機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“階梯分段式”工學(xué)結(jié)合實踐探討

曹嘯虎

摘 要：對于當(dāng)前職業(yè)教育中實施的校企合作工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，各個學(xué)校都在實踐推進(jìn)，筆者學(xué)校以“階梯分段式”工學(xué)結(jié)合的模式深入實施校企合作，為提高職業(yè)教育水平進(jìn)行了積極的實踐探索。

關(guān)鍵詞：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 階梯分段式 工學(xué)結(jié)合

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：職業(yè)教育要“把提高質(zhì)量作為重點。以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。

國家政策要求非常明確，但是工學(xué)結(jié)合搞了多年，卻仍停留在書面協(xié)議上。為了深入探討校企合作工學(xué)結(jié)合，作為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，建設(shè)計劃第一批創(chuàng)建學(xué)校的江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校在創(chuàng)建過程中不斷開拓、勇于創(chuàng)新，尤其是在機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)積極開展工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)的實踐探索，形成了“階梯分段式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

一、預(yù)期目標(biāo)——“階梯分段式”工學(xué)結(jié)合的方向

“階梯分段式”工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式將傳統(tǒng)的兩段式（在校學(xué)習(xí)、頂崗實習(xí)）教學(xué)，重新規(guī)劃為工學(xué)結(jié)合（交替）、教學(xué)做一體的多段式教學(xué)，即：基于企業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展特點，實施“學(xué)校專業(yè)理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)—企業(yè)見習(xí)—學(xué)校專業(yè)技能學(xué)習(xí)—企業(yè)綜合實訓(xùn)—學(xué)校專業(yè)技能學(xué)習(xí)實訓(xùn)、考證—企業(yè)頂崗實習(xí)”分段推進(jìn)的人才培養(yǎng)方式，其中學(xué)生在企業(yè)實踐有三個階段。第一階段：企業(yè)見習(xí)，使學(xué)生初步了解本專業(yè)及相關(guān)工作崗位的基本情況，對企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)的要求形成初步的感性認(rèn)識；第二階段：企業(yè)綜合實訓(xùn)，借助于校外實訓(xùn)基地，開展教學(xué)做一體的教學(xué)實踐活動，提高學(xué)生專業(yè)技能，增強(qiáng)技術(shù)經(jīng)驗；第三階段：頂崗實習(xí)，使學(xué)生通過真實的崗位勞動鍛煉，提高技術(shù)應(yīng)用水平，增強(qiáng)就業(yè)經(jīng)驗。三個階段的教學(xué)實踐，被科學(xué)地分在三個學(xué)年，采取三種組織形式，分三個目標(biāo)組織實施，強(qiáng)化對學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的教育與訓(xùn)練。

“階梯分段式”工學(xué)結(jié)合教學(xué)新模式的主要目標(biāo)是怎樣增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力、縮減企業(yè)上崗培訓(xùn)時間和成本，為企業(yè)培養(yǎng)所需的綜合型技術(shù)人才，并完善和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案。這一目標(biāo)主要是由學(xué)生在3年時間內(nèi)，在學(xué)校和企業(yè)兩個地方的分段交替中完成。

二、積極實踐——“階梯分段式”工學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵

首先了解企業(yè)對機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。2011年，筆者通過3個多月的時間，對本省30多家企業(yè)和本校機(jī)電專業(yè)近百名畢業(yè)生進(jìn)行機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求調(diào)研，通過調(diào)研了解了畢業(yè)生就業(yè)崗位分類及崗位能力

要求。

然后與企業(yè)交流溝通選擇確定了1～2家機(jī)電企業(yè)為進(jìn)行 “階梯分段式”工學(xué)結(jié)合校企合作單位。學(xué)校機(jī)電專業(yè)部與兩家機(jī)電類公司本著“互利共贏” 的原則，簽訂了《校企合作共建校外教學(xué)實踐基地協(xié)議》，并共同制定了《機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)實踐方案》。

