小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持

馬冬旭 劉元元

摘 要 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要激發(fā)和保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分利用英語歌曲、多媒體教具、游戲來激發(fā)學(xué)生興趣；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展形式多樣的英語課外活動(dòng)。

關(guān)鍵詞 英語 興趣 激發(fā)與保持

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-0079-03

興趣是最好的老師。新課改下的英語課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

一、用英語歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)過和掌握的英語知識(shí)很少，用英語歌把新學(xué)的單詞、句式套入學(xué)生所熟悉的曲調(diào)中讓學(xué)生演唱，契合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，他們樂于參與、積極響應(yīng)、學(xué)得愉快。教師采用聽、唱英語歌的教學(xué)手段，將語言與情境結(jié)合，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在獲得愉悅的同時(shí)，更激活了學(xué)習(xí)的心理內(nèi)驅(qū)力，使大腦充滿生機(jī)和活力。英語歌使用便捷，“信手拈來”。課前、課中、課末，隨時(shí)可用。可課內(nèi)，可課外，不受限制，可聽歌欣賞，可邊歌唱邊演，靈活機(jī)動(dòng)。操作性強(qiáng)，效果顯著，能有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

二、利用實(shí)物教學(xué)激發(fā)興趣

小學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會(huì)使他們感到枯燥厭煩，在教新單詞時(shí)，如果采用實(shí)物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣。比如在教水果類單詞時(shí)，出示事先準(zhǔn)備好的或者是學(xué)生帶來的蘋果、香蕉、梨的實(shí)物，學(xué)生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會(huì)積極地記住這些單詞，課后就能運(yùn)用這些單詞來描述自己身邊的實(shí)物，就會(huì)有直接的成就感，從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)該適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。所以作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、電子白板等輔助工具，利用情境和設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)，這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識(shí)。例如，在教用品一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說：This is a pen，又指著鉛筆說：That is a pencil，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)pen和pencil這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們；在講到“職業(yè)”類的內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)民身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹doctor，nurse，teacher，farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，嘴里跟著讀，很快就能掌握這些單詞。

教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)或多媒體課件，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還可自制符合課文內(nèi)容的錄音或課件供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教Animals時(shí)，可先錄下牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們邊有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物地叫聲，邊興致勃勃地跟著課件大聲跟讀cow，dog，cat，課堂上響起了“哞哞、汪汪、咪咪”等動(dòng)物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動(dòng)的真實(shí)情景，收到了很強(qiáng)的臨場(chǎng)效果，通過耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然高漲、持久。

四、進(jìn)行游戲教學(xué)，激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣

小孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)融入游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做Touch you face/mouth/nose/ear等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說Yes，做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說No，通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。課堂氣氛活潑有序，激發(fā)和保持了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好，課堂效率高。

五、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，儀表要清新，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess”“Follow me”等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

六、創(chuàng)建和諧、融洽的師生關(guān)系，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，小學(xué)階段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。從內(nèi)心讓他們感到教師的表揚(yáng)和批評(píng)都是誠摯的愛、由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，師生就會(huì)關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就會(huì)長(zhǎng)久。

七、開展形式多樣的英語課外活動(dòng)

為了增強(qiáng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)，通過活動(dòng)讓學(xué)生把所學(xué)英語知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我，獲得不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添其學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。教師可以經(jīng)常性地組織學(xué)生編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語黑板報(bào)，向?qū)W生介紹英美風(fēng)情、英語小詩歌、謎語、趣聞等創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，還可以利用學(xué)校和班級(jí)的各種競(jìng)賽、表演活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行英語歌曲演唱、英語會(huì)話表演或者是英語猜謎、朗誦、講故事、單詞接龍等活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

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（責(zé)任編輯 曾 卉）