淺談初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化

郝瓊

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-0113-01

數(shù)學(xué)“學(xué)困生”指的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，是指在數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力得不到正常的開發(fā)，能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)均不能達(dá)到“課標(biāo)”基本要求的學(xué)生。

數(shù)學(xué)“學(xué)困生”是讓我們這些當(dāng)老師的感到頭痛、揪心的一個(gè)群體，面對(duì)這部分學(xué)生，各位老師肯定都在費(fèi)盡心機(jī)的想著各種各樣的方法讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做著同樣的“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作。下面就數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的成因分析

對(duì)初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的成因做了一個(gè)調(diào)查，我們對(duì)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、評(píng)價(jià)，再結(jié)合大量的事例，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在學(xué)習(xí)形成因素上主要與基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣、教師教學(xué)方法等有關(guān)。

（一）缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)“學(xué)困生”對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)普遍缺乏興趣，求知欲低，意志薄弱，對(duì)于某些抽象性較強(qiáng)的概念、定理的學(xué)習(xí)，更是難上加難。有些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，一遇到計(jì)算量比較大、計(jì)算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長(zhǎng)就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。

（二）知識(shí)體系不夠健全。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)現(xiàn)有學(xué)業(yè)成績(jī)影響最為顯著，相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。表現(xiàn)在教材知識(shí)的銜接上，前面所學(xué)的知識(shí)往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)：數(shù)學(xué)“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，更沒有查漏補(bǔ)缺，及時(shí)銜接，導(dǎo)致新舊知識(shí)的斷鏈，形成學(xué)生在“空中樓閣”的基礎(chǔ)上學(xué)數(shù)學(xué)，長(zhǎng)此以往，知識(shí)形不成完整的網(wǎng)絡(luò)，造成基礎(chǔ)知識(shí)的破網(wǎng)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

（三）學(xué)習(xí)方法不夠恰當(dāng)，數(shù)學(xué)“學(xué)困生”自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事。沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。不注重?cái)?shù)學(xué)的理解，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)不會(huì)比較，不善于歸納，沒有形成完整的學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)，他們尚未從小學(xué)手把手教的機(jī)械識(shí)記、死記硬背的學(xué)習(xí)方法中解脫出來，無法適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，最終嚴(yán)重影響了知識(shí)攝入的數(shù)量與質(zhì)量，逐步形成了數(shù)學(xué)“學(xué)困生”學(xué)業(yè)發(fā)展相滯后的狀況。

（四）教師教學(xué)方法不當(dāng)。課堂教學(xué)中教師面對(duì)幾十個(gè)知識(shí)、個(gè)性差異的學(xué)生，常常發(fā)出同一個(gè)指令，很少考慮到高、中、低不同水平的情況。這種劃一的要求，必然出現(xiàn)大量數(shù)學(xué)“學(xué)困生”；而任意拔高的教學(xué)要求對(duì)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”來說更是不堪重負(fù)。

二、初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化措施

初中數(shù)學(xué)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)明確寫到“對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣…”，可見轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的工作刻不容緩。

（一）建立信心，培養(yǎng)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們都表現(xiàn)出數(shù)學(xué)成績(jī)差，對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)信心不足，興趣不濃，存在自卑心理。作為老師，首先不要歧視他們，而要更多關(guān)心他們，多幫助他們，也不要更多的責(zé)備他們，而應(yīng)與他們交朋友，多與他們交談，了解他們的實(shí)際情況。與他們一起尋找彌補(bǔ)的辦法和途徑。如基礎(chǔ)差的同學(xué)要補(bǔ)相應(yīng)的知識(shí)；思維水平較低的同學(xué)要鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦筋，他們往往自卑心理重，要使他們克服心理上這一障礙，要多強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)水平，數(shù)學(xué)能力的形成主要是后天努力的結(jié)果，只要是智力正常的人，通過努力都能學(xué)好數(shù)學(xué)；對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)差的同學(xué)，要多做他們的思想工作，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，要有理想，有追求。老師的關(guān)懷會(huì)增強(qiáng)他們的信心，一旦他們對(duì)老師有了信任，對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣就大大的提高了。

（二）克服困難，主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的關(guān)心幫助會(huì)喚起他們的一時(shí)的學(xué)習(xí)熱情，但當(dāng)他們學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，感到收獲不大，可能又會(huì)泄氣了。學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)往往毅志力薄弱，很難克服學(xué)習(xí)上的“高原”現(xiàn)象。這時(shí)老師要及時(shí)鼓勵(lì)他們，強(qiáng)調(diào)“學(xué)貴有恒”。為了使他們有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情趣，老師平時(shí)的“獎(jiǎng)勵(lì)”是很重要的，哪怕是考試分?jǐn)?shù)提高一分也不要忘了表揚(yáng)，平時(shí)作業(yè)做對(duì)了一道題也要加以肯定。對(duì)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)起到預(yù)想不到的效果，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成大有益處！

（三）鞏固基礎(chǔ)，逐步深入。學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)概念，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生普遍基本的數(shù)學(xué)概念和基礎(chǔ)知識(shí)都掌握得差或?qū)W的死扳，更不能用這些知識(shí)去解決問題。要提高數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績(jī)，老師就要重視概念和基礎(chǔ)的教學(xué)，使他們能真正掌握這些知識(shí)。當(dāng)然，老師的要求要適度，先從簡(jiǎn)單的、一般的開始，逐步練一些有靈活度的、有一定難度的題目。從而增強(qiáng)其解題和運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”發(fā)生“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。

數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是初中“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的核心部分，需要全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的努力?！皩W(xué)困生”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在教師。新一輪課程改革正如火如荼地在全國(guó)各地開展，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)積極主動(dòng)參與其中，更新教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的觀念，積極主動(dòng)地為初中“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint