新課改背景下歷史課的有效提高策略

廖金芽

【摘 要】在新課程改革的教育發(fā)展背景下，其對教師教學(xué)提出了更高的要求，即教師教學(xué)更具有效性。為了達到上述要求，就歷史學(xué)科而言，歷史教學(xué)采用了有效教學(xué)，強調(diào)教師是引導(dǎo)者、學(xué)生是教學(xué)中心的教學(xué)理念和教學(xué)途徑，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的引導(dǎo)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式來實現(xiàn)歷史的有效教學(xué)，最終達成提高歷史教學(xué)的整體教學(xué)效益的目標(biāo)。在此，本文將以新課革為教育環(huán)境，實踐探討歷史有效教學(xué)的實用性，為歷史學(xué)科的有效教學(xué)提供途徑。

【關(guān)鍵詞】新課改；歷史；有效教學(xué)；探討；實踐

有效教學(xué)是一種源于西方教學(xué)科學(xué)化運動的先進理念，其概念中所謂的“有效”二字是否在教學(xué)中得到體現(xiàn)，則從學(xué)生是否在教學(xué)過程中得到了全面進步或發(fā)展、學(xué)生是否在單位時間內(nèi)獲得相對應(yīng)量的知識等方面進行考察。由于應(yīng)試教育的深遠影響，歷史課程教學(xué)尚未完全展現(xiàn)出其課程的教育功能以及實現(xiàn)有效教學(xué)的教學(xué)效益目標(biāo)，因此，目前的歷史教學(xué)迫切的需要更新教學(xué)理念，需要教師運用有效性教學(xué)方案達到有效的教學(xué)效益。

一、樹立歷史有效教學(xué)的理念

以教學(xué)目標(biāo)作為前提作指導(dǎo)的課堂教學(xué)具有有效性、效益性，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立與確定能夠為教師與學(xué)生提供一個參考依據(jù)，從而提高師生對相同教學(xué)目標(biāo)而共同努力的積極性。在進行歷史有效課堂教學(xué)實踐之前，歷史教師應(yīng)該在新課改的標(biāo)準上結(jié)合 “三維目標(biāo)”重新擬定教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生講解歷史有效教學(xué)的理念。新課程改革要求下的歷史有效教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置充分把握“過程與方法”的關(guān)系，運用有效歷史教學(xué)設(shè)置的新目標(biāo)對新課程的核心理念進行解說。樹立歷史有效教學(xué)的理念，有利于突出教學(xué)目標(biāo)的可行性與參與性，充分調(diào)動學(xué)生主動參與到教學(xué)過程的積極性。

二、結(jié)合歷史多元教學(xué)的手段

在伴隨著高科技發(fā)展的信息化時代，新課改高中的有效教學(xué)的要求下，傳統(tǒng)教學(xué)手段中的“粉筆、黑板、教科書”模式已經(jīng)相對落后，傳統(tǒng)教學(xué)手段難以滿足新時期學(xué)生的需求，這需要歷史教師積極尋找相對應(yīng)的多元化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合，通過“各取所長”的方法以達到充分發(fā)揮各種教學(xué)手段效益最大化的目標(biāo)，最終利用教學(xué)手段的輔助功能開展歷史有效教學(xué)，真正提高歷史教學(xué)的效益性。因此，教師可以在教學(xué)課堂中使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段向同學(xué)介紹歷史事件的淺層次概念性等知識點，同時結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)深層次擴展性知識點。教師運用較強的語言表達能力和展示多方面歷史資料為依據(jù)，將歷史事件還原，從而讓學(xué)生更容易了解歷史，提高學(xué)生深入歷史，感悟歷史的興趣。以《抗日戰(zhàn)爭》為教學(xué)內(nèi)容的課程為例，歷史教師能夠通過多元化教學(xué)手段實現(xiàn)有效教學(xué)，首先教師可以采用傳統(tǒng)教學(xué)手段收集記錄抗日戰(zhàn)爭時期重大歷史事件的雜志、教科書等資料，將資料作為歷史依據(jù)用于教學(xué)中，而后采用現(xiàn)代化教學(xué)手段如播放抗日戰(zhàn)爭相關(guān)影視作品讓學(xué)生更直觀的了解該歷史。通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代化相結(jié)合的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠了解日本侵略者的殘忍，感受到戰(zhàn)爭的殘酷，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷和培養(yǎng)珍惜美好生活的態(tài)度。

三、采取多元課堂教學(xué)方法

（一）講授式教學(xué)方法

歷史新課程的不足點在于知識的不完整性、跳躍性，而新課改歷史有效教學(xué)中教師可以通過引導(dǎo)式教學(xué)對該缺陷進行彌補，推動歷史有效性教學(xué)的發(fā)展。講授引導(dǎo)式教學(xué)方法是指教師在通過語言表達作為講授方式的同時將自身獨到的見解進行教學(xué)內(nèi)容的補充與整理，并引導(dǎo)學(xué)生在課后對課題內(nèi)容進行研究探討，有利于增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而推動歷史的有效教學(xué)。

（二）探究式教學(xué)方法

探究式教學(xué)方法可以引發(fā)新課程改革下的歷史有效教學(xué)實踐，歷史教師通過設(shè)立相關(guān)教學(xué)問題引起學(xué)生的探求興致，進而教師教導(dǎo)學(xué)生如何逐步開展實踐探討活動，使師生在共同探討的過程中達到有效教學(xué)的目的。教師可以在歷史有效教學(xué)中通過運用探究式教學(xué)方法，有針對性的構(gòu)建出一個師生互動的教學(xué)環(huán)境，營造出學(xué)習(xí)熱情高漲、師生關(guān)系融洽的班級氛圍，該方法在引導(dǎo)學(xué)生進行交流與探討的同時，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

（三）活動式教學(xué)方法

作為普通高中新課程改革歷史教材中新添加的教學(xué)內(nèi)容，探究活動課的開展目的在于創(chuàng)新課堂形式，使學(xué)生在學(xué)科活動中培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力和其他綜合技能。因此，教師可以運用探究活動課的時間，創(chuàng)設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、獨立思考、實踐操作等多方面能力為目標(biāo)的課堂教學(xué)情境，力求開展具有吸引力的獨特性活動教學(xué)，從而促進歷史有效教學(xué)的發(fā)展。

四、總結(jié)

有效教學(xué)理念在歷史教學(xué)中的應(yīng)用中，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、明確教學(xué)目標(biāo)和淺顯易懂的教學(xué)方式，在關(guān)注有效教學(xué)核心的同時，其教學(xué)理念和教學(xué)途徑也體現(xiàn)出“以教師為教育中心”到“以學(xué)生為教育中心”的轉(zhuǎn)變。有效教學(xué)的新突破不僅達到了新課程改革對歷史教學(xué)的要求，而且還有利于歷史教學(xué)效益的大幅度提高，因此有效教學(xué)新理念對歷史有效教學(xué)具有非常重要的學(xué)習(xí)和實踐意義，具有長遠的實用價值。

參考文獻：

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