“動(dòng)漫游”類專業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化人才培養(yǎng)模式的改革與研究

于庚蒲　王春利

[摘要]本文以吉林動(dòng)畫學(xué)院“動(dòng)漫游”（動(dòng)畫、漫畫、游戲）類專業(yè)為例，從專業(yè)設(shè)置、課程體系改革、雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)、藝術(shù)與技術(shù)相融合、學(xué)業(yè)與產(chǎn)業(yè)相支撐等方面，全面總結(jié)了學(xué)院學(xué)研產(chǎn)一體化人才培養(yǎng)模式的建設(shè)歷程與改革思路，提出了以學(xué)研產(chǎn)一體化助推應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新思路。

[關(guān)鍵詞]動(dòng)漫游 學(xué)研產(chǎn)一體化 人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-5843（2013）03-0142-04

藝術(shù)類高等學(xué)校構(gòu)建學(xué)研產(chǎn)一體化人才培養(yǎng)模式，是促進(jìn)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研、產(chǎn)業(yè)有效銜接，促進(jìn)成果迅速轉(zhuǎn)化，改變長期以來形成的教育、科技與市場(chǎng)難以有效銜接狀況的客觀需要。多年來，吉林動(dòng)畫學(xué)院立足創(chuàng)新，在“動(dòng)漫游”類專業(yè)建設(shè)方面積極探索，將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神貫穿于教育教學(xué)的全過程，形成了獨(dú)具一格的學(xué)研產(chǎn)一體化人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求零距離對(duì)接。

一、相關(guān)概念的理論界定

“動(dòng)漫游”是動(dòng)畫、漫畫、游戲的簡(jiǎn)稱或統(tǒng)稱。在本科專業(yè)設(shè)置中，“動(dòng)”是指動(dòng)畫專業(yè)，“漫”是指繪畫專業(yè)下設(shè)的漫畫方向，“游”是指數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)下設(shè)的游戲視覺藝術(shù)方向。從學(xué)科與專業(yè)角度講，動(dòng)、漫、游三者雖然不在同一個(gè)層面上，但是鑒于動(dòng)畫、漫畫與游戲之間關(guān)系的密切程度，本文論述中概稱為“動(dòng)漫游”類專業(yè)。“學(xué)研產(chǎn)一體化”中的“學(xué)研產(chǎn)”略異于傳統(tǒng)理論中的所涉及的“產(chǎn)學(xué)研”概念，“學(xué)”指學(xué)校，“研”指研究機(jī)構(gòu)，“產(chǎn)”指產(chǎn)業(yè)。學(xué)研產(chǎn)一體化，是指學(xué)校、科研、產(chǎn)業(yè)等多個(gè)原來相互獨(dú)立的實(shí)體通過一定的方式逐步結(jié)合成為一個(gè)實(shí)體的過程，是利用學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)和行業(yè)、企業(yè)不同的教育資源、科技資源和產(chǎn)業(yè)資源，相互配合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成強(qiáng)大的教學(xué)、研發(fā)與生產(chǎn)高度一體化運(yùn)作的系統(tǒng)。

一體化模式是產(chǎn)學(xué)研合作中最高級(jí)、最緊密、最有成效的形式?！耙惑w化模式包含兩種含義，一是產(chǎn)學(xué)研外部一體化，即改變?cè)瓎挝坏捏w制性質(zhì)和隸屬關(guān)系，將兩個(gè)或兩個(gè)以上產(chǎn)學(xué)研單位整合為一個(gè)規(guī)模更大，結(jié)構(gòu)更加合理，功能更加全面的一體化組織。二是產(chǎn)學(xué)研內(nèi)部一體化，即指高等院校、科研院所在開發(fā)成功某項(xiàng)技術(shù)后，通過直接面向企業(yè)技術(shù)服務(wù)，逐步發(fā)展成為獨(dú)立經(jīng)營、自負(fù)盈虧的企業(yè)型經(jīng)濟(jì)實(shí)體或科研先導(dǎo)型企業(yè)或企業(yè)集團(tuán)。學(xué)研產(chǎn)一體化的優(yōu)點(diǎn)是能更好、更快地把學(xué)校、科研院所的成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，直接對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)，能有效地促進(jìn)大學(xué)、科研院所和社會(huì)的聯(lián)系，克服大學(xué)、科研院所自身的惰性，促進(jìn)其按社會(huì)需求進(jìn)行改革，能有效地補(bǔ)充大學(xué)、科研院所的經(jīng)費(fèi)不足，創(chuàng)造新的就業(yè)崗位”。

