淺談農(nóng)村小學(xué)學(xué)生德育工作中的形成性評(píng)價(jià)

韓傳海

德育工作是否能夠落到實(shí)處，能否真正取得實(shí)效，對(duì)學(xué)生思想品德行為的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生日常行為的正確、有效評(píng)價(jià)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。好的評(píng)價(jià)能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并能夠給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)呈現(xiàn)，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)改正不足，使學(xué)生形成正確的思想品德行為、正確的人生觀、價(jià)值觀。下面就農(nóng)村小學(xué)學(xué)生德育形成性評(píng)價(jià)談一談本人的粗淺看法：

一、營(yíng)造濃厚的德育文化環(huán)境，用優(yōu)良的德育氛圍熏陶、感化人

良好的德育文化環(huán)境不僅是一種思想品德教育手段，同時(shí)也是一種過(guò)程性的德育評(píng)價(jià)方式，具體說(shuō)來(lái)它又可以分德育文化硬件設(shè)施和德育軟文化環(huán)境。像學(xué)校的德育文化墻、各種名人名言標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄、黑板報(bào)等都可稱為德育文化硬件設(shè)施，一個(gè)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)就是德育軟文化環(huán)境。不管是德育文化硬件設(shè)施，還是德育軟文化環(huán)境都能評(píng)價(jià)促進(jìn)一個(gè)學(xué)生的思想品德行為，促進(jìn)學(xué)生形成良好的品德習(xí)慣，例如：一個(gè)學(xué)生不小心打碎了學(xué)校一扇窗戶上的玻璃，他內(nèi)心可能會(huì)很矛盾（承認(rèn)錯(cuò)誤還是不承認(rèn)），這時(shí)候如果他看到展板墻上《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中，“知錯(cuò)就改”、“損壞公物要賠償”的語(yǔ)句時(shí)，就有可能會(huì)激發(fā)這個(gè)學(xué)生的內(nèi)心良知，促使他前去承認(rèn)錯(cuò)誤。再如，在一個(gè)同學(xué)間都互相幫助、友好相處的學(xué)校中，那些不愿幫助同學(xué)和對(duì)同學(xué)不友好的行為就有可能會(huì)受到學(xué)校范圍內(nèi)同學(xué)輿論的譴責(zé)，這樣這些不良的平的行為習(xí)慣就無(wú)處立身，好的品德習(xí)慣行為就更進(jìn)一步得到了強(qiáng)化。

二、制作學(xué)生德育日常評(píng)價(jià)量表，記錄和評(píng)價(jià)學(xué)生日常的品德行為習(xí)慣

要使學(xué)生的德育形成性評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處，就要認(rèn)真做好學(xué)生日常品德行為習(xí)慣的觀察、記錄和評(píng)價(jià)。在這一方面，不少學(xué)校已經(jīng)有比較好的嘗試，如《德育動(dòng)態(tài)行為評(píng)價(jià)表》，學(xué)生做了一件好事就進(jìn)行加分、學(xué)生做了違反紀(jì)律的事情就進(jìn)行相應(yīng)的扣分。還有“每周班級(jí)德育之星”、“學(xué)校每月德育之星”評(píng)價(jià)等就是比較好的做法。但在使用過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)還存在一定問(wèn)題：例如，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)平時(shí)表現(xiàn)也列入評(píng)價(jià)范圍，這就不利于客觀地對(duì)學(xué)生的思想品德行為評(píng)價(jià)。此外《德育動(dòng)態(tài)行為評(píng)價(jià)表》的評(píng)價(jià)只是簡(jiǎn)單的將學(xué)生的日常行為分為優(yōu)劣進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減分，也不利于學(xué)生良好思想品德行為習(xí)慣的發(fā)展。如果能再此基礎(chǔ)上再有一張《學(xué)生不良行為教育記錄表》，記錄對(duì)學(xué)生不良品德行為習(xí)慣的教育，追蹤、改正情況，效果可能會(huì)更好一些，同時(shí)我們可以根據(jù)《學(xué)生不良行為教育記錄表》可以在《德育動(dòng)態(tài)行為評(píng)價(jià)表》中對(duì)改正不良行為的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)分，對(duì)屢教不改的學(xué)生可以再次扣分。這樣更能促進(jìn)學(xué)生良好品德行為習(xí)慣的形成。此外還可以設(shè)置學(xué)生日常品德行為一周評(píng)價(jià)欄，以促進(jìn)學(xué)生良好品德行為習(xí)慣的形成。

