構建語文魅力課堂

吳發(fā)友

魅力是指特別的吸引力、迷惑力。以人為主要對象。如語言的魅力、笑的魅力、聲音的魅力、身體的魅力、眼神的魅力、性格的魅力等。

首先良好的師生關系是構建魅力課堂的前提。良好的師生關系是建立在對學生的愛這個基礎上，不體罰學，.平等的師生關系，站中孩子的角度想問題，用教育機智來教育轉變差生，切記不能體罰和辱罵學生。

在課堂上老師的魅力來自于自身的素質，完善的人格，豐富的知識，對教學的熱愛和執(zhí)著追求。我在教學中做到提前一個單元備課，走進教室時已成竹在胸。在教學四年級《爬山虎》一課時，.課文是這樣描寫的。.

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

我就先畫一根莖，然后畫兩片綠色的嫩葉，在長葉柄的反面，畫像蛟龍爪子一樣的爬山虎的腳，然后畫兩片小一點兩片嫩紅色的葉子，葉尖一順朝下，再畫六七根像蝸牛觸角一樣的細絲。

畫完這副圖，上課前一天就帖到教室的顯眼的地方，剛一帖出來，就引來同學們“哇塞”的稱贊聲，在講這個段落的時候，一邊講一邊指著圖解釋，學生們又興奮又激動，這篇課文學生很快就能背誦。課后作業(yè)有畫爬山虎這樣一道題，學生也很順利地完成。這幅畫一直掛在教室里，把教室裝飾得更加美麗和溫馨，學生學習積極性大提高，孩子們更加可愛了。真是一舉多得啊！

在教學蟋蟀的住宅這篇課文時有這樣一段話：在朝著陽光的堤岸上，青草從中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出中的地方總有一從草斗掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。我先把這段話講解了再讓學生畫一畫蟋蟀的住宅，在畫時要注意這些因素：傾斜，彎彎曲曲，九寸，一指寬，它的門是一叢草，以及它的平臺。在很多時候這樣畫一畫有助于學生理解課文內容，更加生動，學生學習積極性也提高了。

在教學語文園地二中有這樣一個內容：“正月.梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，五月石榴經似火，六月荷花滿池塘，七月鳳仙展奇葩，八月桂花滿枝黃，九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。”.邊讀邊打拍子，使課堂一下子就活躍起來了。

在教學童話故事這個單元的時候，首先學習《巨人的花園》這一課，其中巨人討厭孩子說了三句這樣的話“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去；好容易才盼來春天，你們又來胡鬧；滾出去！喂你趕快滾出去！”講到這里的時候輪流找?guī)讉€同學來扮演巨人說這三句話，孩子們又是一片笑聲。

講完這一課后，我又開展了一個講故事比賽，讓他們收集自己喜歡的童話故事，先在小組內講，每個小組選一名或者兩名優(yōu)勝者在班會課時來比賽，評出前三名，頒發(fā)獎壯，獎品是水彩筆，圓規(guī)，文具盒。這些獎品對于山里的孩子來說誘惑力是可想而知的。下課后他們到處去找故事書，閱讀了大量的童話故事，選了自己喜歡的故事開始練習，看到他們認真的樣子我感到非常自豪。

我也為自己是一名小學老師感到自豪。

（作者單位：四川省木里藏族自治縣項腳鄉(xiāng)中心小學）