音樂高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展策略研究

[摘要]我國音樂高等教育面臨著因擴招而導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量降低的嚴(yán)峻現(xiàn)實，實行以“價值目標(biāo)、學(xué)業(yè)目標(biāo)、健康目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)”為主要內(nèi)容的內(nèi)涵式發(fā)展，能夠促進音樂專業(yè)大學(xué)生的全面發(fā)展，有效提高音樂高等教育的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]音樂高等教育 教學(xué)質(zhì)量 內(nèi)涵式發(fā)展

[中圖分類號]G640 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-5843（2013）06-0010-03

[作者簡介]臧婉，吉林師范大學(xué)音樂學(xué)院（吉林長春136000）

一、我國音樂高等教育的現(xiàn)狀

1.因擴招而導(dǎo)致音樂高等教育的“門檻”降低

自20世紀(jì)80年代起，在整合資源、實現(xiàn)學(xué)科交叉、爭創(chuàng)國際一流大學(xué)等口號的驅(qū)動下，我國高等教育開始了大規(guī)模的合并、升格、擴招。除了專業(yè)的藝術(shù)院校和師范類高校的藝術(shù)院系外，一些理、工、農(nóng)、醫(yī)、海洋以及其他類別普通高校也開始舉辦音樂專業(yè)；一些高等音樂院校和綜合大學(xué)音樂院系開始不斷地擴大招生規(guī)模，導(dǎo)致全國范圍內(nèi)音樂類考生大幅度增長。但就音樂專業(yè)來說，對文化課成績的要求較之于其他門類本來就是比較低的，而擴招給很多文化課成績不是很理想的學(xué)生提供了上大學(xué)的機會。擴招之后，從全國考生數(shù)量上看好像是國民素質(zhì)整體提高了，只要想上大學(xué)就基本上能得到機會，但是畢業(yè)生的質(zhì)量卻遠遠不如從前了。另外，自國家實行擴招以后，無論是從哪一所學(xué)校的招生數(shù)量上看，還是從其增設(shè)的專業(yè)數(shù)量上看，都大大增加了，但優(yōu)秀考生的比例卻下降了許多。更由于音樂類考生的專業(yè)水平取決于其先天素質(zhì)和后天的專業(yè)訓(xùn)練，這兩個因素所起的作用總是相對穩(wěn)定的，不可能因擴招而產(chǎn)生較大的變化，所以大多數(shù)高校想達到招生規(guī)模就只能降低標(biāo)準(zhǔn)。

2.因?qū)W生過多而導(dǎo)致高校音樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量下降

音樂專業(yè)教學(xué)中理應(yīng)實行教師與學(xué)生“一對一”的教學(xué)方式，但由于高校擴招以及一些學(xué)校搞壓縮教學(xué)成本，“一對一”的授課模式已經(jīng)不太現(xiàn)實了，經(jīng)常是一對三個以上，有些院校甚至把聲樂課的授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)榇笳n授課形式。對于剛剛開設(shè)音樂專業(yè)的院校來說，教師一般都缺乏教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)管理方面尚未成熟，缺少成型的教學(xué)管理制度，教學(xué)質(zhì)量更是難以保證了。

3.學(xué)生水平參差不齊導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳

首先是部分高校在招生工作中存在著一定的問題，“寬進寬出”的現(xiàn)象就是其中之一。由于每年的考生數(shù)量有限，而高校又在不斷地擴招，一些高校不惜降低招生標(biāo)準(zhǔn)來完成招生計劃。其次，藝術(shù)類學(xué)科同其他學(xué)科相比學(xué)費是比較高的，部分高校為了追求更好的經(jīng)濟效益，在完成招生計劃的基礎(chǔ)上，還會增加一部分名額用來增加收入，表現(xiàn)出較強的商業(yè)性和短期性意識。這不僅使學(xué)生的整體水平下降，也給教學(xué)帶來了不便，任課教師不得不采用降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的方式來完成教學(xué)任務(wù)。第三，當(dāng)前非研究型高校的學(xué)習(xí)氛圍大不如從前，一部分學(xué)生以為走進大學(xué)校門就等于拿到了文憑，或者說他們就是沖著文憑來的，根本就沒有想過如何學(xué)好專業(yè)課程。眾所周知，音樂作業(yè)本身具有一定的特殊性，必須在一定的音樂天賦基礎(chǔ)上進行長時間的練習(xí)才能有所成就。本人在從教中發(fā)現(xiàn)，無論是專業(yè)的音樂高校還是普通高校的音樂院系，上述現(xiàn)象都是屢見不鮮的，這給教師教學(xué)帶來了嚴(yán)重影響。教師滿腔熱情地想把知識傳授給學(xué)生，而學(xué)生卻不是很配合，甚至是應(yīng)付了事，更別提什么專業(yè)興趣了，學(xué)習(xí)效果可想而知。

