信息時(shí)代背景下創(chuàng)建世界一流中學(xué)的啟示

羅許慧

摘 要 在教育全球化的大趨勢(shì)下，在中國(guó)社會(huì)改革開(kāi)放的大背景下，我們的教育工作者必須具備世界的眼光，在清晰了解自身教育的發(fā)展水平的前提下，緊跟世界教育的發(fā)展方向，就中國(guó)而言，借鑒國(guó)外一流高中的辦理理念與經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)建設(shè)世界一流中學(xué)提供新思路。

關(guān)鍵詞 信息時(shí)代 一流中學(xué) 教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G639.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Inspiration to Create a World-class High School

in the Background of Information Age

LUO Xuhui

（First High School Affiliated to Central China Normal University， Wuhan， Hubei 430223）

Abstract Under the trend of globalization of education， in the background of social reform and opening up in China， our educators must have a world vision， a clear understanding of the level of development in the education of their premise， keeping the world of education development， for China， the high school class from abroad concepts and experiences， provide new ideas for China to build a world-class high school.

Key words information age； World-class High School； education

在教育全球化的大趨勢(shì)下，在中國(guó)社會(huì)改革開(kāi)放的大背景下，我們的教育工作者必須具備世界的眼光，在清晰了解自身教育的發(fā)展水平的前提下，緊跟世界教育的發(fā)展方向，特別是在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先水平的學(xué)校，必須擴(kuò)展視野，放眼未來(lái)，爭(zhēng)創(chuàng)世界一流的中學(xué)。教育事業(yè)作為整體在國(guó)家改革和發(fā)展中起到基礎(chǔ)性和決定性作用。

如果把教育比作金字塔的話，基礎(chǔ)教育是塔基，高等教育（或稱(chēng)為大學(xué)教育）就是塔尖，世界一流的大學(xué)不是空中樓閣，沒(méi)有世界一流中學(xué)，難有一流大學(xué)。我國(guó)正在努力從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)發(fā)展前進(jìn)，就必須建設(shè)一批世界一流的中學(xué)。但是，創(chuàng)建一批世界一流中學(xué)并非坦途，這條道路上必然布滿荊棘，如何在荊棘中前行，最終走向世界一流中學(xué)，是必須思考的問(wèn)題。

1 我國(guó)需要建設(shè)世界一流中學(xué)

世界一流中學(xué)的創(chuàng)建并非空中樓閣，也并非偶然事件。這首先表現(xiàn)在我國(guó)需要世界一流中學(xué)，我國(guó)中央政府、地方政府對(duì)世界一流中學(xué)的創(chuàng)辦都有明確的文件規(guī)定，為世界一流中學(xué)的創(chuàng)辦提供了政策保證。

1.1 國(guó)家政策

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出我國(guó)正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)全面推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變，都凸顯了提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性。面對(duì)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，必須清醒地認(rèn)識(shí)到我國(guó)教育還不完全適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受優(yōu)良教育的要求。特別是教育觀念落后，教育內(nèi)容和方法陳舊，不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的要求，基礎(chǔ)教育學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，素質(zhì)教育推進(jìn)存在種種困難；學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，教育培養(yǎng)出來(lái)的，與世界接軌的創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺等等，都迫切各級(jí)各類(lèi)學(xué)校加大實(shí)施教育改革和創(chuàng)新，創(chuàng)建高水平的學(xué)校，為培養(yǎng)適應(yīng)世界發(fā)展水平的人才而不懈努力。在全面普及九年義務(wù)教育的前提下，高中教育成為提高學(xué)生的全面素質(zhì)的重要階段。此外，《綱要》特別提出，堅(jiān)持全面發(fā)展，大力加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育；堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中學(xué)階段是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊的基礎(chǔ)性意義。

