環(huán)節(jié)決定成敗

朱曉琳

眾所周知，任何一堂課都是由若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成的。只有各個(gè)環(huán)節(jié)在上課過(guò)程中做到扎實(shí)到位，一堂課的教學(xué)目標(biāo)才能圓滿達(dá)成。既然環(huán)節(jié)如此重要，那么環(huán)節(jié)該如何定位呢？筆者認(rèn)為，環(huán)節(jié)的定位應(yīng)包括內(nèi)容定位、方式定位和目標(biāo)定位。內(nèi)容定位指將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分解到每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，方式定位指采用什么教學(xué)方法來(lái)組織這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，目標(biāo)定位指這個(gè)環(huán)節(jié)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

下面，筆者就人教版小學(xué)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)新教材Unit 4 We love animals Part A第一課時(shí)的一堂新授課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（知識(shí)目標(biāo)是五個(gè)動(dòng)物類單詞pig/bear/cat/duck/dog以及句型What's this？ It's a ...）來(lái)談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)落實(shí)的重要性。

一、熱身環(huán)節(jié)——復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍

小學(xué)英語(yǔ)課堂的熱身環(huán)節(jié)是整一堂課開(kāi)始的號(hào)角，是教學(xué)的序曲，是將學(xué)生從其他學(xué)科或下課活動(dòng)的興奮狀態(tài)中拉入英語(yǔ)課堂，使其盡快地開(kāi)心進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵。導(dǎo)入的成功與否很大程度上決定了后面環(huán)節(jié)的教學(xué)是否順利、流暢和有效。所以，熱身環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要有兩個(gè)原則：一是導(dǎo)入要和后面的內(nèi)容有關(guān)；二是導(dǎo)入要盡可能直截了當(dāng)，要注意控制時(shí)間。

本節(jié)課中，授課教師在熱身環(huán)節(jié)做到了復(fù)習(xí)舊知，并從舊知非常自然地過(guò)渡到新授，設(shè)計(jì)得非常巧妙。

1.預(yù)設(shè)句型。授課教師在本節(jié)課中首先復(fù)習(xí)了上個(gè)單元學(xué)生剛學(xué)過(guò)的人體器官單詞，而這些單詞在今天的新授動(dòng)物單詞中也要涉及。課堂中，教師先讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的face/nose/eye/ear/foot/arm...等詞匯進(jìn)行口頭輸出，在輸出的過(guò)程中，教師開(kāi)始對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)句型“What's this？ It's a ...”進(jìn)行預(yù)設(shè)和預(yù)熱，當(dāng)然是教師自問(wèn)自答，學(xué)生只需要回答出It's a ...句型中的省略號(hào)人體器官部分即可。

2.自然引題。復(fù)習(xí)人體器官詞匯后，教師用指令“Touch your ...”（人體器官）讓學(xué)生玩TPR游戲。當(dāng)學(xué)生快樂(lè)地點(diǎn)出各個(gè)人體器官時(shí)，教師的一個(gè)指令“Touch your tail”讓學(xué)生們面露疑惑，因?yàn)閠ail （尾巴）在上個(gè)單元并未出現(xiàn)。教師充分利用學(xué)生的這個(gè)未知，很自然地說(shuō)：Yes， you don't have a tail， but animals have tails. 同時(shí)PPT中出現(xiàn)許多動(dòng)物，將有些動(dòng)物的尾巴用圓圈標(biāo)出，學(xué)生馬上就理解了tail的意思。

T： I love animals. Do you love animals？ （指著PPT）

Ss： Yes.

T： So we love animals.

自然引出本文標(biāo)題We love animals ，并教授單詞animal，學(xué)生很自然地音形意結(jié)合學(xué)會(huì)了該單詞。

整個(gè)環(huán)節(jié)，教師復(fù)習(xí)了人體器官單詞，用“Touch your ...”句型讓學(xué)生玩TPR游戲，最妙的是“Touch your tail”的指令設(shè)計(jì)，讓學(xué)生既體會(huì)了人與動(dòng)物的區(qū)別，又新掌握了單詞tail，還使本堂課非常自然地過(guò)渡到Presentation環(huán)節(jié)，這是本堂課起始環(huán)節(jié)的一個(gè)亮點(diǎn)。因?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心，加之教師自己漂亮的身體語(yǔ)言和優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生在課之初便情已進(jìn)，圓滿順利地完成了本環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和具體的教學(xué)情境，遵循簡(jiǎn)潔高效的原則，順情而導(dǎo)，順學(xué)而導(dǎo)，不斷變換學(xué)生喜歡的導(dǎo)入方式，如歌曲、謎語(yǔ)、問(wèn)題、圖表、chant、游戲等等，為教學(xué)拉開(kāi)美麗的序幕，引導(dǎo)學(xué)生輕松快樂(lè)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)——整合內(nèi)容，顯示教學(xué)智慧

