仿出新天地 練就生花筆

祝曉軍

農(nóng)村孩子怕習作，農(nóng)村教師也怕教寫作。如何找到一種讓師生都喜歡的作文教學方式呢？經(jīng)過實踐，我發(fā)現(xiàn)讓農(nóng)村學生進行仿寫，是一種好方法。仿寫讓學生學會觀察、激發(fā)想象；仿寫讓學生樂于體驗，積累習作素材，掌握習作方法。學生在習作中感受生活的豐富多彩，逐漸地愛寫作文、會寫作文，并寫好作文。

一、仿中學觀察

新課標指出：要讓小學生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”?，F(xiàn)實生活是作文的源泉，小學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。在仿寫中教師要把學生帶入現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，使學生獲得更多、更深刻、更富個性特色的寫作材料，推動整個作文教學的進程。

[案例]仿《刷子李》寫《體育陳》

上完馮驥才的《刷子李》這篇文章后，刷子李的形象深深印在同學們心中，課文正是通過人物的語言、動作、神態(tài)、外貌描寫把他寫活了，這也正是學生要學習的習作方法。于是，我讓學生模仿著寫自己身邊的人物——老師。

首先我讓學生說說身邊的老師，哪位最有特點，同學們說教我們的體育陳老師特別嚴格。我趁機說，那我們就仿《刷子李》來寫寫《體育陳》吧，把他嚴格的一面表現(xiàn)出來。想要仿寫這樣的一篇文章，僅僅研讀到位還是不夠的。與研讀同樣重要的是觀察和思考。于是，我讓學生當一回“曹小三”，用一周的體育課時間去仔細觀察陳老師，觀察他的語言和動作，去體驗他的喜怒哀樂，并寫寫你的心理變化。一周之后，學生下筆成文。

【片段欣賞】“來了，來了。”隊伍迅速安靜下來，同學們自覺把隊伍對齊。 體育陳大步向我們走來，掃視了一眼，滿意地點點頭。眼保健操音樂響起，他挺直了腰，雙腿叉開，手放在背后，目光如箭地盯著我們。剛才還有人東張西望，可此時大家都立即站直了，規(guī)范地做著眼保健操?！傲⒄蚯翱?！”他的口令并不響，可大家都紋絲不動。體育陳就像有一種魔力，一種能鎮(zhèn)住我們的魔力。這時只聽見隊伍里發(fā)出了一點聲音，體育陳眉毛一揚，眼一瞪，臉一沉，幾步跨到這位同學身邊說：“講完沒有？”那位說話的同學——我們班的“四大金剛”之一頓時就啞口無言了。……

習作中，學生還通過了具體的事例來說明體育陳的嚴格，有的學生竟然模仿了《刷子李》中一波三折的文章結(jié)構(gòu)。本次仿寫，無論是在描寫的細膩程度上，還是在感情的抒發(fā)上，抑或議論的發(fā)表上，學生都有了長足的進步。仿寫，讓越來越多的學生學會了布局謀篇和遣詞造句，形成了觀察和思考生活的習慣，有效地提高了學生的作文水平。

二、仿中激想象

新課標指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?？梢?，在小學習作教學中，必須重視學生想象力的培養(yǎng)。那么，在習作教學中如何培養(yǎng)小學生的想象力？筆者認為，想象作為一種能力，只有通過訓練才能形成和提高。而通過仿寫來訓練學生的想象力是一條很好的途徑。

[案例]仿《月光曲》寫《田野交響曲》

《月光曲》文字美、情感美、意境美，融傳說、美景、深情于一體，特別是文章8～9自然段描寫非常美，這與文章中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系。那么何不模仿著寫寫家鄉(xiāng)的田野呢？習作前，老師錄下各種聲音：春天，小河流水的嘩嘩聲，小鳥唧唧喳喳的叫聲；夏天，蟋蟀在野草叢間的吟唱聲，青蛙在荷葉上的唱歌聲，知了齊聲合唱聲，孩子們打水仗時的歡笑聲；秋天，晚風輕拂，樹葉沙沙作響聲，農(nóng)民采摘的歌聲、豐收喜悅的笑聲；冬天，雪花簌簌落下的聲音……聽到這些聲音，你仿佛來到哪里，看到了什么？你準備選哪些聲音，想象哪些情節(jié)？自由選幾組音樂，編成個故事。學生帶著愉悅的心情回憶起了自己所見所聞，原本平凡、單調(diào)的聲音此刻匯成一曲動聽的田園曲。在這樣的氣氛中，學生寫作時由原來的緊張變得放松，筆下自然而然地寫出了生動的《田野交響曲》。

【片段欣賞】金秋的田野被一陣鳥叫聲打破了靜寂， 小鳥立在枝頭，呼朋引伴，唱起歡快的歌。燈籠似的橘子挨挨擠擠地湊在一起，各自探出小腦袋，好奇地打量著這個世界。“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”輕快的腳步聲傳來了，“吱吱呀呀”的車輪聲響起來了，歡笑聲飄來了。農(nóng)民們開始采摘豐收的果實了。“咔嚓咔嚓”一個個橘子從樹上落到袋子，“嘩啦嘩啦”在澡盆泡了個保鮮澡，“撲通撲通”滾到籮筐里，“吱扭吱扭”被車子運回了家，小路上，車聲、笑聲、招呼聲響成一片，匯成了農(nóng)家豐收交響樂。