三、加強(qiáng)家校聯(lián)系，將學(xué)生品德行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)從校內(nèi)延伸到校外

1.做好對(duì)學(xué)生的家訪工作

在家訪中教師不僅要了解學(xué)生的在家的學(xué)習(xí)情況，更要了解學(xué)生在家庭的品德行為習(xí)慣，尤其是孝順父母和做家務(wù)等習(xí)慣，并做好相應(yīng)的家訪記錄。

2.認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的電話家訪

由于教師時(shí)間有限，不可能對(duì)所有的學(xué)生一學(xué)期全部進(jìn)行家訪。況且學(xué)生的發(fā)展是動(dòng)態(tài)的，即使通過(guò)一兩次的家訪，也不能十分全面地了解學(xué)生的思想品德行為習(xí)慣。為了彌補(bǔ)家訪的不足，我們可以進(jìn)行電話家訪，并做好相應(yīng)的記錄，由于電話家訪較少受到空間的限制，我們可以進(jìn)行多次的電話家訪，對(duì)學(xué)生品德行為習(xí)慣的了解就會(huì)更全面。

3.充分利用期中學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)不僅是學(xué)校、老師向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校各方面情況的會(huì)議，同時(shí)也是學(xué)校和教師向?qū)W生家長(zhǎng)了解學(xué)生在各方面表現(xiàn)的會(huì)議，教師可以找個(gè)別家長(zhǎng)座談，也可以進(jìn)行學(xué)生在家思想品德行為習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查，從而全面了解學(xué)生校外的思想品德行為習(xí)慣。

4.向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放專題教育情況調(diào)查問(wèn)卷

每當(dāng)學(xué)校進(jìn)行了相關(guān)主題教育活動(dòng)后，可以向?qū)W生的家長(zhǎng)發(fā)放相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷，來(lái)了解學(xué)生思想品德行為的變化。比如：在學(xué)校進(jìn)行了一次專門(mén)的孝順父母感恩教育后，就可以向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放一些相關(guān)內(nèi)容的調(diào)查問(wèn)卷，以了解在家庭中學(xué)生相應(yīng)品德行為的變化和改變。

四、充分發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)主體作用，全員評(píng)價(jià)學(xué)生的思想品德行為

1.在學(xué)生的德育評(píng)價(jià)中要充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我評(píng)價(jià)的作用

首先要培養(yǎng)學(xué)生和一切不良行為習(xí)慣作斗爭(zhēng)的意識(shí)，同時(shí)也要教給學(xué)生與一切不良行為習(xí)慣作斗爭(zhēng)的方法（包括教育同伴的方法）。再者要充分發(fā)揮班干部的作用，使班干部成為學(xué)生日常行為的管理者和教育者，以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德行為習(xí)慣。

2.建立一套班級(jí)管理制度，形成學(xué)生日常自我管理的機(jī)制

例如：可以設(shè)立班級(jí)日常監(jiān)督管理值日生來(lái)管理學(xué)生的日常行為，并讓他們做好一天監(jiān)督管理日志，來(lái)記錄班級(jí)中學(xué)生一天的表現(xiàn)。

3.充分發(fā)揮任課老師的評(píng)價(jià)作用

任課老師是除班主任外與學(xué)生接觸比較頻繁的教師，由于他們與班主任所站的角度不同，因此對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)論也會(huì)與班主任的評(píng)價(jià)不盡相同，因此充分吸收任課老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)更客觀。同時(shí)讓任課老師積極參與學(xué)生評(píng)價(jià)，既有利于班主任更好的開(kāi)展工作，也有利于任課老師更好的完成教學(xué)工作。

五、積極拓展校外教育資源，開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，開(kāi)拓學(xué)生思想品德行為評(píng)價(jià)的新渠道

如果對(duì)學(xué)生的思想品德教育只局限在校內(nèi)德育及其相應(yīng)的評(píng)價(jià)中，那么這種教育就不夠健全，只有把學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的大舞臺(tái)上去鍛煉，學(xué)生的思想、品德等各方面才會(huì)更加成熟和健全。因此，評(píng)價(jià)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的各項(xiàng)表現(xiàn)，也更能考驗(yàn)和促進(jìn)我們的德育工作水平。

總之，對(duì)學(xué)生的思想品德行為的評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于學(xué)生發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)，要做好學(xué)生的思想品德行為的評(píng)價(jià)，并積極促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想道德和品德行為，需要班主任、學(xué)生、任課教師、學(xué)校都積極參與其中，這樣學(xué)生的德育工作就會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的局面。

（作者單位：青海省大通縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校 810100）