淺談“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”課程教學(xué)

朱秀英　尹培昌

摘要：計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，它構(gòu)建了整個(gè)專業(yè)的教學(xué)體系框架。該文主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)考核等幾個(gè)方面對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論課程進(jìn)行了討論，以此來激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）02-0344-02

目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用及滲透的領(lǐng)域越來越廣，這迫切需求高技能高素質(zhì)的人才。如何將計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)成合格的、適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才，成為每一位計(jì)算機(jī)專業(yè)教育工作者的首要任務(wù)。

計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論作為一門計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的專業(yè)必修課，重點(diǎn)旨在勾畫計(jì)算機(jī)科學(xué)體系的框架，通過計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用操作相結(jié)合課程內(nèi)容安排，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)有一個(gè)較為全面和系統(tǒng)的了解，繼而激發(fā)并培養(yǎng)自己對(duì)本專業(yè)的興趣，為以后大學(xué)四年的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力素質(zhì)和職業(yè)道德的塑造奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[ 1-2]?；谡n程至關(guān)重要的作用，該文主要從計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論的教學(xué)方法和考核方法等方面進(jìn)行了討論，以期在今后的課程教學(xué)過程中達(dá)到最佳教學(xué)效果。

1 明確課程教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論目標(biāo)是通過介紹計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的定義、學(xué)科范疇、特點(diǎn)與規(guī)律，來構(gòu)建課程的體系結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)科專業(yè)思想，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐步形成以計(jì)算機(jī)的觀點(diǎn)來分析解決問題的思維。課程內(nèi)容涉及到一些專業(yè)課程的基本概念及某些具體內(nèi)容，但絕不是計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)科專業(yè)課內(nèi)容的壓縮和拼盤。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解各專業(yè)領(lǐng)域研究的主要內(nèi)容，掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技術(shù)，提高感性認(rèn)識(shí)，力求使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)及后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有一個(gè)整體性、概括性的了解，樹立專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和自豪感，為今后在各自的專業(yè)中對(duì)計(jì)算機(jī)的使用打下厚實(shí)的基礎(chǔ)，踏入計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的大門，更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。

2 注重課程教學(xué)方法

近年來，這門課在教學(xué)中出現(xiàn)了多方面的問題。雖然計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論這門課程的內(nèi)容不難，但是課程授予的對(duì)象是剛剛步入大學(xué)的新生，他們?cè)谌雽W(xué)前對(duì)計(jì)算機(jī)的了解程度各不相同，有的學(xué)生能夠較熟練的操作計(jì)算機(jī)，有的學(xué)生卻不會(huì)操作計(jì)算機(jī)?；趯W(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知基礎(chǔ)不同，采用怎樣的教學(xué)方法來教授這門課程能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，成為擔(dān)任該課程教師一直關(guān)注的焦點(diǎn)。

為了在教學(xué)中提高學(xué)生的應(yīng)用水平，培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我們不僅要充實(shí)授課內(nèi)容，把握好難易程度，更需要結(jié)合多種教學(xué)方法。

2.1 積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論課程的授課對(duì)象是計(jì)算機(jī)專業(yè)的大一新生，他們對(duì)計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科的構(gòu)架都還認(rèn)識(shí)不足。因此，授課教師需要從多方面去積極引導(dǎo)他們。首先，從計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性及社會(huì)市場(chǎng)的需求方面進(jìn)行舉例分析，增強(qiáng)學(xué)生信心，并引導(dǎo)學(xué)生把握好自己的專業(yè)學(xué)習(xí)方向[ 3-4]。其次，在課堂的教學(xué)過程中用生動(dòng)形象的應(yīng)用舉例講解取代傳統(tǒng)的理論講授、理解掌握的方式，幫助學(xué)生逐漸熟悉并建立計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科專業(yè)的知識(shí)框架，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者，在課余時(shí)間中，向?qū)W生介紹電子設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模、PPT設(shè)計(jì)大賽等科技活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生深入了解并積極參與，幫助他們開闊視野，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.2 教學(xué)內(nèi)容豐富，易理解易掌握