4.因高校重視不夠而導(dǎo)致音樂專業(yè)教學(xué)整體水平不一

首先，一些音樂專業(yè)院校在學(xué)生大量涌入的狀況下，校舍、器械和師資的投入嚴(yán)重不足。原本一次性完成的課程，現(xiàn)在由于學(xué)生數(shù)量的激增，被迫分為兩個或多個組，成倍地加大了教師的教學(xué)任務(wù)；學(xué)生每天應(yīng)付出大量的時間在琴房和實踐場所進行練習(xí)和實踐，但擴招后場地不夠、師資不足等原因使之無法正常開展下去，部分學(xué)生也由此失去了學(xué)習(xí)的熱情。其次，教師因工作量大增而無暇顧及科研，以至于出現(xiàn)音樂專業(yè)教師科研成果大面積下降的現(xiàn)象。第三，由于經(jīng)費少、教師待遇低，一些院校的音樂專業(yè)很難引進或留住高學(xué)歷、高職稱的專業(yè)人才，而師資培訓(xùn)因經(jīng)費短缺也難以正常開展，造成了師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)低、專業(yè)及教學(xué)水平持續(xù)下滑的現(xiàn)象。

二、推動音樂高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的策略

1.制定合理的招生政策

推動音樂高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，在招生方面要采取兩大策略。一是要嚴(yán)格執(zhí)行招生標(biāo)準(zhǔn)。音樂是一門比較特殊的學(xué)科，要求接受高等音樂教育的學(xué)生具備一定的先天素質(zhì)，對音樂有著極大的興趣和天賦，因此學(xué)校招生時應(yīng)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。正式招生之前應(yīng)對考生標(biāo)準(zhǔn)作出明確的規(guī)定，以便招生時有章可循。要寧缺毋濫，不能單純?yōu)榱送瓿烧猩媱澏档蜆?biāo)準(zhǔn)。二是要根據(jù)學(xué)校的實際情況制定招生計劃。比如師范類大學(xué)，其特色是師范專業(yè)，但為了擴大辦學(xué)規(guī)模，很多此類高校也開設(shè)了非師范專業(yè)。它們一般以師范專業(yè)為主，把所有專業(yè)技能較強的考生都招到了師范專業(yè)，而綜合成績、能力稍差的一些考生考來考去竟成了非師范專業(yè)的學(xué)生。等真正開課之后，非師范專業(yè)的學(xué)生不能按照既定的教學(xué)計劃進行學(xué)習(xí)，因為它們的水平遠遠達不到接受高等教育的基礎(chǔ)。如此一來，學(xué)生慢慢地就失去了學(xué)習(xí)的興趣。所以，師范類高校在按師范專業(yè)和非師范專業(yè)分大類招生時，一定要分別按照各自的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)招收學(xué)生，才有可能從根本上改變音樂高等教育的現(xiàn)狀。

在這方面，西方國家的一些經(jīng)驗值得我們借鑒。如美國費城的柯蒂斯音樂學(xué)院，是一所以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)世界青少年音樂表演拔尖人才為目標(biāo)的音樂學(xué)校，學(xué)生免費入學(xué)的優(yōu)厚待遇及學(xué)院與費城交響樂樂團合作辦學(xué)的背景讓眾多優(yōu)秀學(xué)子趨之若騖。該校辦學(xué)最特別之處在于專門培養(yǎng)音樂表演、指揮及作曲方面的精英人才，每年只招收剛好能組成一支交響樂團的160名學(xué)員。自創(chuàng)辦以來，學(xué)校既不追求能授予多少學(xué)員本科或碩士學(xué)位，也不尋求學(xué)科和專業(yè)的齊全，更不體現(xiàn)大眾音樂的潮流取向，始終堅持將辦學(xué)目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演和創(chuàng)作才能上，以學(xué)生是否具備本專業(yè)出色天賦、實際出眾才能和巨大發(fā)展?jié)撃転檎猩鷺?biāo)準(zhǔn)。其人才選拔標(biāo)準(zhǔn)把握非常嚴(yán)格，如果某年的生源質(zhì)量沒有達到招生標(biāo)準(zhǔn)，則寧愿該年度招生出現(xiàn)空額也不降低標(biāo)準(zhǔn)，真正體現(xiàn)了寧缺勿濫的原則。此類世界名校所看重和追求的不在于學(xué)校規(guī)模是否夠大、學(xué)科是否夠全、專業(yè)是否夠多，而是始終堅持其培養(yǎng)高水平專業(yè)人才的辦學(xué)定位，將優(yōu)良傳統(tǒng)和特色、辦學(xué)質(zhì)量、專業(yè)水平視為生命線。也正因為如此，這些高校才能成為世人心目中響當(dāng)當(dāng)?shù)钠放啤?/p>

