提升大學生就業(yè)競爭力的路徑探析

張錦文

摘 要 隨著高等教育改革和發(fā)展的不斷深入，大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，高校對大學生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)越來越重視。本文以大學生就業(yè)競爭力的影響因素為出發(fā)點，分析提升大學生就業(yè)競爭力的路徑。

關鍵詞 大學生 就業(yè)競爭力 提升 路徑

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

近年來，大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為全社會關注的熱點問題，大學生能否順利解決就業(yè)問題不僅關系到大學生自身的發(fā)展，更關系到社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟的發(fā)展，因此大學生的就業(yè)問題已經(jīng)成為學校和社會亟需解決的難題。而大學生就業(yè)競爭力的提升，是緩解大學生就業(yè)困境的最為有效的方式。就業(yè)競爭力的提升，可以使大學生在競爭中搶占優(yōu)勢地位，從而獲得自己滿意的職位。

1 大學生就業(yè)競爭力的含義及其影響因素

1.1 大學生就業(yè)競爭力的含義

1990年，美國密歇根大學商學院教授普拉哈拉德和倫敦商學院教授哈默爾首先提出了企業(yè)核心競爭力的概念，即為企業(yè)中集體學習的能力，特別強調了關于如何協(xié)調不同的生產技能和有機整合各種技能的能力。依據(jù)企業(yè)核心競爭力的概念可以將大學生就業(yè)競爭力的概念定義為：大學生在高校中通過理論學習和實踐應用，所形成具有特色性、穩(wěn)定性的個人就業(yè)競爭力，并且這種競爭力是學生自身獨有的，不易被其他人超越的一種就業(yè)技能。①

1.2 大學生就業(yè)競爭力的影響因素

首先，隨著我國教育大眾化的深入發(fā)展，高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加。雖然高校的招生數(shù)量不斷擴張，但是與之相適應的師資力量、教學設備、教學場所等教育資源并沒有增加，從整體上看，學生數(shù)量是不斷增加的，但實際上人均占有的教育資源越來越少，從而導致教育質量逐年下降。其次經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，導致人才結構失衡。一方面，我國的經(jīng)濟由于地域和歷史的原因，呈現(xiàn)多極化非均衡的發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，導致就業(yè)待遇的不相同，從而引發(fā)各地對人才的吸引力不均衡，人才結構失衡現(xiàn)象越來越突出。②

2 提升大學生就業(yè)競爭力的路徑

2.1 社會方面

第一，政府應該制定關于大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的政策，推進大學生就業(yè)競爭力的提升。首先，政府要支持高校自主辦學，使高?？梢愿鶕?jù)自身的情況和社會的需求，制定招生計劃，自主進行學科專業(yè)、教學計劃、選編教材、組織教學活動等內容的制定。這樣做的目的是為了使高校能夠靈活的調整課程和培養(yǎng)計劃以培養(yǎng)出適合社會的人才；其次，政府要加大對高校的財政扶持力度，使高校的師資力量、教學設備、教學場地等滿足學生日益增長的需求；最后，政府應建立就業(yè)能力評價體系，為高校學生的就業(yè)能力提供科學的標準，使大學生在評價的過程中能夠明確自身要達到的目標。

第二，企業(yè)要切實參與到大學生就業(yè)競爭力培養(yǎng)的過程中。大學生就業(yè)競爭力水平的高低直接影響著企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)應該積極的參與到大學生就業(yè)競爭力培養(yǎng)的過程中，從用人單位的角度出發(fā)為大學生就業(yè)競爭力的提升貢獻力量。首先，要參與到高校課程制定的環(huán)節(jié)中去，從用人單位的角度來選擇課程，使之更適合學生競爭力的培養(yǎng)和社會的發(fā)展需求；其次，企業(yè)要積極的為大學生提供實習的機會。這樣不僅可以提升大學生的實踐應用能力，也可以讓大學生為以后的工作做好充足的準備；最后，企業(yè)要與政府和高校緊密聯(lián)合在一起，對大學生的就業(yè)情況進行調查，分析大學生就業(yè)中的問題，并有針對性的提升大學生的就業(yè)競爭力。③

