音樂課堂起始五分鐘的教學(xué)組織策略

石海英

每堂課的起始五分鐘，是學(xué)生興致高昂、注意力集中的最好時間；而三、四年級又是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力和意志能力的最佳時期；且小學(xué)階段最基本的音樂知識，如音高、音符、節(jié)奏、速度、力度、情緒、旋律、音樂記號、拍號、演唱形式等等又都是從三年級開始正式學(xué)習(xí)，因此音樂教師要精心組織和設(shè)計小學(xué)中段音樂課堂的起始五分鐘。當教師充分開發(fā)利用好了這五分鐘的“開場音樂”，如同奏響了課堂教學(xué)主題曲的精彩前奏，使孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱情得到激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性和主動性被調(diào)動，各種音樂知識與技能也得到鞏固和提高。

一、起始五分鐘讓孩子靜下來，它是聽覺訓(xùn)練的始發(fā)地

《音樂課程標準（2011年版）》指出：“音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中?！币虼私處煈?yīng)充分、有效地安排課堂起始五分鐘，引導(dǎo)學(xué)生積極參與聽覺體驗活動，這不僅可以使孩子們馬上靜下心來，還可以吸引他們集中注意力傾聽音樂，從而產(chǎn)生聆聽音樂的興趣，養(yǎng)成傾聽音樂的習(xí)慣，為今后的聽覺訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

起始五分鐘聽覺訓(xùn)練的內(nèi)容很多，如音符、節(jié)奏、旋律、主題等等的聽辨練習(xí)，可以根據(jù)每節(jié)音樂課的需要設(shè)計安排。

如“五分鐘主題聽賞活動”。上課鈴響后教師播放學(xué)生已經(jīng)演唱過或聆聽過的曲子的主題，當孩子們聽到熟悉的音樂就會立刻靜下來，情不自禁地融入到演唱和表演中，充分感受音樂課的輕松和愉悅，同時還會保持對歌曲持久、清晰的記憶。也可以安排本課時將要新教授的音樂主題，當孩子們聽到新的曲子會特別好奇，也會聽得特別認真、仔細，還會找出音樂的特點，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，從而逐步養(yǎng)成良好的欣賞音樂的習(xí)慣。還可以是經(jīng)過教師精心挑選、充分準備的課外音響或視頻音樂，這些欣賞內(nèi)容會激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，獲得美好的音樂享受，積累很多好的音樂素材。

又如“五分鐘節(jié)奏反拍”游戲。三年級小朋友在學(xué)習(xí)了四分音符和八分音符之后，就可以進行“節(jié)奏反拍”練習(xí)了。方法是請孩子們認真傾聽教師打節(jié)奏（教師打的節(jié)奏以兩小節(jié)為宜），然后請孩子把教師拍的兩小節(jié)節(jié)奏的順序換過來，再拍出來。如教師拍“ × × | × × |” 的節(jié)奏，聽三遍以后，學(xué)生就用“ × × | ×× × |”的節(jié)奏拍出來。游戲可以通過教師與學(xué)生集體練習(xí)、小組競賽、同桌比賽、“開小火車”等多種形式進行。不同的年級可以選擇適合他們的節(jié)奏來做“節(jié)奏反拍”練習(xí)，還可以變換方式，如“回聲節(jié)奏”游戲、“節(jié)奏接龍”游戲等等。此類節(jié)奏游戲要求孩子在集中注意力傾聽的基礎(chǔ)上開展，它很強調(diào)學(xué)生的聽覺注意和聽覺記憶。

這樣，不同內(nèi)容和形式的聽辨練習(xí)在課堂前五分鐘循環(huán)往復(fù)、日積月累，使小學(xué)中段孩子的音樂感受力、音樂聽辨力和音樂記憶力得到鍛煉，感受與欣賞音樂知識的經(jīng)驗得到積累和發(fā)展。

二、起始五分鐘讓孩子哼起來，它是發(fā)聲練習(xí)的主陣地

唱歌教學(xué)是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的音樂表現(xiàn)形式。而發(fā)聲練習(xí)是歌唱教學(xué)的一個準備環(huán)節(jié)，是唱歌技能與方法的集中訓(xùn)練地，是學(xué)生獲得最佳聲音的基礎(chǔ)。

三、四年級的孩子已有一定的歌唱能力，但還不穩(wěn)定。我們可以通過有規(guī)律、有步驟的發(fā)聲練習(xí)，逐步提高他們歌唱發(fā)聲的生理機能，調(diào)節(jié)各歌唱器官的協(xié)作運動，使他們養(yǎng)成良好的歌唱狀態(tài)，使歌唱發(fā)聲的技術(shù)成為歌唱表現(xiàn)的有力手段，為聲情并茂地演唱服務(wù)。

