淺析中學(xué)班主任工作的藝術(shù)策略

李火妹

摘 要：中學(xué)是人生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，中學(xué)班主任肩負(fù)著教育學(xué)生的重要責(zé)任，因此，中學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)要格外講究藝術(shù)性。如果能將班主任工作當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)來(lái)做，貼近每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，一定能夠取得班級(jí)管理的成功。本文從班級(jí)管理、學(xué)生培養(yǎng)、班主任榜樣等幾個(gè)方面談?wù)勚袑W(xué)班主任工作的藝術(shù)策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；班主任工作；管理藝術(shù)

中學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力及是非判斷能力的最佳時(shí)期。作為中學(xué)班主任，不僅要做好班級(jí)管理，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，把學(xué)生塑造成為社會(huì)所需的人才，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、個(gè)性、身心全方面發(fā)展。如果說(shuō)教書(shū)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，教育是一門(mén)科學(xué)，那么中學(xué)班主任工作便是一門(mén)藝術(shù)，在班級(jí)管理各項(xiàng)工作中，班主任的藝術(shù)水平越高，學(xué)生的發(fā)展越健全。班主任班級(jí)管理藝術(shù)水平的高低，直接影響中學(xué)教育質(zhì)量的高低。因此，作為中學(xué)班主任，要加強(qiáng)思想重視，并落實(shí)到班級(jí)日常管理工作中，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，塑造學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。下面筆者就根據(jù)自身多年的中學(xué)班主任工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯乃囆g(shù)策略。

一、班級(jí)管理方面的藝術(shù)性

中學(xué)班主任管理中的班級(jí)管理藝術(shù)性，主要突出表現(xiàn)在各方面的系統(tǒng)性，這需要學(xué)生、科任教師及學(xué)生家長(zhǎng)的協(xié)同配合。具體包括以下幾個(gè)方面：

（1）制定班級(jí)管理制度。班主任可通過(guò)具體目標(biāo)的確立，如衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，以此強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，提高學(xué)生的班級(jí)責(zé)任心和榮譽(yù)感。也可通過(guò)班干部帶頭示范作用，提升學(xué)生班級(jí)管理主人翁意識(shí)，實(shí)現(xiàn)民主管理。在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生相互鼓勵(lì)和監(jiān)督，促使整個(gè)班級(jí)形成正面的、積極向上的正能量。

（2）創(chuàng)建豐富、和諧的精神家園。班主任可通過(guò)主題班會(huì)、班集體活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值取向，形成形式多樣、內(nèi)容健康向上且充滿(mǎn)正能量的精神家園。只有充分發(fā)揮學(xué)生班級(jí)管理的主人翁意識(shí)，引領(lǐng)整個(gè)班級(jí)的精神取向，才能形成團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、和諧的班級(jí)氛圍。

（3）積極與各科任教師溝通、協(xié)調(diào)，形成有效配合。在班級(jí)管理工作過(guò)程中，班主任要將班級(jí)管理工作計(jì)劃、班級(jí)具體情況、班干部分工明細(xì)、學(xué)生性格特點(diǎn)等與各科任教師交流，積極吸取各科任教師的意見(jiàn)建議，以?xún)?yōu)化管理方式，形成和諧、有序的管理環(huán)境。

（4）當(dāng)好學(xué)校和家長(zhǎng)的橋梁，形成班級(jí)管理合力整體態(tài)勢(shì)。管理合力整體態(tài)勢(shì)是形成教育互補(bǔ)的重要保障，班主任要在學(xué)校教育和家庭、社會(huì)教育有效銜接過(guò)程中充當(dāng)橋梁作用，充分發(fā)揮社會(huì)、家庭教育在整個(gè)教育體系中的作用，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、全方面發(fā)展。

二、學(xué)生培養(yǎng)方面的藝術(shù)性

中學(xué)班主任管理中的學(xué)生藝術(shù)性培養(yǎng)，是塑造學(xué)生健全人格、樹(shù)立正確價(jià)值取向、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要前提和保障。具體應(yīng)包括：

