農村學校學生輟學原因分析及對策思考

謝小花

摘要：目前我國農村中小學生輟學現(xiàn)象嚴重，其主要原因是農村教育缺失、學生厭學、農民經濟困難以及觀念蔽障等。農村中小學在當前流失現(xiàn)象較嚴重，控流防輟工作相當艱難?？梢哉f，這項工作的好壞，直接關系到學校教育工作的成敗。

關鍵詞：農村學校學生輟學原因對策思考

中圖分類號： G472.1文獻標識碼：A文章編號：

引言

隨著城市化的推進和低生育政策的繼續(xù)執(zhí)行，近幾年農村學齡人口急劇減少，農村學校進行整合是一種趨勢。如何在學校布局調整中趨利避害，減少對學生、教師造成的影響。需要重新優(yōu)化教育資源，合理利用閑置的校舍，從長遠眼光看將有利于農村義務教育更好的發(fā)展。

1.農村學生輟學數字

調查統(tǒng)計數據顯示，我國農村初中學生輟學現(xiàn)象比較嚴重，個別縣或學校輟學現(xiàn)象觸目驚心，令人堪憂。吉林省A縣1999級初中學生輟學率最低的學校其輟學率為6．88％，輟學率最高的學校其輟學率高達71．93％；B縣2000級初中學生平均輟學率為48．5％。黑龍江省某縣1999年入學的四年制初中學生總輟學率為67．86％，其中輟學率最低的學校其輟學率為34．7％，輟學率最高的學校其輟學率為80．85％。抽樣調查河北省某地區(qū)農村初中學生輟學現(xiàn)狀，輟學率最低的學校其輟學率為2．97％，輟學率最高的學校其輟學率為60．87％。隨機抽取河南省某縣三個鄉(xiāng)鎮(zhèn) 1999年入學的初中學生，輟學率最低的為 34．62％，最高的為64．31％，平均為42．68%。隨機抽取寧夏回族自治區(qū)某縣三所學校，輟學率最低的為7．6％，最高的為50％。內蒙古自治區(qū)某旗1999級初中學生總輟學率為22．921％。

此外，農村初中還有為數不少的隱性輟學學生。這些學生中有的由于家長反對其離開學校等原因，而留在學校，但不追求完成學業(yè)，也不把學習當成自己的任務，而是只等著拿個畢業(yè)證。這里顯示的農村學生輟學狀況，雖然只是我國部分縣的部分學校的情況，但是其他許多農村學校，同這些學校處在同一環(huán)境中，有著大致相同的背景，這些數據具有一定的代表性，因而應引起有關方面和社會的高度重視。

2.農村學生輟學原因幾個方面的探究

2.1家庭的原因

2.1.1有的婚姻破裂家庭的子女連生活都無人料理，別說監(jiān)護讀書了。子女多的家庭，有的家長不但有重男輕女的思想，而且還有重小輕大的思想，家長認為：男孩讀書謀出息，女孩打工置嫁衣，過早地把女孩推向社會，導致學生輟學。

2.1.2一般說來，農村家長的受教育水平較低，不懂得教育的重要性，一方面是對子女的受教育狀況漠不關注，另一方面是矯枉過正，對孩子要求過高，過于溺愛又不注意引導。前者聽之任之，孩子產生放任心理而輟學。后者則讓孩子產生逆反心理，甚至產生極端行為來與家長對抗。

2.1.3廣大農村多子女的家庭不在少數，在相同經濟收入的情況下，生活相對比較困難，負擔多子女上學讀書幾乎不可能。在農村，靠種地維持生活并供一個孩子讀書就已不輕松，多生、超生，導致家庭貧困加重，也是學生輟學的重要原因之一。

2.1.4家長、教師對學生的期望值過高，超過學生的能力范圍?！熬⒔逃?，望子成龍心切，這是有前車之鑒的。長春市二道區(qū)十佳少年，周曉旭曾獲20多枚獎章及獎牌，最后卻因“超前學習”“第二課堂”等過重的課業(yè)負擔導致腦血管畸形、破裂，而離開人間。悲劇足以引起人們警醒。

2.2社會的原因

2.2.1家境貧困。近年來，農村經濟發(fā)展不均衡，特別是貧困地區(qū)，經濟發(fā)展緩慢，有的農民尚未脫貧，面對幾百元的學雜費，家長只好望而卻步，

2.2.2學習毅力不強?，F(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，加上一些天災人禍，使少兒產生危機感。其應對挫折的能力自控能力又偏低，容易產生自暴自棄行為。而且“讀書無用論”在社會還有一定市場，升學無望，使少兒產生失望感。

2.2.3擋不住下海淘金的誘惑。有的中小學生未完成學業(yè)就去打工，外資企業(yè)、 合資企業(yè)進不去，就去個私企業(yè)、家庭作坊或餐館、舞廳。農民法律意識淡薄，有的農民錯誤地認為：義務教育就是讀書不要錢，讀書要錢，有錢就讀，沒有錢就可少讀或不讀，你管不著，這也是造成農村中小學生輟學的原因之一。

