歷史知識在語文教學中的應用

我國長期以來就有“文史不分家”的說法，二者有緊密的聯(lián)系。注重語文學科與歷史學科的交叉和滲透，找準語文學科與歷史學科的結合點，恰當運用文史知識，既有利于活躍課堂氣氛，提高語文課堂的生動形象性，激發(fā)學生學習語文的興趣，又有利于促進學生情感、個性的健康發(fā)展，開闊學生的思路，對培養(yǎng)學生想象能力和創(chuàng)新精神等方面有著重要的意義。

一.用歷史知識講解課文

1.歷史知識可以幫助我們理解文章內容。把歷史知識穿插到語文教學過程中可使學生深入了解文章的寫作背景，進一步加強對文章的理解，對掌握文章的內容、主旨起輔助作用。現(xiàn)以朱自清的《荷塘月色》為例?！逗商猎律肥侵熳郧逑壬拇碜?，寫于1927年。當時白色恐怖籠罩全國，作者對黑暗現(xiàn)實不滿，而又幻想超脫現(xiàn)實，思想處于矛盾苦悶狀態(tài)，因此覺得“這幾天心里頗不寧靜”。學生學習這篇文章，重點在于體會和把握作者的感情變化及其原因。為了使學生更容易抓住作者的感情脈絡，我在講課之前，首先給學生講述當時的社會、歷史背景，先從第一次國內革命戰(zhàn)爭開始，講到蔣介石1926年發(fā)動的“中山艦事件”、“整理黨務案”，1927年發(fā)動的“4·12”反革命政變，讓學生知道當時社會為什么被白色恐怖籠罩，從而加深了對國民黨反動派的仇恨，也讓學生理解了作者“這幾天心里頗不寧靜”的原因。然后，我再向學生介紹這位偉大的民主戰(zhàn)士的生平事跡、愛國思想和行動，當講到朱自清“舍生取義”，寧愿餓死也不吃美國救濟糧的悲壯事跡時，學生們都沉默了，繼而對朱自清先生表現(xiàn)出無比崇敬，這時，學生們幾乎把自己移位換形，仿佛自己置身于那個年代，置身于清華園，自然而然對全文的感情基調“頗不寧靜”有了深刻的認識，在學習課文過程中，對于作者思想感情的變化也能捕捉無遺了。

2.歷史知識可以彌補學生課外知識的不足，開拓學生視野，擴大學生知識面。早在幾千年前，孔子就提出因材施教的教育方針，我們應該根據(jù)學生的實際情況，有目的地提高他們的整體素質，在講課過程中，適當運用歷史知識就不失為一種好方法。

3.歷史知識還可以說明作者的寫作意圖，來了解文中更深層的暗含的意義。也就是說有些文章表面一個意思，另外卻又暗示另一個內容，如《最后一次演講》。經過八年抗戰(zhàn)的中國人民好不容易迎來了勝利與和平，但國民黨反動派又陰謀發(fā)動內戰(zhàn)，又想把人民推入痛苦深淵。文章的作者聞一多先生憤怒于國民黨反動派殺害民主人士李公樸先生，又派特務在靈堂上搗亂，想阻撓追悼會的進行。聞一多先生激于義憤，不顧自身的危險，公開亮相即席演講，憤怒之情溢于言表。而之所以是“最后一次演講”，是因為不久之后他本人就慘遭特務的暗殺，使國民黨反動派的罪惡歷史上又加上了丑惡的一筆。

總之，運用歷史知識講授課文，可以讓學生更好的理解課文內容，提高課堂教學效率。

二.用歷史知識闡釋哲理

中國的古典文化博大精深，內涵深刻，包含很多的哲理，也體現(xiàn)著人文精神，顯示了誠信、正心、修身、齊家、治國、平天下的最高理想和人生境界。文以載道便充分體現(xiàn)了這一思想，這正好體現(xiàn)了新課程下語文教學從純工具走向關注“人”的價值取向的理念。如蘇洵的《六國論》，《六國論》不是就事論事，而是借題發(fā)揮。蘇洵的寫作目的不在于總結六國滅亡的教訓，而在于警告宋朝統(tǒng)治者勿蹈六國滅亡的覆轍。借古喻今，以談論歷史供當今統(tǒng)治者借鑒。從歷史情況看，六國滅亡的原因并不是賂秦。六國的失敗，主要是政治上保守，因循守舊，不重視改革，不能堅持“合縱”政策去對付秦國的“連橫”政策，被秦國遠交近攻的手段各個擊破。另一方面，秦孝公任用商鞅變法，使秦國國力大增，具備了統(tǒng)一中國的實力，加上戰(zhàn)國長期的戰(zhàn)亂，民不聊生，由分裂到統(tǒng)一，符合人們的愿望。秦國統(tǒng)一中國，是歷史發(fā)展的必然趨勢。蘇洵對此并非不知，他在文中也承認這一點：“以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。”然而作者用意不在此，他的意圖是點明賂秦是六國滅亡的原因，以此警告宋朝統(tǒng)治者，不要用賄賂的方法對待契丹和西夏，要用武力，要抵抗。

語文是一門綜合性學科，它研究語言文字的正確使用及其發(fā)展規(guī)律，與其它社會科學、自然科學相互滲透、相互包容、相互作用。語文和歷史的關系也是這樣，歷史的記載、傳播需要語言和文字，語文中又包含大量的歷史典故、歷史人物傳記、歷史事件等史實。語文運用歷史理論豐富和完善自己，歷史在語文教學中同樣具有舉足輕重的地位和作用，所以說“文史不分家”。如果二者能夠有機結合，就能取得事半功倍的效果。

鄧代鳳，語文教師，現(xiàn)居湖北襄陽。責任編校：老 猛endprint