2.2 高校方面

第一，高校要加強大學生的就業(yè)指導工作。目前，大部分的高校還沒有認識到就業(yè)指導工作的重要性，但是隨著大學生就業(yè)形勢的加劇，高校必須要通過加強大學生的就業(yè)指導工作來提升大學生的就業(yè)競爭力。首先，高校在平時的教育環(huán)節(jié)中滲透提高就業(yè)競爭力的相關教育內容，并為學生營造良好的實踐能力培養(yǎng)的氛圍，使他們在學習的過程中能夠培養(yǎng)正確的就業(yè)觀念和很好的實踐應用能力。其次，高校要嚴格做好對學生的監(jiān)督管理工作，如可以幫學生建立學習檔案，使學生能夠發(fā)展自身的缺點并及時進行反思，只有高校的監(jiān)督管理下，學生才能對自身提出更好的要求，從而達到提升自身就業(yè)競爭力的目的。

第二，高校要以社會需求為依據(jù)，明確人才培養(yǎng)的目標。只有明確社會對人才的需求要求，才能有針對性的提出更加能夠滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，切實培養(yǎng)出綜合素質高的大學生。現(xiàn)階段，很多高校培養(yǎng)出來的大學生與社會的需求錯位，造成用人單位找不到所需的專業(yè)人才或者畢業(yè)生找不到專業(yè)對口的職位。因此，以社會對人才的需求為依據(jù)，高校培養(yǎng)出來的大學生才能順利完成就業(yè)環(huán)節(jié)，并且能夠緩解大學生的就業(yè)壓力。

第三，高校要注重對學生實踐應用能力的培養(yǎng)。只有通過了實踐的過程，大學生才能及時的發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，使其可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并及時彌補自身的不足，不斷提升自身的綜合素質能力。因此，高校應當模擬企業(yè)工作的場景為大學生建立實踐實習基地，使大學生在學習理論知識的同時，能夠鍛煉自身對理論知識的實踐應用能力。同時，高校要改革現(xiàn)有的教學方法，使之將理論與實踐結合起來，共同培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎能力和實踐應用能力。

第四，提升大學生的綜合素質。大學生綜合素質的培養(yǎng)必須滲透到整個學習過程中。在大一的時候，注重學生的思想素質教育，引導學生樹立科學的人生觀、價值觀和世界觀，使之盡快適應大學的學習和生活模式，明確自身的發(fā)展方向和奮斗目標。大二的時候在確保學生學好基礎知識的同時，鼓勵學生積極參加各種形式的社會實踐活動，提升學生的自我約束管理能力和人際交往能力。大三的時候對學生進行專業(yè)內容的教學，從專業(yè)學習能力、實踐能力和科研能力三個方面入手提高學生的思考能力和解決問題的能力，為以后學生的擇業(yè)奠定基礎。大四的時候對其進行就業(yè)能力和社會適應能力的培養(yǎng)，使學生能夠掌握科研的方法，提升專業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的就業(yè)觀念，確保學生能夠順利找到工作。

2.3 學生自身方面

第一，要注重實踐應用能力的培養(yǎng)，提高自身的社會適應能力。實踐應用能力是社會適應能力的核心內容，只有具備良好的社會適應能力，才能在最短的時間內完成從學校向社會的轉換過程。因此，大學生在校期間，要積極參加各種形式的社會實踐活動，在實踐過程中培養(yǎng)自身的管理能力和人際交際能力，使自己能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，及時彌補自身的不足，成為社會需要的人才。

第二，要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。隨著我國市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，我國已經(jīng)完成注重學歷向注重能力的轉變，這就意味著知識和能力是確保大學生在就業(yè)競爭中處于優(yōu)勢地位的保證。因此，大學生在學習過程中，要形成完整的知識認知的結構，在學習知識的同時要注重學習方法的學習，以提高自身的學習能力，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平，使自己在激烈的社會競爭中能夠始終立于不敗之地。

綜上所述，大學生的就業(yè)競爭力不是單純的一種能力，是由各種要素共同組成的綜合體，這就決定了就業(yè)競爭力的提升過程是一個長期復雜的過程，只有在社會、高校、家庭、個人密切結合在一起才能完成。大學生就業(yè)競爭力的提升不僅能夠促進自身的發(fā)展，而且能夠推動高校和社會的長期穩(wěn)定發(fā)展。

注釋

① 張俊，耿廣漢.應用型本科高校大學生就業(yè)競爭力提升研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013.29（7）：164-165.

② 楊章成，王湘林，譚竺雯.淺議地方院校大學生就業(yè)核心競爭力的提升[J].科技經(jīng)濟市場，2013（4）：93-95.

③ 王再軍.新形勢下大學生核心就業(yè)力研究[J].鹽城師范學院學報（人文社會科學版），2013（4）：109-111.endprint