一般來說，課堂上的發(fā)聲練習(xí)時間太短達不到良好的練聲效果，太長則要影響教學(xué)進度，最好是三到五分鐘，因此最適合安排在課堂起始五分鐘，但必須有目的、有計劃地進行。選用的練聲曲篇幅要短小、精練，一至兩個樂句就行了；也可以是結(jié)合本課時的歌曲內(nèi)容， 教師有的放矢地自編短小練聲曲，因為不同的歌曲需要運用不同的演唱技巧與方法，通過發(fā)聲練習(xí)為歌唱教學(xué)做好準備。

比如一首輕快活潑的歌曲，就可以選用輕巧靈活的練聲曲，如第六冊第五課的《剪羊毛》，我自編了下面這段發(fā)聲練習(xí)曲：

潔白 羊毛 像那 絲綿，鋒 利 剪 子 咔 嚓 咔 嚓 響

引導(dǎo)學(xué)生用集中、明亮、短促、有彈性的聲音和輕快活潑、熱情歡快的情緒來歌唱。又如本課中《小小羊兒要回家》這首優(yōu)美抒情的歌曲，可以用連貫而流暢的練聲曲：

引導(dǎo)學(xué)生用平靜、柔和、甜美、舒展的聲音和親切、深情的情緒來歌唱。

還有像第七冊第二課的《中華人民共和國國歌》是一首堅定有力的歌曲，可以選用適合雄厚、有力、飽滿的聲音和熱烈、激動的情緒歌唱的練聲曲。有些歌曲對歌唱呼吸有一些特殊的要求，演唱時要求學(xué)生能夠控制呼吸的漸強、漸弱和速度的漸快、漸慢，因此可以將練聲曲設(shè)計成漸強、漸弱或漸快、漸慢進行發(fā)聲練習(xí)。如果學(xué)唱的是一首二聲部合唱曲，還可以設(shè)計簡短的二部練聲曲來練習(xí)，幫助學(xué)生建立準確的音程概念等等。

短短三五分鐘的發(fā)聲練習(xí)，通過科學(xué)有效的發(fā)聲，能讓孩子們打開口腔，正確地認識歌唱的呼吸和發(fā)聲的共鳴，并能將自然圓潤的聲音很好地運用到接下來的歌曲演唱實踐中去，所謂“磨刀不誤砍柴工”講的就是這個道理。

三、起始五分鐘讓孩子樂起來，它是音樂實踐活動的競賽地

三、四年級的孩子大都活潑好動，愛唱愛跳，樂于表現(xiàn)自己。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，可以設(shè)計“五分鐘賽場”欄目，讓他們在課堂起始五分鐘通過音樂競賽、自由表演等活動樂起來；在積極參與動、聽、唱、演等活動中鞏固知識、增強記憶、活躍思維、發(fā)揮特長。

如“五分鐘競賽游戲”。游戲是小學(xué)生最喜愛的活動之一，將知識與技能融入到游戲活動中，不僅讓孩子提高了興趣、活躍了思維，還加深了理解、提高了技能。比如三年級的《跳格子》游戲：在音樂教室的地板上畫九個格子，格子中間各貼一個音符，它們分別是6（la，）、1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5（sol）、6（la）、7（si）、i（do）各音。游戲開始前分組讓小朋友在格子上跳一跳、唱一唱（跳到哪個格子就唱出這個音，教師在琴上彈出這個音，幫助學(xué)生唱準它）。游戲開始分兩人一組進行，一個小朋友唱出音名，另一個小朋友就跳到這個音的格子中。各組競賽（每次游戲安排五組進行比賽），看哪一組配合得最好、唱得最準。以后將過渡到教師彈單音請小朋友聽，并迅速地跳到格子中，比一比誰聽得準跳得對。五分鐘的時間，簡單易行，生動有趣；孩子們興趣濃、興致高。通過這些實踐活動，學(xué)生不僅掌握了唱名與音高，還提高了視唱能力和聽音能力。

又如“五分鐘小小音樂會”?！靶⌒∫魳窌笔呛⒆觽兒芟矚g的一個表演活動，方法是請一位孩子當主持人，其余是小歌唱家、小舞蹈家、小樂器手等表演者，由主持人請表演者（每次兩到三人）上臺表演自己準備好的節(jié)目，然后再請全體同學(xué)評出本次音樂會的“最佳表演者”，獲得“最佳表演者”稱號的同學(xué)可以在期末考評中加分，以鼓勵每一位孩子主動參與音樂會活動。音樂會上的表演，給了學(xué)生更多表現(xiàn)自我、展示自我的空間，使音樂課堂多姿多彩、韻味無窮。這一活動既培養(yǎng)了學(xué)生積極參與的熱情，又提高了他們的音樂實踐能力和表演能力。

課堂起始五分鐘的訓(xùn)練內(nèi)容和形式遠不止這些，只要我們認真探索，不斷創(chuàng)新，本著“以興趣愛好為動力”的原則，一定會發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出更多更好的五分鐘活動內(nèi)容和形式，使之成為精彩的“前奏”。

（浙江省紹興市少兒藝術(shù)學(xué)校 312000）