人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過程的總和。

學(xué)研產(chǎn)一體化人才培養(yǎng)模式是指利用學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)外部或內(nèi)部一體化的優(yōu)勢(shì)，按照設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，采取與之相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段，進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐的全過程。該人才培養(yǎng)模式改變了教師中心、課堂中心、教材中心的教育觀念，在教學(xué)過程中突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生直接面向社會(huì)實(shí)踐和科研創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑。

二、學(xué)研產(chǎn)一體化人才培養(yǎng)模式形成的歷程

1 學(xué)研產(chǎn)一體化初探階段（2000-2007年）。2000年，學(xué)院建立時(shí)在全國首批設(shè)置了動(dòng)畫專業(yè)，隨后又較早地設(shè)置了數(shù)字媒體藝術(shù)（游戲視覺藝術(shù)）專業(yè)。2001年國家廣電總局“十五”發(fā)展規(guī)劃提出要進(jìn)一步振興動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，2009年我國第一個(gè)文化產(chǎn)業(yè)專項(xiàng)規(guī)劃——《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》正式頒布，首次將動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)提升到國民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)的高度，“動(dòng)漫游”產(chǎn)業(yè)無可爭(zhēng)議地成為了文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新亮點(diǎn)和社會(huì)新的支柱性經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。隨著動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，對(duì)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力的人才提出更高的需求。為了適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，學(xué)院不斷地在學(xué)研產(chǎn)結(jié)合模式的理論與實(shí)踐方面進(jìn)行探索，學(xué)研產(chǎn)一體化人才培養(yǎng)模式雛形漸顯。2006年學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)首先建立了第一個(gè)三維動(dòng)畫創(chuàng)作工作室，并陸續(xù)建立了二維動(dòng)畫創(chuàng)作工作室、無紙動(dòng)畫工作室、定格動(dòng)畫工作室、漫畫工作室等教研性質(zhì)的基層單位，四年級(jí)部分學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）可以直接進(jìn)入項(xiàng)目工作室。工作室的建立和使用提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，取得了預(yù)期的教學(xué)效果。

2 學(xué)研產(chǎn)一體化形成階段（2008-2010年）。2008年，與學(xué)院隸屬同一董事會(huì)的吉林禹碩動(dòng)漫游戲科技股份公司（以下簡(jiǎn)稱“禹碩公司”）的成立、運(yùn)營，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)院在學(xué)研產(chǎn)一體化人才培養(yǎng)模式方面的教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的有效對(duì)接。動(dòng)畫、繪畫、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生可以直接到一線進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目訓(xùn)練，同時(shí)產(chǎn)業(yè)公司選派優(yōu)秀科研人員做指導(dǎo)教師，與學(xué)院共同開展教學(xué)，成效顯著。期間學(xué)院先后成立了動(dòng)畫研究院、動(dòng)畫文學(xué)研究所、現(xiàn)代動(dòng)畫工程研究中心等機(jī)構(gòu)。

3 學(xué)研產(chǎn)一體化完善提高階段（2011年至今）。為進(jìn)一步完善學(xué)研產(chǎn)一體化人才培養(yǎng)模式，學(xué)院加強(qiáng)教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，目前已經(jīng)具備了比較堅(jiān)實(shí)的教學(xué)、科研與實(shí)訓(xùn)條件。學(xué)院搭建了以配備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)工作室、模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)工作室、產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)工作室為基礎(chǔ)的教學(xué)平臺(tái)，以吉林禹碩動(dòng)漫游戲科技股份有限公司、吉林動(dòng)漫游戲原創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園為載體的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)院的“現(xiàn)代動(dòng)畫技術(shù)吉林省高等學(xué)校工程研究中心”的研發(fā)核心團(tuán)隊(duì)在杭州組建，“游戲與互動(dòng)媒體技術(shù)吉林省高等學(xué)校工程研究中心”的研發(fā)核心團(tuán)隊(duì)在上海組建，進(jìn)一步推動(dòng)了藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的科技研究工作。