2.2.4傳統(tǒng)觀念影響?！爸仞B(yǎng)輕教”，“重男輕女”的封建殘遺思想仍在作祟。導致許多女生輟學，輟學女生遠多于男生。

2.2.5周邊環(huán)境因素。農村中小學學校周邊環(huán)境令人擔擾：第一，周邊治安環(huán)境欠佳，學生缺乏安全感。第二，一些個體業(yè)主利欲熏心，出租一些不健康書刊，向學生推銷酒，還引誘學生進入錄像室、游戲室。第三，一些社會腐敗現(xiàn)在也對家長和學生產生影響。比如，走后門、拉關系、送禮品等。

2.3學校的原因

2.3.1學校培養(yǎng)目標的偏差，是造成輟學現(xiàn)象的主要教育原因。農村地區(qū)的中小學生，占全國中小學生總數的70％以上。絕大多數農村學生，在接受過一定的學校教育后都要留在或返回當地?？梢哉f，目標農村教育的培養(yǎng)目標，突出地表現(xiàn)為單一性、應試性、離家性和唯城市性。正是這種目標定位，使農村教育呈現(xiàn)出種種不合理的現(xiàn)象。

2.3.2辦學條件差：有的學校設施不全，連圖書室、閱覽室、實驗室都沒有，影響學生的學習積極性。辦學思想單一：無論是政府，還是社會，衡量一所學校質量的標準是成績----特別是中考成績，為此，學校領導、教師都把抓成績，抓優(yōu)生成績放在重中之重，對于成績差的學生就很少搭理，甚至無暇顧及了。因此，成績差的學生差的學生不免產生失落、厭學情緒，反正初中文憑不值幾文錢，不如趁早收場，另找出路。

2.3.3教師的教育方法不當或教育態(tài)度不佳。調查中，有41.7％的同學認為教師采用辱罵、體罰的辦法來教育他們。導致他們賭氣不學，基至逃學，來逃出“學習”的陰影。

農村教育缺失。農村學校教育還遠沒有離開應試教育，素質教育的理念還沒有真正成為學校教育的指導思想，更沒有成為教育的實際行為。為了追求合格率和升學率，很多學校讓教師動員學習不好的學生退學。農村學校教師整體素質偏低，時有傷害學生的行為發(fā)生。近些年農村教師學歷有所提高，但是，教師的實際學識水平、能力和思想素質與其學歷并不完全相稱，這是相當普遍的一種現(xiàn)象。

2.4自身的原因

2.4.1學生學習缺乏責任感。這些學生往往認為，他是在為別人學習，而不是在為自己學習。他們把學習看作是枯燥的“讀書”，學習就是爭分數。爭分數的目的就是給長輩和老師看。再來是對所學的學科缺乏興趣。對學科不感興趣的結果是學生偏科現(xiàn)象嚴重。往往在擅長的學科上被表揚，卻在別的學科上被狠狠地批評，久而久之，就對什么學科都不感興趣了。

2.4.2性格原因。有的孩子性格內向、任性蠻橫，一旦遇到不順心者，就會選擇輟學出走這種極端方式來發(fā)泄心頭的不滿。不顧輟學會造成一些嚴重傷害后果。輟學的實質是兒少發(fā)泄情緒、逃避現(xiàn)實、無價值的表現(xiàn)，是他們與社會溝通的一種獨特方式。

2.4.3耐挫能力低。學生學習屢遭失敗，缺乏堅忍不拔的意志。長期的失敗，將自已夜以繼日的辛勤當泡影放飛，最終偃旗息鼓了。學業(yè)的失敗，不僅造成師生關系的緊張而且是造成農村學生厭學、逃學進而輟學的直接心理原因。

2.4.4學習觀念的迷失。學生對“讀書為何用？”存在盲區(qū)。這些年大中專生畢業(yè)不包分配，就業(yè)難，加之社會上存在沒有文化也能掙大錢現(xiàn)象，這對一些學生影響很大。且缺少正確的讀書觀，對去不去讀書持中立態(tài)度。

3．農村學校防輟學的思考

“輟學問題”是當前農村學校實現(xiàn)“兩基”目標、教育發(fā)展中的一個棘手問題。而輟學問題不是孤立問題，解決辦法在不同地區(qū)也略有所不同。但如何創(chuàng)造可能的讀書條件、提高教學質量、喚起學生的學習興趣是當前解決學生輟學的直接關鍵；并提供優(yōu)越的讀書環(huán)境，為讀書營造良好的“氣候”，形成價值取向，是最終解決輟學問題乃至其它教育問題的本質所在。這就要求教育工作者自身要不斷地學習、探索現(xiàn)代教育理論，注意并研究現(xiàn)實中隨時可能出現(xiàn)的問題，使開渾身解數，不僅僅是要將學生留住，讓他努力學習，成為一個“合格”的“學生”。

4.結束語

總之，控輟防逃是一項長期而又艱巨的工作，是一項系統(tǒng)綜合的社會工程，需要社會、學校、家庭和個人等方方面面的密切配合，只有動員、調動全社會的力量，才能扎實抓好控輟防逃保學工作，才能確保孩子們一天天健康成長。

參考文獻：

[1]王景英．農村初中學生輟學問題研究[M]．長春：東北師范大學出版社，2003．

[2]袁桂林．農村義務教育“以縣為主”管理體制現(xiàn)狀及多元化發(fā)展模式初探[J]．東北師大學報（哲學社會科學版）， 2004，（1）．