計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論是構(gòu)造計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)框架的教材，授課內(nèi)容涉及各個(gè)學(xué)科、各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)理論知識(shí)，難度比較大。因此應(yīng)該優(yōu)化內(nèi)容，做到難易適中、層次淺顯、通俗易懂，講授時(shí)最好采用圖文并茂加實(shí)物相結(jié)合的方法，使學(xué)生在感性上充分認(rèn)識(shí)，更有助于理解和掌握[5]。除此以外，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和實(shí)例演示。比如在講授硬件知識(shí)時(shí)，可以視頻演示硬件組裝的過程；在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)時(shí)，補(bǔ)充一些加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全方面的一些知識(shí)。這樣既能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)動(dòng)手能力

計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論課程不僅要塑造學(xué)生的學(xué)科知識(shí)框架，還要讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作。所以實(shí)驗(yàn)是課程教學(xué)中的一個(gè)必備環(huán)節(jié)，能促進(jìn)學(xué)生加深感性認(rèn)識(shí)，更能幫助學(xué)生理解掌握課堂知識(shí)[6]。

實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊鞔_，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要豐富備多樣、知識(shí)面廣，在全面鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。比如在實(shí)驗(yàn)練習(xí)PowerPoint內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生把自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷情況進(jìn)行作品設(shè)計(jì)，可以把自己的簡(jiǎn)介、照片、愛好等內(nèi)容進(jìn)行規(guī)整，加之實(shí)驗(yàn)的具體要求，這樣在實(shí)驗(yàn)過程中充分提高了學(xué)生的積極性，也多方面的練習(xí)了文字與圖片的排版、自定義動(dòng)畫、幻燈片切換、超鏈接、背景、配色方案等功能。

2.4 問題啟發(fā)思路，促成創(chuàng)新思維

課堂提問是教師主要的教學(xué)手段之一，它可以幫助教師了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，也可以幫助學(xué)生溫習(xí)加深理論知識(shí)的記憶，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，有助于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力[ 7]。

計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論的課程內(nèi)容是計(jì)算機(jī)專業(yè)主要課程的精簡(jiǎn)，本身理論性較強(qiáng)。因此在課程的教學(xué)過程中要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，結(jié)合課程的特點(diǎn)，充分利用其優(yōu)越性，通過視頻播放或者實(shí)例演示引入一些啟發(fā)性的問題，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)他們的問題求解思路，逐漸培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。比如講解Excel時(shí)，月份、星期等都可以循環(huán)的拖動(dòng)填充，那如何將同宿舍同學(xué)的姓名設(shè)置同樣的效果呢。提出這樣的問題后，能夠引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求解渴望，從中增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并在實(shí)踐中促成創(chuàng)新思維，使學(xué)生在對(duì)后續(xù)課程學(xué)習(xí)過程中，保持一種主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3 改進(jìn)考核方式

多年來，計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論課程一直沿用理論考試為主要的考核方式，這樣往往忽略了學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)。因此，該課程應(yīng)注重學(xué)生的基本操作能力的考查，采取理論考試與上機(jī)考試相結(jié)合的考核方式，兩者應(yīng)該各占二分之一的比例，這樣就能更好將理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基本操作的重要性。

4 結(jié)束語

“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)形成的專業(yè)入門課。它有助于計(jì)算機(jī)各專業(yè)同學(xué)對(duì)自己所在專業(yè)課程概貌及其框架結(jié)構(gòu)的了解，有助于每個(gè)學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。選取多種教學(xué)方法相結(jié)合進(jìn)行“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”教學(xué)，以問題推動(dòng)思考，以實(shí)踐促進(jìn)理論，勢(shì)必取得更好的教學(xué)效果。

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