上述案例中，教師借音樂啟發(fā)學生思維，豐富學生的情感世界，發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)學生對生活的熱愛，引領(lǐng)學生到生活中去發(fā)現(xiàn)生活中的美，去留心周圍的人、事、景、物，獲取寫作素材，拓寬學生的習作空間，學生在仿寫中掌握了習作技巧，文章更加充實，表達的感情更加豐富、深刻。

三、仿中樂體驗

新課標指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，并引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。在仿寫時，教師要主動挖掘生活中的習作資源，為學生提供活生生的體驗環(huán)境，讓學生在體驗中獲得真實的情感體驗，并在體驗中積累寫作素材，為說真話、實話、心里話提供寫作基礎(chǔ)。

[案例]仿《威尼斯小艇》寫《家鄉(xiāng)的電瓶車》

上完精心準備的《威尼斯小艇》后，學生意猶未盡，下課后，學生們傾斜著身子，在教室里穿梭前進。原來，他們是想學習船夫駕駛小艇操縱自如的情景?？粗@一幕，我靈機一動，孩子們所在的農(nóng)村，常見的交通工具是電動車，它和家鄉(xiāng)人民的生活息息相關(guān)，以此為題材進行仿寫肯定很有趣。于是，我布置一項體驗作業(yè)：觀察自己家電動車的樣子，在家長帶領(lǐng)下坐上車子在鄉(xiāng)村小路上溜一溜。記錄傍晚下班后，鄉(xiāng)村小路上哪些人騎電動車。習作課交流完畢，精彩的作品誕生了：

【片段欣賞】我家的電動車是“立馬”牌的，它是我心目中的 “寶馬”。它身高約為1米，體長是1.5米左右。身披黃色外衣，車頭上挑起兩面大鏡子，仿佛告訴我們它是千里眼。車前的兩雙大眼睛閃著亮光。那是它的一雙火眼金睛了。頭部尖尖的，當它行駛在橘林小路上時，真像只大鯊魚在海里霸氣地游。

坐上“立馬”我格外開心，軟軟的皮墊子像海綿一般。爸爸是駕駛高手。前面要轉(zhuǎn)彎了，爸爸輕松地來了一個90度大旋轉(zhuǎn)。呀！又駛進一條巷子。爸爸駕駛著它左拐右拐，一會兒又鉆出來了?？矗懊娴男÷范嗾。“职址€(wěn)穩(wěn)地把住方向盤，輕松地繞過地面的小石頭。它就像一條田溝里的靈活的水蛇一樣彎彎曲曲地前行，我坐在后面一顛一顛的，無比愜意。

情感需要體驗，生活更需要體驗。教給了孩子體驗的方法，孩子們筆下的作文更加生動，生活也精彩起來。習作外延與生活的外延相等，哪里有生活哪里就有寫作的源泉。因此，仿寫中，教師要想盡一切辦法把學生帶入生活，讓學生去體驗，引導他們“帶著情感觀察，用心去體驗”。

四、仿中求創(chuàng)新

新課標要求學生能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。這就為我們確立了作文教學要突出學生主體的新理念，要把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提高到十分重要的位置。所以，在模仿的基礎(chǔ)上更需要大膽地創(chuàng)新。

[案例]《童年的發(fā)現(xiàn)》創(chuàng)作《男孩也化妝》

一次《童年生活》為主題的習作課，課前我們進行了童年生活交流，請同學們談?wù)勛约旱耐晟睿n后，讓孩子寫寫自己童年趣事、傻事、難忘的事。一位學生模仿《童年的發(fā)現(xiàn)》寫了一篇有生活情趣的文章《男孩也化妝》，讀來讓人忍俊不禁。

【片段欣賞】誰說化妝是女孩子的特權(quán)，我是一個男孩子，今天我就化了一次美麗的妝。聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑，愿意笑你就笑個夠吧，反正我已經(jīng)無所謂了。當我在墩頭大祠堂表演后返校，大家見我這幅“鬼臉”就忍不住笑了起來，有些同學把肚子都笑痛了，羞得我差點想找個地縫鉆進去。

事情得從那天說起了……

回到學校，已經(jīng)是最后一節(jié)課了，大家剛好結(jié)束自己的活動，正安靜地坐在教室里寫作業(yè)。我們一走進班里，也不知是誰大叫一聲，大家就開始大笑，班里一下子鬧翻了天。為了消除尷尬的情緒，我也只好跟著大家笑。此時此刻，我成了大家眼中的“變態(tài)鬼”。

走在回家的路上，我想出了一條自我安慰的理由——誰讓我那么優(yōu)秀，能上臺表演呢！你們想化妝，還沒機會呢！

仿寫的最終目標就是自主寫作。讀著這樣的習作，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生能根據(jù)個人的感受，打破習慣性思維，以實際生活為依據(jù)充分發(fā)揮想象，并運用已掌握的寫作經(jīng)驗，獨立地、創(chuàng)造性地寫作。因此，教師應幫助學生將所學的寫作理論和方法通過范例的具體化加以理解吸收，更好地學以致用，使學生在充分體會范例的選材、謀篇布局等方法的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，不拘形式地寫出個性化作文。

語文課程資源就像一座豐富而亟待開發(fā)的寶庫，教材中的每一篇課文都是讓學生仿照例子練習，形成靈活運用的技能的寫作范例。教師持之以恒地重視引導學生仿寫，定能仿出習作的新天地，讓農(nóng)村孩子練就生花筆。