如何提高農(nóng)村中小學(xué)生課堂寫作能力

郭守城

摘 要 作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，把好作文教學(xué)這一關(guān)，也就抓好了語(yǔ)文教學(xué)的“主干”。但是，農(nóng)村中小學(xué)生作文水平普遍低，大多數(shù)學(xué)生害怕作文，逃避作文。如何提高他們的寫作水平，使他們樂(lè)于寫作、善于寫作呢？筆者從事農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作二十余年，現(xiàn)將課堂實(shí)踐中的一些心得體會(huì)寫出來(lái)與大家共勉。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村 中小學(xué)生 課堂 寫作能力

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-0038-02

作文教學(xué)一直是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，是廣大中小學(xué)語(yǔ)文教師倍感頭疼的問(wèn)題。從目前農(nóng)村中小學(xué)作文教學(xué)的整體情況來(lái)看，經(jīng)常出現(xiàn)的情況是：學(xué)生怕寫作文，不愛(ài)寫作文，愿意抄襲也不愿意去自己寫。為什么？孩子們到底怎么了？是什么羈絆住了他們想象的翅膀？讓他們對(duì)作文如此深惡痛絕？在課程改革、全力推行素質(zhì)教育的今天，語(yǔ)文教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的服務(wù)性，要求學(xué)生學(xué)以致用，做到語(yǔ)文工具性與人文性的有機(jī)融合。

那么，怎樣有效提高學(xué)生的課堂寫作能力，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性呢？下面談?wù)劰P者的看法。

一、多鼓勵(lì)少批評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生作文自信心

消除學(xué)生畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性，要從心理上使學(xué)生不再怕寫作。首先要給學(xué)生自信心，采取多鼓勵(lì)，少批評(píng)。在批改作文中，對(duì)寫作差，不合要求的，切忌諷刺挖苦，應(yīng)單獨(dú)談話指出存在的問(wèn)題，多說(shuō)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)寫作有進(jìn)步的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)，使他們對(duì)寫作有自信心。其次通過(guò)課外閱讀活動(dòng)多多積累字、詞、句、段、篇，培養(yǎng)興趣，提高寫作能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)積累素材

生活是寫作的源泉。只有積極地投入生活，真正成為生活的主人，融入生活之中，才能產(chǎn)生深切的感受。教師要從低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，關(guān)注生活的習(xí)慣。學(xué)生有了觀察習(xí)慣就會(huì)特別注意身邊的事，無(wú)論事情大小，例如：小草發(fā)芽了，媽媽添了白發(fā)，母雞下蛋、公雞打鳴，小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程，師生揀拾、處理、焚燒垃圾，同學(xué)在“小手拉大手，清潔進(jìn)校園”等各項(xiàng)活動(dòng)中有了進(jìn)步等等，這一件件小事匯集在一起便在無(wú)形中創(chuàng)建了一個(gè)素材庫(kù)，這僅僅是第一步，與此同時(shí)學(xué)生還要學(xué)會(huì)選擇，從中選擇印象較深，影響較大的、具有特性的事例加以積累，學(xué)生可以借助寫日記、記錄片段等方式來(lái)積累素材，建立自己的素材集，這樣豐富的素材集就可以漸漸解決學(xué)生無(wú)事可寫的情況。

三、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高作文能力

1.課堂內(nèi)讀書。組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文，教師努力研究教材，理解課文內(nèi)容，精彩段落教師要背下來(lái)，做到心中有數(shù)。創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的情境，然后，讓學(xué)生興致勃勃地預(yù)習(xí)課文，了解內(nèi)容，字、句、文章要讀的準(zhǔn)確。接下來(lái)學(xué)生讀得流利，理解內(nèi)容，讀懂文章，再細(xì)細(xì)的品味，欣賞精華，領(lǐng)會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的思想感情。最后進(jìn)行熟讀，背誦精彩片段。

2.課外閱讀。為學(xué)生提供閱讀的條件，給學(xué)生豐富的閱讀材料，在班級(jí)設(shè)置圖書角，提供大量的書籍。同時(shí)教給學(xué)生閱讀材料積累語(yǔ)言的方法。多記好句子，寫心得體會(huì)，擴(kuò)展閱讀范圍，開(kāi)展閱讀交流。這樣一來(lái)，學(xué)生不但對(duì)讀書產(chǎn)生了濃厚興趣，而且逐漸掌握了學(xué)習(xí)方法。學(xué)生讀的多了，不但擴(kuò)大了視野，提高了認(rèn)識(shí)，豐富了感情，而且積累了作文素材，形成好的閱讀習(xí)慣。