2012年4～6月，機(jī)電專業(yè)部安排機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)一年級三個班的學(xué)生開始實施第一階梯即第一階段的工學(xué)結(jié)合。三個班的學(xué)生分別在兩個企業(yè)展開教學(xué)實踐活動，每個班教學(xué)實踐時間為2周。每個班的學(xué)生分成不同的小組，每個小組5～6個學(xué)生，企業(yè)為每個小組安排1名技術(shù)人員擔(dān)任實踐指導(dǎo)。通過這一階段短時間的企業(yè)實踐，使剛進(jìn)校的學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)及將來就業(yè)崗位形成感性認(rèn)識，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在某企業(yè)實踐時，我們主要熟悉變電站各種測量控制柜的制作“組裝”調(diào)試等內(nèi)容。實踐內(nèi)容從周一到周五，一組為參觀企業(yè)安全教育、學(xué)習(xí)識圖、了解元器件名稱、性能和使用范圍、照圖樣組裝模塊、上機(jī)柜配線、檢查、檢驗調(diào)試、組裝、包裝出庫，另一組為下料、折邊、數(shù)控沖孔、柜體焊接、打磨、電鍍等。

2012年10～11月，機(jī)電專業(yè)部實施第二階梯即第二階段的8個星期的企業(yè)實習(xí)。這一階段的實習(xí)以深化理解學(xué)校所學(xué)知識、強(qiáng)化操作經(jīng)驗、提高學(xué)生技能為主。實習(xí)期間，企業(yè)為每個學(xué)生安排一位師傅，一對一指導(dǎo)實踐。通過這一階段教學(xué)實踐，學(xué)生們都熟練掌握了從柜體的下料到焊接組裝整個工藝和內(nèi)部安裝、扎線、調(diào)試、包裝的整個工藝，以及空調(diào)、冰箱等的工作原理和安裝工藝。

在教學(xué)實踐過程中，每個學(xué)生每天在師傅指導(dǎo)下學(xué)習(xí)實踐，記下實踐內(nèi)容和心得體會。通過“廠內(nèi)教室”，企業(yè)安排技術(shù)人員給學(xué)生集中授課。每天學(xué)生組內(nèi)評、師傅評、指導(dǎo)老師評，最后進(jìn)行總的考評。每周還對學(xué)生進(jìn)行書面和實踐考核。最后公司對實踐中積極認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并分一二三等獎進(jìn)行獎勵。

從2013年6月開始，上述班級學(xué)生就進(jìn)入為期一年左右的第三階梯即第三階段教學(xué)實踐，也就是最后的頂崗實習(xí)。學(xué)校招生就業(yè)處和專業(yè)部一起組織挑選出100多家優(yōu)秀企業(yè)，讓學(xué)生和企業(yè)進(jìn)行雙向選擇，進(jìn)行零距離的就業(yè)實踐。

企業(yè)反饋證明，參加“階梯分段式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的3個班學(xué)生，在企業(yè)的穩(wěn)定率明顯高于其他班級。

三、多方合力——“階梯分段式”工學(xué)結(jié)合的保障

1.學(xué)校發(fā)力

在每次學(xué)生到企業(yè)實習(xí)前，學(xué)校及機(jī)電技術(shù)應(yīng)用項目組均要制訂周密的活動計劃，明確學(xué)校和企業(yè)的相關(guān)管理責(zé)任。為了及時了解和處理學(xué)生在企業(yè)實踐過程中可能出現(xiàn)的問題，確保學(xué)生教學(xué)實踐活動的順利進(jìn)行，學(xué)校在每個實踐企業(yè)選派1名專業(yè)教師擔(dān)任領(lǐng)隊，代表學(xué)校協(xié)調(diào)與企業(yè)的關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行管理。每天早晚，老師帶隊到企業(yè)和回住宿地，早飯在旅館統(tǒng)一吃，午飯、晚飯在企業(yè)統(tǒng)一吃；晚間由老師負(fù)責(zé)檢查督促學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

學(xué)生的吃住費用和接送費用都是由項目建設(shè)中財政經(jīng)費預(yù)算支持的，因此解決了學(xué)生的吃住問題，學(xué)生和家長都很滿意，使教學(xué)實踐活動積極性很高。

2.企業(yè)給力

企業(yè)為每個學(xué)生指定一位經(jīng)驗豐富的師傅，對學(xué)生進(jìn)行一對一的傳授指導(dǎo)。企業(yè)還為每個學(xué)生購買了人身意外傷害保險。企業(yè)為帶隊老師參與生產(chǎn)實踐和現(xiàn)場管理提供機(jī)會，使教師在參與指導(dǎo)學(xué)生的同時也提高了自身的實際操作能力，為學(xué)校雙師型教師隊伍的建設(shè)創(chuàng)造了有利條件。endprint