新知呈現(xiàn)是一節(jié)課的主干和重點(diǎn)部分，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)新知的呈現(xiàn)方式，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，教師自身語(yǔ)言的凝練度，將直接影響學(xué)生對(duì)新知的接受效果。尤其是廣大的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)同英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的人面對(duì)面交流，英語(yǔ)教師的準(zhǔn)確、合適、靈活自如的課堂用語(yǔ)往往是學(xué)生唯一鮮活的語(yǔ)言輸入來(lái)源。

本節(jié)課中，授課教師采用圖片、視頻、投影、chant、肢體動(dòng)作等各種直觀教學(xué)手段組織教學(xué)，使語(yǔ)言教學(xué)直觀化、生動(dòng)化、趣味化。

1.優(yōu)選新知呈現(xiàn)方式。本堂課中，授課教師在新授單詞animal后，就很自然地開(kāi)始本課幾種新動(dòng)物的學(xué)習(xí)，用動(dòng)物的叫聲和模仿動(dòng)物的標(biāo)志性動(dòng)作引出duck/bear兩種動(dòng)物，用給出謎面讓學(xué)生猜的方式引出了cat/pig/dog/三種動(dòng)物，并不斷地用“What's this？”句型提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生用“It's a ...”句型作答。

2.合理整合教學(xué)內(nèi)容。本課內(nèi)容在Let's learn后有一個(gè)Let's chant， 教師在操練新詞時(shí)，將chant中的Look at the pig ， it's big.等句式提前整合介入，既為學(xué)生提供朗朗上口的操練支架語(yǔ)，又合理地整合了教材內(nèi)容，取得一舉兩得之效。

此環(huán)節(jié)，由易到難，循序漸進(jìn)，尤其是教師設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單謎面，加大了語(yǔ)言的輸入量，訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，啟發(fā)了他們的思維能力。同時(shí)教師將本單元后面的教學(xué)內(nèi)容提前滲透，真正做到了課堂中“用教材教”而不是“教教材”，體現(xiàn)了教師具備整合教學(xué)內(nèi)容的能力。其中授課教師運(yùn)用手影形象地演繹了本堂課新授的各種動(dòng)物又是此環(huán)節(jié)的一個(gè)亮點(diǎn)，體現(xiàn)了教師除英語(yǔ)素養(yǎng)之外的其他課堂教學(xué)技能，新授環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)圓滿完成。

所以，在小學(xué)英語(yǔ)課堂的新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，尤其是低段小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師在突出知識(shí)目標(biāo)、組織教學(xué)的過(guò)程中，要盡可能地體現(xiàn)直觀教學(xué)的原則，讓學(xué)生會(huì)其意、發(fā)其聲，進(jìn)行理解性的輸入。同時(shí)，要利用肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)純英語(yǔ)氛圍，讓英語(yǔ)課堂充滿靈動(dòng)之美，學(xué)生也就能呈現(xiàn)出愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)的英語(yǔ)之態(tài)。

三、鞏固新知環(huán)節(jié)——方法多樣，激活學(xué)生思維

經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，必須通過(guò)操練來(lái)消化。學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)的獲得，語(yǔ)言能力的形成，都取決于操練的合理性和有效性。從某種程度上說(shuō)，操練是英語(yǔ)課堂鞏固新學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)的重要手段。所以如何用靈活多樣的方法，使枯燥的練習(xí)變得趣味十足，是一線教師們一直要探究的問(wèn)題。

在此環(huán)節(jié)中，授課教師運(yùn)用了三個(gè)步驟來(lái)鞏固本堂課的新授內(nèi)容。

1.模仿跟讀。首先是Listen and imitate，讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行精聽(tīng)和模仿，教師走到學(xué)生中間，對(duì)他們的口型、發(fā)音等進(jìn)行面對(duì)面糾錯(cuò)。教師不斷地表?yè)P(yáng)一些語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)特別棒的學(xué)生，并且讓這些學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿跟讀對(duì)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的三年級(jí)學(xué)生顯得特別重要，是任何一堂新授課不可缺失的步驟。

