新課程背景下化學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)策略探究

余小燕　江小會(huì)

摘 要 課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)成功的導(dǎo)入不僅可以集中學(xué)生的注意力，還能起到活躍課堂氣氛的作用。本文介紹了在化學(xué)課堂上進(jìn)行有效課堂導(dǎo)入的基本要求，并且結(jié)合教學(xué)案例介紹在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施有效課堂導(dǎo)入的常見(jiàn)形式和策略。

關(guān)鍵詞 探究 化學(xué) 課堂 導(dǎo)入

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-0056-02

教學(xué)是一門藝術(shù)，上好一堂課首先要有一個(gè)好的開(kāi)端。俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”“良好的開(kāi)端是成功的一半”，這就說(shuō)明了做任何事，都要有良好開(kāi)端的重要性。教學(xué)中導(dǎo)語(yǔ)就是一節(jié)課的開(kāi)頭，上好一堂新課，導(dǎo)語(yǔ)的巧妙設(shè)計(jì)和運(yùn)用有著舉足輕重的作用。所謂導(dǎo)語(yǔ)又叫開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)，是指教師上課伊始對(duì)學(xué)生講的與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)、能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的一席話。這實(shí)際上是課前導(dǎo)語(yǔ)，而在具體教學(xué)時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中途和結(jié)束時(shí)都會(huì)有導(dǎo)語(yǔ)，而且作用重要。

一、導(dǎo)語(yǔ)的作用

1.引起興趣，集中注意。俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“注意，是我們心靈的唯一門口，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)?！币惶谜n如果有一個(gè)新穎別致的開(kāi)頭，即有一個(gè)引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，就能把學(xué)生注意力緊緊地吸引住，把學(xué)生自然而然地帶入本學(xué)科的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)其積極性，激發(fā)其興趣，使之產(chǎn)生“投入欲”，從而可為這節(jié)課的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

2.開(kāi)啟思維，誘發(fā)思考?；瘜W(xué)并不是死記硬背的學(xué)科， 化學(xué)教學(xué)中各種能力的提高并不能只靠教師的講授、點(diǎn)撥、引導(dǎo)， 更應(yīng)激發(fā)學(xué)生的思考， 才能使學(xué)生有所得。那么怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到課堂中去呢？ 應(yīng)該說(shuō)， 思因疑而起， 有疑才有思， 所以設(shè)疑導(dǎo)課就能起到開(kāi)啟思維、誘發(fā)思考的作用。

3.承上啟下，過(guò)渡銜接。教材內(nèi)容的編排和教學(xué)順序的確定都依循著科學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在聯(lián)系和系統(tǒng)，前后章節(jié)、單元、知識(shí)點(diǎn)之間都有著緊密的聯(lián)系。如果依據(jù)這種內(nèi)在的聯(lián)系，設(shè)計(jì)出聯(lián)系舊知、延續(xù)新知、運(yùn)用已知、探求未知的導(dǎo)語(yǔ)，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得新知。

4.畫(huà)龍點(diǎn)睛，緊抓重點(diǎn)。每節(jié)課都有它的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而重點(diǎn)和難點(diǎn)的如何體現(xiàn)，正是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在各環(huán)節(jié)的知識(shí)上，有意識(shí)地、巧妙地把重點(diǎn)和難點(diǎn)導(dǎo)入進(jìn)去，效果會(huì)事半功倍。

5.激發(fā)欲望，總結(jié)升華。俗話說(shuō)：編筐編簍，重在收口。要想讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)達(dá)到藝術(shù)美的境界，必須設(shè)計(jì)有藝術(shù)特色的結(jié)束語(yǔ)，好的結(jié)束語(yǔ)，不僅使知識(shí)系統(tǒng)化，形成知識(shí)脈絡(luò)，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，也為新知識(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆，使學(xué)生的思維不僅僅局限在課堂之內(nèi)，還會(huì)繼續(xù)向課外有機(jī)延伸，學(xué)生在課外仍保持強(qiáng)烈的求知欲望，去積極探索未知的世界。