三、學(xué)研產(chǎn)一體化人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容

1 以教學(xué)為主導(dǎo)。教學(xué)是高等院校人才培養(yǎng)的主要任務(wù)，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)。因此，樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念，堅(jiān)持以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和市場(chǎng)適應(yīng)能力，是實(shí)施“學(xué)研產(chǎn)一體化”人才培養(yǎng)模式的重要保障。動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確提出：“本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展，熟悉動(dòng)畫市場(chǎng)營銷及企業(yè)管理，具備動(dòng)畫創(chuàng)作的基本知識(shí)和創(chuàng)作基本技能，能在影視與動(dòng)畫制作團(tuán)體、動(dòng)畫應(yīng)用機(jī)構(gòu)、動(dòng)畫傳播企事業(yè)單位從事動(dòng)畫前期策劃、動(dòng)畫作品創(chuàng)作、動(dòng)畫企業(yè)管理、動(dòng)畫衍生品推廣、動(dòng)畫技術(shù)應(yīng)用，以及在各級(jí)各類學(xué)校從事動(dòng)畫教學(xué)與研究工作的創(chuàng)新能力強(qiáng)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才?！眲?dòng)畫、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)確立了“明確一個(gè)導(dǎo)向、加強(qiáng)兩個(gè)基礎(chǔ)、培養(yǎng)三種能力”的教學(xué)模式，構(gòu)建了縱向?qū)哟位M向模塊化的課程體系。學(xué)生第五學(xué)期進(jìn)行專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)、第六學(xué)期進(jìn)行模擬創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)、第七學(xué)期進(jìn)行產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。人才培養(yǎng)方案有效地支撐著學(xué)研產(chǎn)一體化人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施。

2 以科研為支撐。教學(xué)為科研提出了研究課題，科研為教學(xué)提供技術(shù)支撐，為師生提供研究平臺(tái)，并將科研成果反哺于教學(xué)?？蒲袨楫a(chǎn)業(yè)升級(jí)指出方向，提供技術(shù)力量。學(xué)院通過技術(shù)、藝術(shù)與市場(chǎng)的結(jié)合，研究出具有學(xué)術(shù)價(jià)值、技術(shù)含量和市場(chǎng)潛力的成果，依托產(chǎn)業(yè)公司轉(zhuǎn)化為巨大的生產(chǎn)力。

3 以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向。產(chǎn)業(yè)為教學(xué)提供行業(yè)導(dǎo)向，提供行業(yè)師資，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量。產(chǎn)業(yè)為科研提供成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，教學(xué)為產(chǎn)業(yè)提供豐富的人力資源。產(chǎn)業(yè)實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，并將其反饋給教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)改革，完善人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在人才培養(yǎng)實(shí)施過程中，三者相互促進(jìn)，相互支撐，相互融合，形成了“學(xué)研產(chǎn)一體化”的人才培養(yǎng)閉合環(huán)路。學(xué)研產(chǎn)一體化賦予了“動(dòng)漫游”類專業(yè)全新內(nèi)涵的人才培養(yǎng)模式，打造了鮮明的專業(yè)特色，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

四、學(xué)研產(chǎn)一體化人才培養(yǎng)內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建

學(xué)研產(chǎn)一體化人才培養(yǎng)式模式的建立對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要舉措。吉林動(dòng)畫學(xué)院大力推進(jìn)學(xué)產(chǎn)研一體化人才培養(yǎng)進(jìn)程，深化學(xué)研產(chǎn)一體化的內(nèi)涵發(fā)展，建立了具有自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。

1 加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，主動(dòng)適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。學(xué)院緊緊圍繞國家文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新人才的需求，設(shè)置新興專業(yè)，或在傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)新興專業(yè)方向，已經(jīng)形成了以“動(dòng)漫游”類專業(yè)為龍頭，以其他藝術(shù)類學(xué)科專業(yè)為主體，以文學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)等涉藝學(xué)科、專業(yè)為側(cè)翼，各專業(yè)共同發(fā)展的專業(yè)建設(shè)格局。專業(yè)建設(shè)圍繞文化產(chǎn)業(yè)，找準(zhǔn)專業(yè)自身定位，突出亮點(diǎn)，相互之間形成交叉、互動(dòng)和互補(bǔ)。強(qiáng)化專業(yè)創(chuàng)新，緊密圍繞“動(dòng)漫游”等文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，圍繞動(dòng)畫、繪畫、數(shù)字媒體藝術(shù)等主體專業(yè)設(shè)置專業(yè)方向、專業(yè)模塊，已經(jīng)與文化產(chǎn)業(yè)形成了良性互動(dòng)。