（1）溝通的藝術(shù)。中學(xué)班主任與學(xué)生的接觸時(shí)間最長(zhǎng)，與學(xué)生的溝通和交流也比較多，因而，班主任要充分把握機(jī)會(huì)，發(fā)揮溝通這把“金鑰匙”的作用，促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利展開(kāi)。例如，開(kāi)展某個(gè)主題班會(huì)或者活動(dòng)，班主任應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，完善活動(dòng)計(jì)劃。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，促使班級(jí)管理各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（2）表?yè)P(yáng)與批評(píng)藝術(shù)。在學(xué)習(xí)生活中，中學(xué)生犯錯(cuò)不可避免。如何對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行有效處理，是中學(xué)班主任工作的難點(diǎn)之一。若學(xué)生的自尊心受挫，將產(chǎn)生消極心理，不僅影響學(xué)習(xí)成績(jī)，還容易形成消極、悲觀的心態(tài)，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才極為不利。所以，中學(xué)班主任要堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)教育為輔，加強(qiáng)對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生進(jìn)行德育教育，使其充分正視所犯的錯(cuò)，并加以改正。例如，在對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育過(guò)程中，班主任不能隨意責(zé)罵或者侮辱，而應(yīng)充分尊重學(xué)生，堅(jiān)持嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，善于發(fā)現(xiàn)并充分贊揚(yáng)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，以樹(shù)立學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)較為調(diào)皮或者犯錯(cuò)的學(xué)生，班主任要循循善誘，冷靜分析，客觀評(píng)價(jià)，既要讓學(xué)生明白自己的過(guò)錯(cuò)，又要讓學(xué)生體會(huì)班主任的用心。這樣才能打消學(xué)生的戒備心理和抵觸心態(tài)，贏得學(xué)生的好感和信任，才能促進(jìn)班級(jí)管理工作的有序進(jìn)行。

三、班主任榜樣藝術(shù)

中學(xué)是學(xué)生處于全方面學(xué)習(xí)的最佳時(shí)段，此時(shí)段的學(xué)生的模仿能力也很強(qiáng)。中學(xué)班主任要充分重視榜樣的力量，學(xué)高身正，以自己的言行舉止、精神風(fēng)貌引導(dǎo)學(xué)生，潛移默化中影響學(xué)生，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。中學(xué)生班主任榜樣藝術(shù)，可包括：

（1）行為榜樣。班主任應(yīng)具備一定的文采和口才，并在日常班級(jí)管理過(guò)程中注重平等、一視同仁。例如，在說(shuō)話時(shí)，班主任態(tài)度要大方，語(yǔ)言要得體，表達(dá)要準(zhǔn)確，條理要分明，這無(wú)形之中便起了帶頭作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何尊重別人，養(yǎng)成明禮誠(chéng)信、尊老愛(ài)幼等良好行為習(xí)慣。

（2）學(xué)習(xí)榜樣。中學(xué)班主任要有扎實(shí)、豐富的學(xué)識(shí)，具備良好的活動(dòng)組織能力、協(xié)調(diào)能力、洞察能力和創(chuàng)新能力，能夠贏得學(xué)生的尊重和好感，從而形成榜樣力量，形成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。只有當(dāng)班主任自身以一種良好的姿態(tài)展示給學(xué)生時(shí)，才能找到班主任工作的自動(dòng)化榜樣路線，讓學(xué)生自主化進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目標(biāo)。

總之，班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風(fēng)格和教育機(jī)智等方面的綜合體現(xiàn)。在日常班主任管理工作中，中學(xué)班主任要善于因材施教，獎(jiǎng)賞結(jié)合，形成良好的管理工作機(jī)制。同時(shí)，還要善于掌握時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，促進(jìn)班主任管理工作的順利展開(kāi)。此外，還要加強(qiáng)與學(xué)科任教老師及家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，形成有效配合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有加強(qiáng)重視并切實(shí)做好班主任各方面的工作，才能全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，塑造學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。

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（作者單位：廣東省龍川縣細(xì)坳中學(xué)）endprint