淺談電化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李貴華

摘要：電化教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，也可以提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，快速突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，還可以鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：電化教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)用；能力

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-0113

隨著我國教育體制改革的深化，教育方法和手段也在發(fā)生著日新月異的變化。特別是進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，伴隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，先進(jìn)的電化技術(shù)也被廣泛地運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)的日常教學(xué)之中，用電化教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的新方式。電話教學(xué)圖文并茂、聲像并用，其形象、直觀、生動(dòng)有趣的特征，能成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過程、增強(qiáng)教學(xué)效果、提高教學(xué)效率的功能也得到了廣大教師的一致認(rèn)同。那如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電化教學(xué)，特別是多媒體教學(xué)成為了數(shù)學(xué)教師們一個(gè)需要深入研究的重要課題。作為一名身處教學(xué)一線的初中數(shù)學(xué)教師，筆者就此談幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本身是一門比較枯燥的學(xué)科，初中絕大多數(shù)孩子不喜歡這門學(xué)科。同時(shí)，由于在心理特征上，中小學(xué)生的無意注意占主導(dǎo)地位。在課堂上，他們的注意力往往集中在新異的感官刺激上。那么，如何利用學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將他們的注意力集中到枯燥的數(shù)學(xué)問題上，則是數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該處理的第一個(gè)問題。多媒體等電教手段在這方面充分體現(xiàn)了它的優(yōu)越性，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式對(duì)學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的心理欲望，主動(dòng)參與到教學(xué)中。例如：在投影教學(xué)中，為導(dǎo)出投影的幾個(gè)主要概念，筆者制作了一個(gè)小孩在太陽下跑步的動(dòng)畫，邊跑邊唱歌，影隨人動(dòng)，最后定格在下圖的狀態(tài)，把學(xué)生帶到了投影的情境中，讓學(xué)生對(duì)投影線、投影面、投影有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。最后，筆者結(jié)合課本內(nèi)容，詳細(xì)解讀了三個(gè)概念及它們之間的邏輯聯(lián)系。學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，既興趣濃厚，又對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶深刻。

二、運(yùn)用電化教學(xué)突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握

初中數(shù)學(xué)中，有很多抽象的幾何概念、數(shù)形關(guān)系及定理。處于初中階段的學(xué)生，理解能力、邏輯思維能力、空間想象能力都比較差，在學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)很容易產(chǎn)生思想障礙。如果教師能借助電教手段的旋轉(zhuǎn)平移、分割合并以及各種慢鏡頭的動(dòng)作分解，可以變抽象為具體，變復(fù)雜為簡單，變隱形為顯形，從而達(dá)到拓寬教學(xué)時(shí)空維度，降低抽象思維坡度，突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱”圖形這一概念時(shí)，先展示“故宮、天壇、雙喜字、蝴蝶、臉譜”等軸對(duì)稱特征明顯的圖片，然后利用電教媒體左右翻轉(zhuǎn)、動(dòng)態(tài)地演示各圖片的軸對(duì)稱特性，從而把“軸對(duì)稱”這一抽象理性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，幫助學(xué)生向直觀的形象思維過渡，從而更深刻地掌握抽象內(nèi)容。

三、運(yùn)用電化教學(xué)，增大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率

一節(jié)課的時(shí)間非常有限，我們很多數(shù)學(xué)教師用傳統(tǒng)的教學(xué)手段教學(xué)，總感覺時(shí)間很緊，竭盡全力還覺得板書不到位，容量不夠。電教手段雖然需要教師在備課中設(shè)計(jì)和課件制作時(shí)確實(shí)要投入大量的時(shí)間和精力，但可以克服傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，大大提高課堂的教學(xué)效率。教師可以在電教課件中充分準(zhǔn)備好定理、引理、法則、例題、圖形等內(nèi)容，擴(kuò)大信息量，并使用電教演示或動(dòng)畫設(shè)計(jì)等手段，提高教學(xué)的趣味性和真實(shí)性，使抽象內(nèi)容具體化，復(fù)雜知識(shí)淺顯易懂，縮短學(xué)生理解接受知識(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)得盡量多的知識(shí)，從而提高教學(xué)的效率。因此，在一些知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)量大的教學(xué)課中就可以適時(shí)地使用電化教學(xué)。如“圓的有關(guān)概念”一課就涵蓋了許多知識(shí)點(diǎn)：圓的定義以及與圓有關(guān)的弧、半圓、弦、直徑、等圓、等弧等這些概念。我們可以通過多媒體先演示一些圓的實(shí)物，然后剝離非本質(zhì)的特征，只留下圓弧圍成的封閉圖形，從而揭示圓的實(shí)質(zhì)；再逐步分解圓，得出弧、半圓、弦、直徑等概念。同時(shí)，通過移動(dòng)、重疊等動(dòng)畫方式，揭示出等圓、等弧的概念，以及等圓、等弧的有關(guān)性質(zhì)，并進(jìn)一步探究出弦與直徑、弧與半圓之間的關(guān)系以及弧的分類。電教手段的應(yīng)用，使課堂容量大增，教師教的輕松，學(xué)生理解透徹。

四、運(yùn)用電化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生綜合能力

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。初學(xué)數(shù)學(xué)是綜合運(yùn)用代數(shù)和幾何知識(shí)的一門綜合性的學(xué)科，數(shù)形結(jié)合方法是一種非常重要的思考方法和解題方法，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到承上啟下的作用，對(duì)學(xué)生今后更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。因此，利用電教技術(shù)將課堂上所需的各種圖形準(zhǔn)確、生動(dòng)地反映出來，做到數(shù)形結(jié)合，可以充分培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和邏輯推理能力，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的方法和能力。

總之，運(yùn)用電教手段的數(shù)學(xué)教學(xué)，生動(dòng)有趣，淺顯易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教師教學(xué)熱情高，并具有教學(xué)效率高、教學(xué)效果好的特點(diǎn)。因此，我們要在傳統(tǒng)的教學(xué)中適當(dāng)使用電化教學(xué)手段，把現(xiàn)代化的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來，在課堂教學(xué)中找到兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣，才能培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才。

（作者單位：廣東省博羅縣羅陽成教中心學(xué)校 516100）