1.2 地方政策

在《湖北省經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展十二五規(guī)劃》也提出發(fā)揮科教優(yōu)勢(shì)，集聚創(chuàng)新要素，激發(fā)創(chuàng)新活力，進(jìn)一步增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。在中學(xué)階段全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。湖北省作為全國(guó)的教育強(qiáng)省，在基礎(chǔ)教育方面一直處于全國(guó)領(lǐng)先水平，創(chuàng)辦出了全國(guó)一流的中小學(xué)。武漢市是湖北省的省會(huì)城市，教育資源豐富，但是在《武漢市“十二五”教育規(guī)劃》中特別提出，大力發(fā)展高中教育優(yōu)質(zhì)特色，使高中教育成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才，適應(yīng)社會(huì)和未來(lái)發(fā)展的人才。無(wú)論是從國(guó)家教育政策還是湖北省或武漢市的教育規(guī)劃綱要中，都能看出中學(xué)教育已經(jīng)不再成為全力普及的義務(wù)教育和擁有廣泛自主權(quán)的高等教育之間灰色地帶。在一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的全球化時(shí)代，如果一個(gè)國(guó)家或地區(qū)放棄中學(xué)教育，就是放棄未來(lái)。

2 世界一流中學(xué)的特征

全球化趨勢(shì)日益明晰的今天，世界各國(guó)的交流與合作不斷加深，在相互的交往過(guò)程中，既能不斷增加各國(guó)之間的友誼，也能體現(xiàn)出各國(guó)之間在各領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)；然而，世界各國(guó)國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，教育作為培養(yǎng)人才的直接途徑，毫無(wú)疑問(wèn)，成為世界各國(guó)政府關(guān)心的頭等大事。從世界發(fā)達(dá)國(guó)家（如美國(guó)和英國(guó)）的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和人民生活水平出發(fā)，不難發(fā)現(xiàn)這些國(guó)家的基礎(chǔ)教育，特別是中學(xué)教育已經(jīng)處于世界的領(lǐng)先水平。

2.1 歷史傳承悠久

美國(guó)的教育一直是世界上其他國(guó)家學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，美國(guó)高中教育更具有其特色。美國(guó)高中包含公立和私立，無(wú)論是公立還是私立中學(xué)大部分具有悠久的歷史，這些學(xué)校的創(chuàng)建時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)校培養(yǎng)出許多杰出的校友，這些校友同時(shí)在學(xué)校發(fā)展，以及學(xué)校發(fā)展上發(fā)揮著積極和巨大的作用。endprint

美國(guó)東北部著名的私立高中十校聯(lián)盟（又稱(chēng)為“小常青藤”），這些學(xué)?；径汲闪⒂?8世紀(jì)末或19世紀(jì)初，學(xué)校歷史悠久，具有深厚的文化沉淀積累。在英國(guó)，這一特征更加明顯，英國(guó)中學(xué)在世界上享譽(yù)盛名的莫過(guò)于英國(guó)公學(xué)。英國(guó)公學(xué)產(chǎn)生于14世紀(jì)末期，到17世紀(jì)英國(guó)已有九所著名公學(xué)，學(xué)校風(fēng)景優(yōu)美，散布在各處的校舍，高低錯(cuò)落，形式各異，透出一股古典莊嚴(yán)的美。這種富有人文傳統(tǒng)和自然氣息的校園規(guī)劃與建筑，凝聚著豐富的精神財(cái)富，凝結(jié)著歷代師生的價(jià)值觀，而具有濃重歷史文化底蘊(yùn)的校園物質(zhì)文化又進(jìn)一步構(gòu)成了獨(dú)特的校園精神文化，使學(xué)生在古樸而典雅中產(chǎn)生榮譽(yù)感和自豪感，十分有利于形成良好的治學(xué)環(huán)境和校園風(fēng)氣。

2.2 辦學(xué)理念先進(jìn)