2 建立特色課程體系，培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才。學(xué)院緊密結(jié)合社會(huì)文化產(chǎn)業(yè)和事業(yè)的發(fā)展，堅(jiān)持以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)基礎(chǔ)實(shí)、知識(shí)專、技藝精、功底厚、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合藝術(shù)修養(yǎng)高、具有原創(chuàng)思維和國際視野的應(yīng)用型高級(jí)專門人才為目標(biāo)，制定符合“學(xué)研產(chǎn)”一體化人才培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)方案。以能力培養(yǎng)為核心，按照“保證基礎(chǔ)，注重應(yīng)用，強(qiáng)化實(shí)踐，突出特色”的原則科學(xué)構(gòu)建課程體系，注重藝術(shù)與技術(shù)相融合的綜合素質(zhì)教育。根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)模塊或課程群，構(gòu)建有利于學(xué)習(xí)跨學(xué)科、多領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，提高學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作水平的課程體系，進(jìn)一步完善以專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)、模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。

3 建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，保持學(xué)院人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?！皠?dòng)漫游”類專業(yè)已經(jīng)組建了一支以專家為核心、中青年教師為骨干的雙師型教師隊(duì)伍，創(chuàng)建了一支結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)化、國際化創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。學(xué)院多方位引進(jìn)高層次優(yōu)秀人才，搭建結(jié)構(gòu)合理的高水平師資隊(duì)伍，多舉措加強(qiáng)國內(nèi)外研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目合作等活動(dòng)，培養(yǎng)高水平的專業(yè)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，并合理配置教師隊(duì)伍，發(fā)揮學(xué)院、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，不斷提升人力資源整體水平。

“動(dòng)漫游”類專業(yè)屬于新興專業(yè)，師資嚴(yán)重匱乏。2000年專業(yè)設(shè)立之初，就率先聘請(qǐng)了張松林、常光希等中國動(dòng)畫界老一代的資深專家來院從事教學(xué)工作。2012年，聘請(qǐng)了為中國及世界動(dòng)漫教育和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)做出重大貢獻(xiàn)的世界動(dòng)畫協(xié)會(huì)會(huì)長尼爾森·申為名譽(yù)院長。國內(nèi)外80余位專業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)或企業(yè)的帶頭人、專家學(xué)者先后來校任教，或者定期到校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，指導(dǎo)工作室、實(shí)訓(xùn)室的創(chuàng)建。一系列的舉措使“動(dòng)漫游”類專業(yè)迅速進(jìn)入了國際化的、高水平的行列，使學(xué)生及時(shí)掌握了專業(yè)前沿、技術(shù)前沿和產(chǎn)業(yè)前沿的情況與知識(shí)。

4 努力培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造精神，助力科技與藝術(shù)融合。吉林動(dòng)畫學(xué)院堅(jiān)持科技創(chuàng)新與學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)（動(dòng)畫）特色重點(diǎn)學(xué)科的自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新文化科技理念，提升高端動(dòng)畫技術(shù)研究能力，大力提升創(chuàng)意產(chǎn)品高科技化水平。學(xué)院以研發(fā)和創(chuàng)作為紐帶，組建設(shè)施先進(jìn)的各類專業(yè)工作室、實(shí)驗(yàn)室及國際專家工作室、創(chuàng)作室百余個(gè)，建有動(dòng)畫博物館、動(dòng)畫文學(xué)研究所、動(dòng)畫研究院（以藝術(shù)研究為主）、現(xiàn)代動(dòng)畫技術(shù)吉林省高等學(xué)校工程研究中心、游戲與互動(dòng)媒體技術(shù)吉林省高等學(xué)校工程研究中心（以技術(shù)研究開發(fā)為主）等各類科研機(jī)構(gòu)。學(xué)院根據(jù)科技發(fā)展前沿和國家重大需求，在北京、上海、杭州建設(shè)多學(xué)科融合、多團(tuán)隊(duì)協(xié)作的科技創(chuàng)新平臺(tái)，匯聚一批學(xué)科互補(bǔ)、分工明確的國內(nèi)外高端創(chuàng)新、創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)，著力解決文化創(chuàng)意領(lǐng)域中的關(guān)鍵技術(shù)問題。聘請(qǐng)國內(nèi)外知名動(dòng)畫游戲類專家、大師、導(dǎo)演等帶領(lǐng)學(xué)生和教師積極開展科學(xué)研究，進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)、藝術(shù)創(chuàng)作，為教學(xué)提供了有力的技術(shù)與智力支撐。