導(dǎo)語(yǔ)之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的效果，是因?yàn)樗闲睦韺W(xué)所說(shuō)的“首因效應(yīng)”。心理學(xué)認(rèn)為，在形成有關(guān)他人印象的過(guò)程中，輸入信息的順序起著重要作用。美國(guó)心理學(xué)家陸欽斯用一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)證明：首先接受的信息在印象中作用最大，最后接受的信息也起著較大的作用，前者稱為首因效應(yīng)，后者稱為近因效應(yīng)。一堂課能否顯示出周密的邏輯性、連貫性和趣味性，靈活巧妙地承上啟下，就看能否充分發(fā)揮首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。

二、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的基本要求

1.求新。一成不變的教學(xué)方式是不受學(xué)生歡迎的，只有新穎別致的形式，才能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要勇于探索，敢于創(chuàng)新，采取多種多樣的課堂導(dǎo)入手段，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，使課堂教學(xué)有一個(gè)良好的開(kāi)端。

2.求精。所謂“導(dǎo)語(yǔ)”，即是引導(dǎo)學(xué)生由已知到未知的橋梁，它必須緊扣教學(xué)內(nèi)容，服從于、服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，但它并不是全部的教學(xué)內(nèi)容，只能起引導(dǎo)作用，不能喧賓奪主。因此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)一定要精，不能龐雜繁瑣、冗長(zhǎng)。

3.求巧。教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)，一定要巧，要有懸念，因?yàn)椤扒伞辈拍芪龑W(xué)生的注意力，使學(xué)生積極、主動(dòng)、熱情地參與學(xué)習(xí)，努力地去探索。

4.求趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！薄芭d趣是最好的老師?！痹谡n堂導(dǎo)入中，就是要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅中進(jìn)入學(xué)習(xí)。

三、課堂導(dǎo)入的形式

成功的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)能創(chuàng)設(shè)出民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激蕩學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。課堂導(dǎo)入的形式多種多樣，我們常用的主要有以下幾種。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入?；瘜W(xué)知識(shí)是個(gè)彼此有聯(lián)系的整體。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)主要是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解接受新知識(shí)。所以，通過(guò)復(fù)習(xí)一些與本節(jié)教學(xué)有關(guān)的舊知識(shí)，以此為導(dǎo)線，導(dǎo)入新課，使這些知識(shí)成為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，溫故而知新，使學(xué)生能更為全面的理解新知識(shí)。

2.利用教具直觀導(dǎo)入?！爸庇^導(dǎo)入”就是教師借助展示實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片、實(shí)驗(yàn)或放錄像等手段的一種導(dǎo)入新課的方式。由于教師使用的教學(xué)媒體，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新奇的，因此能迅速吸引學(xué)生的無(wú)意注意和直接的興趣。借用直觀教具創(chuàng)設(shè)的情境，教師及時(shí)地針對(duì)學(xué)生觀察到的內(nèi)容設(shè)置疑問(wèn)，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，變無(wú)意注意為有意注意，變直接興趣為間接興趣，形成良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。例如，“硫酸的化學(xué)性質(zhì)”一節(jié)的導(dǎo)入可做如下的設(shè)計(jì)：教師先演示白紙的脫水實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后提出以下問(wèn)題“白紙為什么會(huì)變黑？”接著，教師說(shuō)道：“要探索其中的原因，我們需要深入研究硫酸的物理和化學(xué)性質(zhì)?！苯酉聛?lái)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。

3.設(shè)疑導(dǎo)入。“設(shè)疑導(dǎo)入”是提出問(wèn)題而導(dǎo)入新課的方式。教師根據(jù)授課的內(nèi)容，提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，引起驚奇，激發(fā)興趣，引出新課。這樣可以使學(xué)生覺(jué)察問(wèn)題所在，提高注意力，開(kāi)動(dòng)腦筋，引入積極思維的狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。例如，“常見(jiàn)的鹽”一節(jié)的導(dǎo)入可做如下的設(shè)計(jì)：“大家知道，純堿的化學(xué)成分為碳酸鈉，它屬于鹽類，可為什么它的名字中有一個(gè)“堿”字？它的溶液是顯堿性的嗎？如果其溶液顯堿性，其中的原因是什么呢？這節(jié)課，我們就要搞清這些問(wèn)題?！苯酉氯?，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生思維積極，注意力集中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大增。endprint

