細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生

莫仁萍

[摘要]培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是對小學(xué)生以后的成長乃至一生將會產(chǎn)生不可小覷的影響。少年兒童是祖國的未來，使他們從小就懂得如何生活、如何做人處世的基本道理，具有健康的道德情感和良好的行為習(xí)慣，是建設(shè)社會主義精神文明，提高全民素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。學(xué)生的良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之成，應(yīng)當(dāng)作為一項長期的常規(guī)工作來抓。它需要不斷地給予督促與引導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng) 養(yǎng)成 習(xí)慣

孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！背浞终f明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不必費(fèi)什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習(xí)慣。所謂習(xí)慣是指由于無數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來變成自動化了的行為方式。著名的教育家葉圣陶先生也說過：“教育是什么，往簡單的說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。” 培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是對小學(xué)生以后的成長乃至一生將會產(chǎn)生不可小覷的影響。少年兒童是祖國的未來，使他們從小就懂得如何生活、如何做人處世的基本道理，具有健康的道德情感和良好的行為習(xí)慣，是建設(shè)社會主義精神文明，提高全民素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣，我的體會是：

一、以身作則，言傳身教

小學(xué)階段的學(xué)生受生理和心理特點(diǎn)的限制，他們對一些道德觀念，行為習(xí)慣不能完全理解。但他們的模仿性和可塑性都很強(qiáng)，俗話說，“近朱者赤，近墨者黑?！苯處煹囊谎砸恍袑λ鹬δ咳?；潛移默化的作用。所以教師的示范作用是非常重要的，教師的行為習(xí)慣直接影響著學(xué)生，教師的道德觀念是學(xué)生的楷模。因此，教師必須注意自己的言行對學(xué)生的影響。以身作則，為人師表，要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到。平時教師要身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅、見到學(xué)生問早問好等，學(xué)生受到這種行為的影響也都會模仿學(xué)習(xí)。長期以往，學(xué)生就逐步形成良好的行為習(xí)慣。記得有一位教育家說過這樣一句話：“做出的比喊出的有份量。小事情大內(nèi)涵，大道理小行為?！币虼耍诮逃虒W(xué)過程中，我不光動嘴去說服教育學(xué)生，更多的時候是用自己的實際行動塑造學(xué)生。要求學(xué)生每天7：50到教室早讀，我就會在教室和學(xué)生一起讀書；要求學(xué)生不在教學(xué)樓內(nèi)大聲喧嘩，跟學(xué)生說話時我一定會輕聲細(xì)語?？傊髮W(xué)生做到的，我都會努力要求自己先做到。如每天我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生角或講臺掃得不是很干凈，我會拿起掃把掃起來。行動是無聲的語言，不需任何鼓動性的語言，事實證明，教師不必聲嘶力竭地去訓(xùn)斥學(xué)生。只要在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的榜樣，注意自身修養(yǎng)，處處用自己的模范行為來影響教育學(xué)生，就可以塑造學(xué)生，成為學(xué)生的表率。這樣對小學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)達(dá)到事半功倍的效果，其影響將更加深遠(yuǎn)。

二、明確要求

要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提出具體的要求和明確的目標(biāo)非常重要。我在班主任工作中，根據(jù)我校有關(guān)習(xí)慣養(yǎng)成的細(xì)節(jié)，結(jié)合本班的實際提出具體的要求，和孩子們一起制定了班規(guī)班約，經(jīng)常組織學(xué)生逐條學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確班級建設(shè)的目標(biāo)要求。如集會集隊時，一聽到集合號響起就要立刻排隊，而且還要做到“快速、安靜、整齊”；上學(xué)放學(xué)時要自覺遵守交通規(guī)則，不能得在路上追逐玩耍，注意交通安全。又如在學(xué)習(xí)上，也向?qū)W生要求，做作業(yè)時要做到四點(diǎn)：①書寫規(guī)范；②格式正確；③正確率高；④先完成作業(yè)，再玩耍；朗讀時要做到眼到、手到、口到、心到、有感情?？傊視鶕?jù)不同階段或不同情況，及時地向?qū)W生提出各方面的具體要求，使學(xué)生明確并認(rèn)真落實。

三、創(chuàng)設(shè)良好的班集體，強(qiáng)化行為習(xí)慣

小學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，好勝心強(qiáng)。教師要善于用集體力量督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)校的衛(wèi)生評比，領(lǐng)巾佩帶，紀(jì)律評比等等，都是班級之間的競爭，是以班集體為單位的參與活動。集體榮譽(yù)來源于每個同學(xué)，要靠大家共同維護(hù)，因此就形成了壞事有人管，好事有人評，事事有人管、人人都為集體榮譽(yù)爭光，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之 ”。不隨手丟垃圾，將垃圾丟到指定的位置，見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見到老師主動問好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，學(xué)習(xí)用品擺放，坐立姿姿端正，書寫規(guī)范，集會思想專注，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，放學(xué)出校門有序等。這些看似平平常常的小事，都建立在種種良好的行為習(xí)慣之上的。