5 積極推進(jìn)管理體制改革，保障學(xué)研產(chǎn)一體化順利實(shí)施。為使學(xué)研產(chǎn)一體化人才培養(yǎng)模式能夠深入推進(jìn)，學(xué)院進(jìn)一步加強(qiáng)改革，形成了學(xué)、研、產(chǎn)既自成體系又高度融合的工作體制。禹碩公司與吉林動(dòng)畫學(xué)院隸屬于同一董事會(huì)，客觀地避免了學(xué)院與產(chǎn)業(yè)合作“兩層皮”相脫節(jié)。產(chǎn)業(yè)公司設(shè)立了教學(xué)培訓(xùn)部，專門負(fù)責(zé)與學(xué)院相關(guān)工作對(duì)接，主要承擔(dān)教學(xué)實(shí)訓(xùn)與管理、教師產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)、科研協(xié)同創(chuàng)新等環(huán)節(jié)工作。學(xué)院與禹碩公司在機(jī)構(gòu)設(shè)置上進(jìn)行了整合，共同設(shè)立了人力資源管理與開發(fā)中心、資產(chǎn)管理與采購中心、發(fā)展規(guī)劃與文化建設(shè)中心、后勤管理中心，分管部門覆蓋學(xué)、研、產(chǎn)三個(gè)體系。同時(shí)，學(xué)院設(shè)立了學(xué)研產(chǎn)一體化推進(jìn)辦公室，負(fù)責(zé)學(xué)研產(chǎn)一體化的理論研究和具體實(shí)施工作。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與禹碩公司領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)互兼，使學(xué)研產(chǎn)一體化人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步得到深化和鞏固。比如分管科研工作的學(xué)院院長助理兼任禹碩公司副總經(jīng)理，主要負(fù)責(zé)教學(xué)、科研成果轉(zhuǎn)化。動(dòng)漫分院院長兼任禹碩公司長春分公司（動(dòng)畫公司）的副總經(jīng)理，游戲分院院長、副院長均兼任禹碩公司上海分公司（游戲公司）的副總經(jīng)理。人事崗位的兼任使得崗位負(fù)責(zé)人的工作思路能夠貫穿于“動(dòng)漫游”類專業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化人才培養(yǎng)的全過程。學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)由教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)三個(gè)領(lǐng)域?qū)＜医M成，21名成員中有5位來自于產(chǎn)業(yè)和科研單位，共同參與學(xué)科專業(yè)建設(shè)和學(xué)術(shù)交流等工作。

學(xué)院堅(jiān)持教育和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展的思路，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、市場(chǎng)營銷四方面有機(jī)結(jié)合，帶動(dòng)了動(dòng)畫技術(shù)的升級(jí)以及科研成果的轉(zhuǎn)化。產(chǎn)業(yè)公司創(chuàng)作的4D環(huán)幕動(dòng)畫電影《鄉(xiāng)親》在2010年上海世博會(huì)吉林省展館播出，得到了國內(nèi)外一致好評(píng)，美國《洛杉磯時(shí)報(bào)》、《紐約時(shí)報(bào)》等國際媒體都進(jìn)行了報(bào)道，技術(shù)研發(fā)已經(jīng)達(dá)到了國際先進(jìn)水平；3D動(dòng)畫電影《菏蛙王國》以及系列青蛙動(dòng)畫形象和相關(guān)衍生產(chǎn)品，打造了學(xué)院永久的動(dòng)畫品牌；自主開發(fā)的大型網(wǎng)絡(luò)游戲《乾坤在線》于2012年9月啟動(dòng)體驗(yàn)測(cè)試；《關(guān)公》項(xiàng)目在2013年1月完成開發(fā)工作，于2013年3月正式啟動(dòng)運(yùn)營。