2.有針對性地設(shè)置課程

專業(yè)的課程設(shè)置狀況對專業(yè)能否辦好具有決定性的作用。那些剛剛開始創(chuàng)辦音樂專業(yè)的院校有時只是簡單地借鑒其他院校的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，這樣做既不會創(chuàng)辦出自身的特色，也不會有好的辦學(xué)效果。筆者十余年的教學(xué)經(jīng)驗表明，一味地效仿是行不通的，而現(xiàn)實中有些院校卻幾乎成了它們所參考學(xué)校的復(fù)制品了，無論是教學(xué)還是管理都在完全地照搬照抄。就課程設(shè)置而言，它們開設(shè)的課程太多而且開設(shè)時機選擇不當(dāng)，有的課程應(yīng)該大一的時候開設(shè)，結(jié)果拖到了大二才開；有的課程應(yīng)該開設(shè)一學(xué)年，結(jié)果卻只開設(shè)了一學(xué)期就草草了事；有時還因為開設(shè)的課程太多而隨意更改教學(xué)計劃，給正常的教學(xué)秩序造成了極大的沖擊。這對于學(xué)生來說是非常不利的，學(xué)生一看到學(xué)校是如此的敷衍態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣便會陡然降低；學(xué)生經(jīng)常對課程開設(shè)太多心存不滿，但不選這些課程又怕學(xué)分不夠，就只能減少專業(yè)練習(xí)時間以應(yīng)付了事。

3.按專業(yè)方向區(qū)分培養(yǎng)

在音樂類高校中，有些專業(yè)是培養(yǎng)專門音樂人才的，而有些則是為各類學(xué)校輸送教育工作者的，二者的培養(yǎng)目標(biāo)、方式、過程存在著很大區(qū)別。首先要在課程設(shè)置上作出區(qū)分，培養(yǎng)專門的音樂人才在課程設(shè)置上要更專業(yè)一些，難度要更大一些；音樂教育類學(xué)生要在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時多多關(guān)注教育類課程，專業(yè)課程的難度要稍稍降低一些，因為這些學(xué)生將來在工作中要面對的主要是中小學(xué)校的公共音樂課程。

4.加大學(xué)校支持的力度

校方的支持是辦好一個專業(yè)的基礎(chǔ)。專業(yè)類院校在這方面做得要好于普通高校，普通高校對音樂教育專業(yè)往往采用管理大文大理的方式。音樂專業(yè)畢竟有它的特殊性，但普通高校的領(lǐng)導(dǎo)管理層往往缺乏專業(yè)知識，管理過程中難免存在“一刀切”的現(xiàn)象。以招生為例，音樂專業(yè)的院系領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)實際情況制定的招生方案拿到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層討論時，較少征求院系領(lǐng)導(dǎo)、教師意見，僅憑校一級領(lǐng)導(dǎo)的意志進行決策。另外，教育的關(guān)鍵是師資，教師的水平上去了，才會給其所從事的專業(yè)帶來很好的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該多給教師提供培訓(xùn)、進修、訪學(xué)的機會，使之與外界保持充分的交流。

5.以特色吸引高質(zhì)量的生源

要想把一個專業(yè)辦好，除了在招生政策、課程設(shè)置和培養(yǎng)方向上下功夫外，最主要的是要有自身的辦學(xué)特色，通過特色吸引高質(zhì)量的生源。沈陽音樂學(xué)院國際教育中心在這方面有著很好的嘗試和經(jīng)驗。沈陽音樂學(xué)院國際音樂教育中心是沈陽音樂學(xué)院所屬的國家一本類中外合作辦學(xué)機構(gòu)，中心秉承鋼琴大師霍洛維茲和聲樂大師熱拉爾·蘇宰依的理念與精神，以男高音歌唱家劉捷教授和鋼琴演奏家、教育家韋丹文教授為學(xué)科帶頭人，吸引了全國不少的音樂才子。中心的培養(yǎng)目標(biāo)是通過教學(xué)及傳授教師數(shù)十年的海外演奏、演唱經(jīng)驗，使學(xué)生對西方古典音樂中的風(fēng)格、技術(shù)運用以及理解方式等諸多方面有深刻的了解，提高用音樂與觀眾交流的能力，達到與世界舞臺接軌的目的。

（責(zé)任編輯：劉新才）