四、在學(xué)習(xí)中滲透

俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過：人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。這個比喻非常好。加強(qiáng)德育，提高未成年人的思想道德素質(zhì)，應(yīng)該求真務(wù)實，從培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣開始，教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，習(xí)慣就是素質(zhì)，習(xí)慣影響人格。好的行為習(xí)慣，是孩子一生最大的財富。對于低年級小學(xué)生來說，培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣尤為重要。

1.在教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，在知識傳授的過程中有機(jī)的滲透讀書習(xí)慣、寫字習(xí)慣、聽的習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣、遵守紀(jì)律、尊老愛幼的習(xí)慣、熱愛勞動、熱愛集體的習(xí)慣等等，讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成習(xí)慣?，F(xiàn)在的小學(xué)生很多讀書姿勢不正確，眼睛離書本太近，彎腰駝背的不少，現(xiàn)在班上的孩子才二年級就有幾個近視了，近視情況非常嚴(yán)重。我們老師一定要讓孩子讀書寫字姿勢端正，讓家長控制孩子看電視的時間和上網(wǎng)時間。

2.讓孩子養(yǎng)成“自己的事，自己做”的好習(xí)慣。班上孩子每天都有一兩個不是忘記帶書本，就是忘記戴紅領(lǐng)巾。我問他們?yōu)槭裁矗坑械恼f：“我媽沒把我的書裝進(jìn)我的書包里?！庇械恼f： “我奶奶幫我洗紅領(lǐng)巾忘記幫我放進(jìn)書包了?！蔽揖驼f這些事情不是你父母的事，是你們自己應(yīng)該準(zhǔn)備好的。你們應(yīng)該養(yǎng)成自己的學(xué)具自己準(zhǔn)備的好習(xí)慣。

3.今日事今日畢。有的孩子喜歡拖拖拉拉，本來一會工夫可以完成的事情，非得要等。有的孩子雙休日只顧玩，把作業(yè)壓到星期日晚上才去做，開了夜車還做不好，結(jié)果會越來越不喜歡學(xué)習(xí)。

五、文明行為習(xí)慣早養(yǎng)成

在日常生活中，禮貌用語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是非常廣泛的。學(xué)生的行為舉止有一定的依據(jù)，加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應(yīng)該把握其具體可行的特點(diǎn)，如我們要求學(xué)生使用禮貌用語，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道哪些是禮貌用語，應(yīng)怎樣使用。遇見教師要問“老師好”，和同學(xué)見面之間要互相打招呼，見到客人要說“您好”，給別人添麻煩時要說“對不起”，得到別人幫助時要說“謝謝”，有人向你表示感謝時要回答說“不用客氣”，向別人提出要求時要說“請”，對長輩要尊稱“您”，不能直呼其姓名等等。要求具體明確，學(xué)生就容易掌握了。

六、翹起大拇指，賞識學(xué)生良好的行為習(xí)慣

中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識導(dǎo)致成功。抱怨導(dǎo)致失敗。

周弘老師創(chuàng)立的賞識教育給我很大的啟發(fā)。我在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣時也十分重視運(yùn)用賞識的方法去激勵學(xué)生。如：當(dāng)看見學(xué)生放學(xué)后在班級圖書角靜靜地看書時，我往往會用十分興奮的語氣對他們說：“你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子！”“你愛看書的習(xí)慣會讓你越來越聰明！”“老師真喜歡看你看書時的樣子！”當(dāng)我看見學(xué)生自覺撿起一張張廢紙時，當(dāng)我看見學(xué)生自覺地把衛(wèi)生角收拾得整整齊齊時，當(dāng)我看見學(xué)生把講臺的擦得干干凈凈時， 我經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學(xué)生好的行為。特別是很多學(xué)生都做不好的時候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學(xué)生好的行為習(xí)慣。

七、必要懲罰，糾正不良行為

著名學(xué)者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”對個別學(xué)生的不良行為進(jìn)行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓(xùn)練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習(xí)慣”，有個別的學(xué)生通過教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時就要在進(jìn)一步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行行為懲罰。如讓學(xué)生重做作業(yè)一次，甚至兩次。如，亂扔垃圾的行為，第一次教育，第二次就嚴(yán)厲批評，第三次就要到操場撿垃圾五分鐘，通過行為懲罰，讓學(xué)生懂得為自己的錯誤買單。通過行為懲罰，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣要付出的不僅僅是汗水和艱辛，更多的是愛心和智慧、恒心和毅力，只有這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（作者單位：廣西來賓市興賓區(qū)第四小學(xué)）