2.同桌操練。然后讓同桌間進(jìn)行Pairwork操練What's this ？It's a ...句型，是足夠的輸入之后的小試牛刀，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)了一張好多動(dòng)物的重影圖，讓學(xué)生在重影圖中尋找動(dòng)物進(jìn)行操練，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了交際的真實(shí)性。其中動(dòng)物重影圖的設(shè)計(jì)也是本堂課的一個(gè)亮點(diǎn)。

3. Let's chant。最后是課文中Let's chant部分的整體呈現(xiàn)，朗朗上口的節(jié)奏，是授課教師對(duì)上面一直鋪墊的語(yǔ)言的水到渠成。加之教師帶著學(xué)生一起配上了和文本內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的一些肢體動(dòng)作，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到了休息和放松，使教學(xué)非常扎實(shí)有效。

總之，在操練環(huán)節(jié)，教師要做到操練范圍要廣，要面向全體學(xué)生；操練形式要多樣，要多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)環(huán)節(jié)，且各個(gè)活動(dòng)操練內(nèi)容要有一個(gè)由易到難的梯度；要有切實(shí)需要操練的支架性語(yǔ)言，切記不能為了活動(dòng)而活動(dòng)；同時(shí)教師的評(píng)價(jià)要跟上，尤其是小學(xué)低段英語(yǔ)課堂，教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)揚(yáng)起的大拇指，對(duì)學(xué)生都是一份美好的鼓勵(lì)。

四、新知輸出環(huán)節(jié)——由句及篇，提升語(yǔ)用能力

此環(huán)節(jié)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是一個(gè)知識(shí)鞏固和拓展的環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用本節(jié)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。

授課教師在本環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個(gè)小語(yǔ)篇，如下：

Meow meow meow... Hello， my name is Tom. I am a cat. Nice to meet you！ Look at me. This is my body. This is my ear. It's big. This is my eye. It's yellow...

我們能夠很清楚地看出授課教師的設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生選擇今天新學(xué)的某一種動(dòng)物，以自我介紹的形式復(fù)習(xí)打招呼用語(yǔ)，用This is ...句型介紹人體器官以及用It is ...句型復(fù)習(xí)一些描繪性形容詞，可以看出授課老師在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇語(yǔ)段意識(shí)，讓他們能像滾雪球一樣說(shuō)越來(lái)越多的英語(yǔ)。

但此環(huán)節(jié)，學(xué)生輸出效果不理想，即便是程度非常好的學(xué)生也無(wú)法完整輸出，原因是教師設(shè)計(jì)的語(yǔ)篇整合內(nèi)容過(guò)多，畢竟三年級(jí)的孩子才剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，此環(huán)節(jié)超越了本班學(xué)生跳一跳摘蘋果的能力。我們可以將上面這個(gè)語(yǔ)段改為：

Meow meow meow（配動(dòng)作）... Hello， I am a cat. Nice to meet you！ Look at me. I am big. This is my body. This is my ear. This is my eye...

所以，在新知輸出或拓展環(huán)節(jié)，教師主要是根據(jù)學(xué)生本堂課所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫郴蚪o予一定支架性話語(yǔ)布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在類真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。但教師一定要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，拓展過(guò)度就會(huì)讓學(xué)生有畏難情緒，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，進(jìn)而影響本環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

在實(shí)際上課過(guò)程中，由于課型不同，上課內(nèi)容不同，上課的環(huán)節(jié)也會(huì)不一樣，這里只是對(duì)新授課的各個(gè)環(huán)節(jié)作一個(gè)淺顯的分析?？傊W(xué)英語(yǔ)課堂中，每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)的效果都發(fā)揮著重要作用。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都做充分的預(yù)設(shè)考慮，選擇最佳的教學(xué)策略和方法，只有各個(gè)環(huán)節(jié)做到扎實(shí)到位，才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。時(shí)下很流行的一句話是：細(xì)節(jié)決定成敗，這主要是對(duì)做人做事而言；而對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂，我們說(shuō)：環(huán)節(jié)決定成敗。

（浙江省湖州市安吉縣教育科學(xué)研究中心 313300）