學(xué)校的理念是我們對(duì)學(xué)校精神、性質(zhì)、功能和使命的基本認(rèn)識(shí)，是對(duì)學(xué)校與外界之間關(guān)系的規(guī)定，以及內(nèi)部管理及運(yùn)轉(zhuǎn)的哲學(xué)基礎(chǔ)。由于美國(guó)大學(xué)是根據(jù)學(xué)生自主申請(qǐng)來(lái)錄取，那么美國(guó)高中的辦學(xué)理念大多數(shù)是從德智體全方位去培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)全面發(fā)展的人，正因?yàn)槿绱?，美?guó)高中不分文理科，總體而言，素質(zhì)教育是其辦學(xué)的中心思想。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是，教師能夠幫助學(xué)生在個(gè)性、社會(huì)和智力上得到發(fā)展。安多佛菲利普斯學(xué)院，寄宿制高中，培養(yǎng)來(lái)自不同文化、種族、經(jīng)濟(jì)社會(huì)和地域背景的有知識(shí)水平和正直的人才。學(xué)術(shù)目標(biāo)是培養(yǎng)在文理傳統(tǒng)內(nèi)的不同領(lǐng)域的人才。學(xué)校教師引導(dǎo)學(xué)術(shù)在掌握技術(shù)，獲得知識(shí)和批判性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性思維。學(xué)校致力于幫助年輕人發(fā)掘他們的潛力，不僅在智力上，而且在藝術(shù)上，審美上和道德上，使得他們能過(guò)上有責(zé)任和完滿的生活。

2.3 師資隊(duì)伍一流

學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在人才。一流的中學(xué)必須有一流的師資隊(duì)伍。為了實(shí)現(xiàn)卓越的辦學(xué)目標(biāo)，許多學(xué)校把建設(shè)一流的師資隊(duì)伍作為辦學(xué)的基本理念，廣延名師。英國(guó)的哈羅公學(xué)，和所有公學(xué)一樣，校內(nèi)管理均由校董事會(huì)來(lái)進(jìn)行，董事會(huì)一般由10到20人組成，除4到6名成員由董事會(huì)任命外，其他分別由牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、倫敦大學(xué)、首席大法官、皇家學(xué)會(huì)、當(dāng)?shù)乜らL(zhǎng)等推舉任命。董事會(huì)對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)、教師有很高的要求。歷屆公學(xué)校長(zhǎng)中有不少人受過(guò)公學(xué)及牛津或劍橋的良好教育并經(jīng)過(guò)非常嚴(yán)格的選拔，都工作勤勤懇懇，為教書(shū)育人嘔心瀝血。哈羅公學(xué)的教師主要來(lái)自英國(guó)著名學(xué)府，其中不少擁有碩士和博士學(xué)位。學(xué)校的教職工隊(duì)伍龐大，經(jīng)驗(yàn)豐富，分工協(xié)作，具體工作細(xì)致入微，有充分的精力照顧好每一位學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)，創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些教師們不僅學(xué)術(shù)水平高，而且為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的導(dǎo)師。

2.4 辦學(xué)經(jīng)費(fèi)充足

學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)經(jīng)費(fèi)支持。世界一流中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般普通的中學(xué)，一般年度經(jīng)費(fèi)在數(shù)千萬(wàn)至幾億美元左右，其中社會(huì)各界及校友捐贈(zèng)占有較大比例，無(wú)論是美國(guó)還是英國(guó)，除了公立中學(xué)的經(jīng)費(fèi)是由聯(lián)邦或國(guó)家財(cái)政部門(mén)專(zhuān)門(mén)撥款，幾乎所有的私立中學(xué)的經(jīng)費(fèi)都來(lái)自社會(huì)及校友捐贈(zèng)。這種融資渠道與我國(guó)基本依靠政府教育經(jīng)費(fèi)有一定的差距。

以安多佛菲利普斯中學(xué)為例，每年來(lái)自學(xué)校著名校友的捐款達(dá)到幾億美元；英國(guó)的許多公學(xué)，更是有源源不斷的校友及社會(huì)捐贈(zèng)。這些充足的資金保障了學(xué)校不斷更新硬件設(shè)備，還可以高薪聘請(qǐng)著名人士來(lái)校任教，使得學(xué)校無(wú)論是在硬實(shí)力上還是在軟實(shí)力上都能得到充分的發(fā)展，為學(xué)校成為一流的中學(xué)奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。可以這么說(shuō)，擁有比較充足的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)是世界一流中學(xué)的特征之一。如安多佛菲利普斯中學(xué)擁有七億六千萬(wàn)美元的捐助基金，是美國(guó)第三最富的高中，學(xué)校為低收入和中等收入的家庭提供財(cái)政幫助，40%的學(xué)生能夠得到財(cái)政援助。