好的閱讀習(xí)慣、閱讀方法不僅可以讓學(xué)生享受到閱讀的快樂(lè)，還會(huì)讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中積累好詞佳句，體會(huì)語(yǔ)言美，以及了解別人作品是怎樣安排結(jié)構(gòu)的，不同類型的文章所采取的寫法不同，主要表達(dá)思想的側(cè)重。為了讓學(xué)生只要閱讀就有所收獲，我在實(shí)踐中嘗試著讓低年級(jí)的學(xué)生積累好詞佳句并引領(lǐng)學(xué)生做好分類，明白語(yǔ)言描寫的對(duì)象；讓四、五年級(jí)的學(xué)生學(xué)做閱讀筆記，主要內(nèi)容的理解，情感的再現(xiàn)，語(yǔ)句的優(yōu)美都在筆記之列，但卻不死板，學(xué)生可以有針對(duì)性的選取，比如在品讀寫景的文章可重點(diǎn)品讀語(yǔ)言美；寓意深刻的文章重在借助理解重點(diǎn)詞句品析思想內(nèi)涵；寫人的文章重在體會(huì)人物性格特點(diǎn)……還可以根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的不同因人而異，不強(qiáng)行求同，讓所有參與閱讀的同學(xué)能體會(huì)到成功的喜悅，提高閱讀質(zhì)量和寫作能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，開(kāi)闊學(xué)生的眼界

教材中有一些習(xí)作題目，讓農(nóng)村的孩子感到茫然，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，如：《假如我會(huì)克隆》，其中的“克隆”一詞學(xué)生不理解，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)怎能寫出好文章呢？這樣就要求教師培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料的能力，在課前安排好預(yù)習(xí)，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，做好充足的準(zhǔn)備，這樣有備而來(lái)，效果就會(huì)好得多，同時(shí)也開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，讓學(xué)生避免因不懂而無(wú)話可說(shuō)、可寫的情況，長(zhǎng)此以往，學(xué)生有了習(xí)作前搜集資料的習(xí)慣，會(huì)大大提高學(xué)生的習(xí)作能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際習(xí)慣，促進(jìn)寫作能力的提高

現(xiàn)今，在語(yǔ)文教材中開(kāi)設(shè)了口語(yǔ)交際，編者的意圖很明顯，想讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)自己意思的能力，為學(xué)生學(xué)寫作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有了愿意開(kāi)口表述自己觀點(diǎn)的意愿后，讓學(xué)生在寫作之前說(shuō)作文，這樣做并不是無(wú)目的的，學(xué)生在說(shuō)時(shí)是經(jīng)過(guò)課堂教者的啟發(fā)，小組討論、交流，這時(shí)學(xué)生作文思路也比較清晰了，學(xué)生表達(dá)出來(lái)后評(píng)議，會(huì)讓小作者更好地審視自己的習(xí)作，進(jìn)而在腦海中加以修改，這樣學(xué)生在下筆時(shí)就會(huì)有譜了，提高了作文的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

六、培養(yǎng)學(xué)生勤于練筆的習(xí)慣，讓學(xué)生在成功的喜悅中喜愛(ài)寫作

一篇好的作文不僅從讀中獲得材料，還要有勤奮的練筆和生活體驗(yàn)。為此，開(kāi)展一些豐富多彩的課堂活動(dòng)，提供學(xué)生的習(xí)作素材，創(chuàng)設(shè)最佳的寫作情境是事在必行的。學(xué)生在豐富的活動(dòng)中，興趣盎然，體驗(yàn)深刻，寫起來(lái)就有話可說(shuō)，有情可發(fā)。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到寫作的樂(lè)趣，品味成功的喜悅，讓孩子們?cè)跄懿辉敢饽霉P書寫自己的經(jīng)歷和感受呢？

我在實(shí)際課堂教學(xué)中，不僅開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)作文評(píng)比，還在學(xué)校的芳草地廣播站的活動(dòng)時(shí)間特意安排了作文展示臺(tái)，這樣一個(gè)能夠展示學(xué)生原始作文的欄目，學(xué)生們都很喜歡，都能積極參加。每周都會(huì)在班級(jí)內(nèi)部評(píng)選出兩篇優(yōu)秀日記展示到墻報(bào)的心聲欄目中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，學(xué)生把自己日常見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、想到的都隨時(shí)寫下來(lái)。學(xué)生們課間圍在那里品讀、議論的場(chǎng)面很是喜人，學(xué)生的興趣也就越來(lái)越濃。由于開(kāi)展一系列的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生采用這樣一種主動(dòng)練筆方式，因此，提高了學(xué)生的觀察能力和認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣。

總而言之，作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒(méi)有豐厚的知識(shí)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來(lái)的，所以我自始至終都要求學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而苦惱。教師的最大問(wèn)題也就迎刃而解了！

參考文獻(xiàn)：

[1]柳曉青.激發(fā)農(nóng)村中小學(xué)生寫作興趣的教學(xué)策略初探[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（02）.

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（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint