淺談加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理工作的策略

陳鄰屹

【摘 要】在新課程背景下，對小學(xué)教學(xué)管理工作提出了更高要求，本文從重視素質(zhì)教育、完善制度，加強(qiáng)教師管理、提高教師的管理意識和能力、完善教學(xué)管理方法及客觀公正地進(jìn)行教學(xué)評價(jià)等方面淺議了加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理工作的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；教學(xué)管理；策略

教學(xué)管理是學(xué)校的管理人員根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而對教學(xué)過程實(shí)施全面的管理。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)水平，就必須加強(qiáng)教學(xué)管理工作，它在很大程度上決定了教學(xué)工作的成敗。眾所周知，教學(xué)過程包括教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)兩個(gè)方面，為使教學(xué)取得良好的效果，就必須加強(qiáng)對兩個(gè)方面的有效管理。隨著新課程的不斷深入，在新的形勢下對小學(xué)教學(xué)管理提出了更高的要求，小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量直接受到教學(xué)管理思路、管理方法及管理手段等內(nèi)容影響，甚至直接影響下一代的成長。因此，為落實(shí)新課程背景下的小學(xué)教學(xué)，小學(xué)教學(xué)管理要與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理水平。筆者結(jié)合自身的教學(xué)及管理實(shí)踐工作，淺談幾點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理工作的策略。

一、加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理工作策略

1.重視素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是實(shí)施新課程的主旋律，教學(xué)管理工作的目標(biāo)是全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。學(xué)校不僅要給學(xué)生教授文化知識，還要努力讓每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)在德智體美勞等方面全面發(fā)展。學(xué)校必須從實(shí)際出發(fā)，制定素質(zhì)教育目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)所謂的教書育人的目標(biāo)。學(xué)校必須轉(zhuǎn)變以往以考試分?jǐn)?shù)高低來衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，徹底改變過去“高分低能”的教育標(biāo)準(zhǔn)。要使素質(zhì)教育落到實(shí)處，必須有先進(jìn)的管理理念和管理辦法，只有這樣才能保證素質(zhì)教育的順利實(shí)施。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師應(yīng)把工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和意識上，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性完善和發(fā)展上，高度關(guān)注學(xué)生的智能提高和個(gè)性發(fā)展上，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)高層次、高規(guī)格、高素質(zhì)的合格人才。因此，在小學(xué)階段，教育者必須重視和加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.完善制度，加強(qiáng)教師管理

建立建全并完善相關(guān)教學(xué)管理制度是新課程順利推進(jìn)和實(shí)施的關(guān)鍵。有效的教學(xué)管理包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃的制定、安排及實(shí)施等，不能只是紙上談兵，所有環(huán)節(jié)都必須落到實(shí)處。有效的辦法之一是進(jìn)行教學(xué)檢查，因?yàn)榻虒W(xué)檢查的作用是對教學(xué)進(jìn)行管理、監(jiān)控、督導(dǎo)、反饋及評價(jià)等。因此，為加強(qiáng)教學(xué)管理工作，學(xué)校必須對教學(xué)工作建章立制，如制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、檢查制度、教學(xué)監(jiān)控、評價(jià)反饋、獎(jiǎng)懲制度等來保證教學(xué)工作的順利開展。只有加強(qiáng)對教師的管理，才能保證教學(xué)工作的實(shí)施，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.提高教師的管理意識和能力

教師是教學(xué)的主體，是學(xué)校管理中的重要組成部分。教師在學(xué)校中應(yīng)該是一位管理者，都應(yīng)該具備教學(xué)管理能力，為營造良好的教學(xué)環(huán)境及學(xué)習(xí)氛圍做出努力。這就需要教育管理人員加強(qiáng)對教師的指引，讓每一位教學(xué)人員都能認(rèn)識到自己不僅僅是一位教學(xué)工作者，更是做好教學(xué)管理工作的管理者。教師在實(shí)施教學(xué)過程中，對學(xué)生的知識傳授是對學(xué)生的直接管理的有效手段，首先我們可舉行相關(guān)知識的培訓(xùn)、進(jìn)修及繼續(xù)攻讀學(xué)位等辦法讓教師有自我提升的機(jī)會(huì)；其次注重對教師的評價(jià)管理。有效的、積極的評價(jià)管理能夠激發(fā)教師在教學(xué)工作的積極性。

4.完善教學(xué)管理方法

為提高小學(xué)教育教學(xué)水平，幫助教師在新的課程背景下充分發(fā)揮自身潛能，轉(zhuǎn)變角色，必須完善教學(xué)管理方法。首先，學(xué)校的教育管理人員需要適時(shí)了解教學(xué)情況、掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)與教學(xué)信息，為完善教學(xué)管理方法收集第一手資料；其次，學(xué)校管理人員要關(guān)注教師個(gè)體發(fā)展，充分激發(fā)教師的潛能。最后，學(xué)校管理人員應(yīng)把以分?jǐn)?shù)為本的教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸镜脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以提高和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長，實(shí)現(xiàn)全校師生的全面提高和發(fā)展。

5.客觀公正地進(jìn)行教學(xué)評價(jià)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要對自己進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)來擺正學(xué)習(xí)態(tài)度和提高自信心，同樣教師在教學(xué)過程中也需要客觀公正地進(jìn)行教學(xué)評價(jià)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高。在小學(xué)教學(xué)管理工作中，對教師的教學(xué)評價(jià)可考慮采取他評和自評結(jié)合的方式進(jìn)行。因此，為對教師進(jìn)行客觀公正的評價(jià)，有必要先進(jìn)行教師自評，全面認(rèn)識自己的教學(xué)過程并分析總結(jié)自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)也讓其他老師對自己有全面的認(rèn)識，為其他老師做他評時(shí)更全面更具體。

二、小結(jié)

小學(xué)教學(xué)管理工作是一個(gè)需要通盤考慮的工作。小學(xué)生是祖國的未來，是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人，提高小學(xué)教學(xué)管理工作具有非常重要的意義。因此，作為教學(xué)管理人員，在具體的教學(xué)管理實(shí)踐中應(yīng)重視素質(zhì)教育、完善制度，加強(qiáng)教師管理、提高教師的管理意識和能力、完善教學(xué)管理方法及客觀公正地進(jìn)行教學(xué)評價(jià)來加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理工作，提高教育教學(xué)水平，培養(yǎng)更多合格人才。

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