3 啟示與借鑒

3.1 更新教育理念

理念是人們對(duì)世界的看法、觀點(diǎn)。與物質(zhì)形態(tài)的物品不同，理念與文化一樣，具有非實(shí)在性，但是卻又影響著人們的觀念與行為模式。辦學(xué)理念對(duì)辦學(xué)起著定向的作用，這對(duì)學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。對(duì)于辦學(xué)者來(lái)講，對(duì)學(xué)校進(jìn)行任何重大的改革，從本質(zhì)上講就是對(duì)學(xué)校進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。這一設(shè)計(jì)是否成功，首要的就在于是否形成了明確的符合社會(huì)發(fā)展要求的辦學(xué)理念，給予學(xué)校一個(gè)未來(lái)發(fā)展的遠(yuǎn)景。教育是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展服務(wù)的，而人的發(fā)展也是與當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的狀況緊密聯(lián)系的。因此，科學(xué)地分析當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的狀況和趨勢(shì)及其對(duì)人才素質(zhì)、對(duì)學(xué)校職能的新需求，是產(chǎn)生先進(jìn)的辦學(xué)理念的基礎(chǔ)。學(xué)校的辦學(xué)理念既要體現(xiàn)宏觀大背景的要求，又要體現(xiàn)國(guó)家、地方的發(fā)展要求。學(xué)校的定位，是先進(jìn)的辦學(xué)理念所必須優(yōu)先考慮的問(wèn)題。

3.2 提高科研創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是新世紀(jì)對(duì)人才的終極要求，也是創(chuàng)一流中學(xué)的生命力所在。在中學(xué)開(kāi)展科研有較多的困難，如教師科研意識(shí)不夠、科研能力不足、科研資源不充裕、科研成果轉(zhuǎn)化困難等。因此，轉(zhuǎn)變思維方式，提升科研能力勢(shì)在必行?？蒲性诒举|(zhì)上是知識(shí)生產(chǎn)的活動(dòng)，而中學(xué)教學(xué)在本質(zhì)上是知識(shí)傳遞的活動(dòng)，知識(shí)生產(chǎn)與知識(shí)傳遞是兩種不同的活動(dòng)，這就對(duì)教師的素質(zhì)提出了新的更高層次的要求。如何把科研與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)科研活動(dòng)從大學(xué)到中學(xué)的下移，是問(wèn)題的關(guān)鍵。但是，從另一個(gè)維度來(lái)說(shuō)，中學(xué)校園是教育事實(shí)、教育現(xiàn)象最為豐富的地方，教師教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)都發(fā)生校園里，開(kāi)展科研活動(dòng)也有豐富的教育實(shí)踐素材可以參考，因此，中學(xué)科研活動(dòng)可以從實(shí)踐出發(fā)，采取教育敘事研究、行動(dòng)研究等方法對(duì)實(shí)踐進(jìn)行反思，提煉出具有一定理論水平的教育思想。

3.3 拓寬籌資渠道

作為具有依附性、非生產(chǎn)性的教育事業(yè)而言，充足的資金是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。我國(guó)的公立中學(xué)基本上都是依靠政府撥款，雖然校辦產(chǎn)業(yè)也有一定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，但是（下轉(zhuǎn)第64頁(yè)）（上接第8頁(yè)）對(duì)于整個(gè)學(xué)校的發(fā)展而言，也僅僅是杯水車(chē)薪。如何拓寬融資渠道對(duì)于我國(guó)中學(xué)未來(lái)發(fā)展具有重大的意義。建議著力建立一支強(qiáng)有力的專(zhuān)業(yè)籌款基金管理隊(duì)伍，能夠科學(xué)、合理地使用辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。但是，除了對(duì)資金使用過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃之外，最為重要的是要拓寬資金來(lái)源的渠道，國(guó)外中學(xué)有很大一部分經(jīng)費(fèi)來(lái)自校友捐助、其他形式的社會(huì)捐助，這是我國(guó)中學(xué)比較欠缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。校友捐助、社會(huì)捐助與學(xué)校的人才培養(yǎng)成果、學(xué)校的社會(huì)效益有密切關(guān)系，因此，通過(guò)更新教育理念、完善人才培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)于提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)社會(huì)影響力有重大幫助，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升與社會(huì)影響力的加大又能吸引更多的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，最終形成良性循環(huán)。

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