3.制度有力

為順利實施“階梯分段式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，機(jī)電專業(yè)部制定了《學(xué)生校外教學(xué)實踐管理辦法》《機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)校外教學(xué)實踐的紀(jì)律規(guī)定》以及實踐學(xué)分考核評定的規(guī)定等一系列規(guī)章制度，比如每天寫教學(xué)實踐日志并給指導(dǎo)師傅簽字和每周的書面或者現(xiàn)場考核，從制度層面保證校外教學(xué)實踐跟學(xué)校內(nèi)日常教學(xué)的全面結(jié)合。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對車間及各位指導(dǎo)師傅也進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生方面的管理考核。這些制度都準(zhǔn)確有力地保障了工學(xué)結(jié)合的落實

實施。

四、多方共贏——“階梯分段式”工學(xué)結(jié)合的成果

通過實施 “階梯分段式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實踐，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等多方都獲益匪淺。

1.學(xué)校受益

完善了實施性專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)實施 “階梯分段式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，修訂了相關(guān)教學(xué)管理制度，涉及學(xué)生課程安排、學(xué)分考核、教師配備、經(jīng)費保障、考核規(guī)定等多個方面。這為以后進(jìn)一步完善“階梯分段式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式積累了寶貴經(jīng)驗，獲得了更多的教學(xué)資源（在一定程度上緩解了實踐教學(xué)師資力量不足的矛盾），取得了良好的辦學(xué)效益和社會

效益。

2.學(xué)生受益

學(xué)生對機(jī)電專業(yè)的企業(yè)生產(chǎn)從初步感性認(rèn)識上升到了較全面的認(rèn)識和掌握。學(xué)生通過教學(xué)實踐過程中師傅的教和自己“動手做、動腦想、動口問”，使操作技能不斷提高，將對所學(xué)書本知識的理解不斷深化。學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)管理等方面的較為深入的了解，激發(fā)了專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過企業(yè)實踐獲得了更多專業(yè)技能，提高了專業(yè)崗位適應(yīng)能力，這對他們回校后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)理論有了很大的幫助和觸動。學(xué)校的課堂理論學(xué)習(xí)結(jié)合到企業(yè)的生產(chǎn)實際后，學(xué)生才體會到了書本知識的重要價值，進(jìn)而學(xué)習(xí)更加認(rèn)真。學(xué)生維修電工中級工考核的通過率明顯提高。

3.教師受益

提高了師資隊伍建設(shè)水平。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師絕大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，在企業(yè)實踐的時間很少，特別是一些實習(xí)指導(dǎo)教師缺乏實踐經(jīng)驗和工作閱歷，知識結(jié)構(gòu)和操作技能跟不上企業(yè)要求，無法對學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)的教學(xué)實踐進(jìn)行指導(dǎo)，因此我們的專業(yè)教師通過在企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實踐，提升了實踐操作技能，深化了理論水平，回到學(xué)校以后教學(xué)能力有了更大提高。

4.企業(yè)受益

保證了企業(yè)的用人需求，滿足了企業(yè)長期、穩(wěn)定的用人需求，而且員工隊伍穩(wěn)定，利于管理。而且學(xué)生開始不拿工資，企業(yè)用人成本明顯下降。這些參加實踐的學(xué)生到企業(yè)就業(yè)的比率明顯提高。

五、體會思考——“階梯分段式”工學(xué)結(jié)合的發(fā)展

通過“階梯分段式”工學(xué)結(jié)合教學(xué)實踐，學(xué)校方面獲得了良好的教育效益和社會效益。學(xué)生獲得了企業(yè)生產(chǎn)實踐的較高技能，結(jié)合學(xué)校的理論教學(xué)，學(xué)習(xí)效果有了很大提高。企業(yè)獲得了一定的經(jīng)濟(jì)效益和良好的社會效益。這是一個多方合作共贏的好事情，政府部門、學(xué)校、企業(yè)、教師、社會、家長及學(xué)生都應(yīng)該重視和積極推動實施“階梯分段式”工學(xué)結(jié)合校企合作。今后學(xué)校專業(yè)教學(xué)應(yīng)在工學(xué)結(jié)合的廣度和深度上進(jìn)一步完善，比如企業(yè)選擇、課程編制、階梯細(xì)分等方面進(jìn)一步完善深化，積極發(fā)揮行業(yè)協(xié)會和政府部門的引導(dǎo)作用，使我們的 “階梯分段式”工學(xué)結(jié)合模式發(fā)揮出更大的效益。

（作者單位：江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校）endprint