差異，其中科學(xué)健康觀和傳染病預(yù)防素養(yǎng)低于全國水平（P<0.05），而安全與急救素養(yǎng)、基本醫(yī)療素養(yǎng)和慢性病預(yù)防素養(yǎng)則顯著高于全國水平（P<0.05），而且具備5類健康問題素養(yǎng)比例的順位也并不一致（見圖3）。按照一般規(guī)律，受教育程度越高具備5類健康問題素養(yǎng)的比例也越高[7]，但是在體育專業(yè)大學(xué)生這個群體上有一些例外，其影響因素有待進(jìn)一步研究。

不同性別學(xué)生具備5類健康問題素養(yǎng)比例除了女生傳染病預(yù)防素養(yǎng)略高一點以外，其順位與調(diào)查總體基本一致。在5類健康問題素養(yǎng)中，科學(xué)健康觀素養(yǎng)男生大于女生，傳染病預(yù)防素養(yǎng)女生大于男生，差異都具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），安全與急救、基本醫(yī)療和慢性病預(yù)防素養(yǎng)不同性別間則基本相當(dāng)。不同年級學(xué)生具備5類健康問題素養(yǎng)比例順位與調(diào)查樣本完全一致，同一健康問題素養(yǎng)也依然沒有顯示出一定的規(guī)律性。

表3 體育專業(yè)大學(xué)生具備5類健康問題素養(yǎng)比例（%）

圖3 體育專業(yè)大學(xué)生具備5類健康問題素養(yǎng)比例與全國比較

2.5 體育專業(yè)大學(xué)生健康素養(yǎng)提高措施

近20多年來，我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平的持續(xù)下降，已經(jīng)引起了國家和社會的高度關(guān)注。體育與健康課程是增進(jìn)學(xué)生健康的重要途徑，對于提高全民族的健康素質(zhì)具有重要而深遠(yuǎn)的意義。2011年版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，體育與健康課程以“健康第一”為指導(dǎo)思想，努力構(gòu)建體育與健康的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機(jī)統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，在強(qiáng)調(diào)體育學(xué)科特點的同時，融合與學(xué)生健康成長相關(guān)的知識。通過體育與健康課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握運動技能，發(fā)展體能，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)、全面地發(fā)展。課程強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮體育的育人功能，強(qiáng)調(diào)以體育與健康學(xué)習(xí)為主，融合部分健康行為與生活方式、生長發(fā)育與青春期保健、心理健康與社會適應(yīng)、疾病預(yù)防、安全應(yīng)急與避險等方面的知識和技能，整合并體現(xiàn)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、過程與方法等多種價值。

體育教師的健康素養(yǎng)直接關(guān)系到體育與健康課程相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量。體育教育專業(yè)大學(xué)生這個群體基本上就是今天的學(xué)生、明天的體育教師，他們不僅是健康知識的接受者，以后還將是健康知識的重要傳播者。因而，根據(jù)新課標(biāo)所體現(xiàn)的健康思想，從大學(xué)與中小學(xué)教育銜接的角度分析，一個重要趨勢是體育院校應(yīng)對體教專業(yè)大學(xué)生的健康素養(yǎng)給予充分重視，積極拓寬學(xué)生健康素養(yǎng)的獲取途徑，有針對地開展健康素養(yǎng)教育，增強(qiáng)學(xué)生健康意識，敦促學(xué)生采取健康的生活方式與行為，提高學(xué)生對健康信息和技能的利用以增進(jìn)自我健康管理的能力。相關(guān)部門必須重視該人群的健康促進(jìn)與健康教育工作，制定科學(xué)、有效的傳播策略，以提高體教專業(yè)大學(xué)生的健康素養(yǎng)水平。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

體育專業(yè)大學(xué)生的健康素養(yǎng)和全國平均水平大致相當(dāng)，并未因?qū)W歷水平高而有所優(yōu)勢。體育專業(yè)大學(xué)生，在健康素養(yǎng)的3個方面中健康基本技能最為突出，在5類健康問題素養(yǎng)中安全與急救和基本醫(yī)療素養(yǎng)最為突出，表現(xiàn)出實踐強(qiáng)而理論弱的特點。

3.2 建 議

體育專業(yè)大學(xué)生不僅是健康知識的接受者，以后還將是健康知識的重要傳播者，相關(guān)部門必須重視該人群的健康促進(jìn)與健康教育工作，制定科學(xué)、可行及有效的傳播策略，如在相關(guān)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中增加衛(wèi)生部頒發(fā)的健康知識66條內(nèi)容、舉辦相關(guān)知識講座或健康知識競賽活動等，以提高體育專業(yè)大學(xué)生的健康素養(yǎng)水平。

[1] 江澤民.全面建設(shè)小康社會，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面——江澤民在中國共產(chǎn)黨第十六次全國代表大會上的報告[EB/OL].http：//www.china.com.cn/ chinese/2002/Nov/233867.htm

[2] 國家人口發(fā)展戰(zhàn)略研究課題組.國家人口發(fā)展戰(zhàn)略研究報告[EB/OL].http：//www.gov.cn/ gzdt/2007-01/ 11/content_493677.htm

[3] 李小寧，郭海健，黃明豪.江蘇省城鄉(xiāng)居民健康素養(yǎng)水平分析[J].中國公共衛(wèi)生，2011（5）：666~667.

[4] 王 強(qiáng). 大學(xué)生健康素養(yǎng)的調(diào)查與研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（1）：118~119.

[5] 佟 麗，胡俊峰，侯培森.健康素質(zhì)與健康素養(yǎng)[J].中國健康教育，2006，22（4）：293~295.

[6] 中華人民共和國衛(wèi)生部.中國公民健康素養(yǎng)——基本知識與技能（試行）.中華人民共和國衛(wèi)生部公告2008年第3號[EB/OL]. http：//www.gov.cn/gzdt/2008-02/05/content_884068.htm.

[7] 衛(wèi)生部婦幼保健與社區(qū)衛(wèi)生司，中國健康教育中心/衛(wèi)生部新聞宣傳中心.首次中國居民健康素養(yǎng)調(diào)查報告[EB/OL].http：//www.moh.gov.cn/publicfiles///business/cmsresources/ mohfybjys qwss/cmsrsdocument/doc6760.pdf.

[8] 沈 莉，孟國祥.南京某高校大學(xué)生健康素養(yǎng)調(diào)查分析[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（2）：123~126.

[9] 朱 斌.中國公民健康素養(yǎng)與學(xué)校健康教育資源的整合利用[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2009，30（2）：161~162.

A Survey on Health Literacy of Sports Majors College Students and its Improvement

ZANG Qiu-hua, MA Nan-jing

P.E., School of Jiangsu Normal University, Jiangsu Xuzhou 221116, China.

To understand the health literacy of sports majors’ college students, using of health literacy survey of Chinese residents, 420 sports Majors College students are conducted a survey of health literacy. The results showed that the students have the health literacy ratio is 6.90%, with basic knowledge and concepts, healthy lifestyles and behavior, three basic skills of literacy ratio is 19.29%, 1.19% and 72.38%; Category 5 health literacy problems scale are: safety and first aid literacy 67.14%, 23.09% of basic medical literacy, scientific view of health 16.43%, 9.05% quality chronic disease prevention, infectious disease prevention qualities of 5.95%. Thus, the health literacy of college students roughly the national average, did not vary due to a high level of education benefits, measures must be take to promote college students health literacy.

Sports majors; College students; Health literacy

1007―6891（2014）04―0118―04

10.13932/j.cnki.sctykx.04.30

G807.4

A

2014-02-25