4.意義導(dǎo)入?！耙饬x導(dǎo)入是直接闡明學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)的重要性等，從而喚起學(xué)生的注意，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而引入新課的方式。意義導(dǎo)入的引言設(shè)計(jì)要努力做到開(kāi)宗明義，言簡(jiǎn)意賅，明確提出“學(xué)什么”“為什么學(xué)”，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。例如，“元素周期律”一節(jié)的教學(xué)可以如下設(shè)計(jì)：“前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)元素性質(zhì)的變化有一定的規(guī)律，而且性質(zhì)與結(jié)構(gòu)有一定的關(guān)系。到目前為止，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)100多種元素，這些元素性質(zhì)的變化都有一定的規(guī)律，這就是元素周期律。元素周期律的發(fā)現(xiàn)在化學(xué)史上有很重要的意義。它不僅可以幫助我們歸納掌握過(guò)去所學(xué)的元素及其化合物的知識(shí)，也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，這部分內(nèi)容的整個(gè)中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！蓖ㄟ^(guò)以上的講述，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)，確實(shí)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，從而收到好的教學(xué)效果。

5.化學(xué)魔術(shù)導(dǎo)入。用化學(xué)魔術(shù)引入新課，可激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而把新課推向高潮。如在講解《酸和堿》這節(jié)課時(shí)，事先做好準(zhǔn)備工作：先用白紙疊好一朵白花，然后把酚酞涂在花上。上課開(kāi)頭就可以給同學(xué)們變個(gè)小魔術(shù)，在白花上噴上一種神水能讓白花變紅花，在學(xué)生的期待中，把無(wú)色的氫氧化鈉溶液噴在了花上，白花瞬間變?yōu)榱思t花。學(xué)生一片驚呼，興趣很濃烈，都想盡快揭開(kāi)這個(gè)奧秘，所以他們會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)入新知識(shí)的探索。

6.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)中生動(dòng)、鮮明、新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生能積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)之始的心理活動(dòng)特征是好奇，要求解惑的心情急迫。在學(xué)習(xí)某些章節(jié)時(shí)，教師可演示富有啟發(fā)性、趣味性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在感官上承受大量色、嗅、態(tài)、聲、光、電諸方面的刺激，同時(shí)提出若干思考題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)巧疑布陣、設(shè)置懸念。

7.聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入?；瘜W(xué)是源于社會(huì)、源于生活的。在教學(xué)中教師可以充分運(yùn)用日常生活中比較熟悉的素材來(lái)導(dǎo)入新課。通過(guò)化學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)和生活的密切聯(lián)系，還有助于使學(xué)生養(yǎng)成在生活中的主動(dòng)探究意識(shí)。如：在學(xué)習(xí)金屬材料時(shí)，就可以先舉一些生活中比較熟悉的電線、保險(xiǎn)絲、鋁合金門窗及自行車鋼圈等導(dǎo)入新課。在研究礦物質(zhì)元素有關(guān)性質(zhì)時(shí)，可以從市場(chǎng)上出售的加碘食鹽、含氟牙膏導(dǎo)入。這些貼近生活實(shí)際的問(wèn)題對(duì)學(xué)生有著自然的吸引力，會(huì)使他們自覺(jué)地去探索和實(shí)踐。

魏書(shū)生老師說(shuō)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！苯虒W(xué)導(dǎo)入是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，導(dǎo)入的方式方法多種多樣，花點(diǎn)精力和心思精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，可以起到四兩撥千斤的效果。它像一份宣戰(zhàn)書(shū)，它能迅速抓住學(xué)生的心弦，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生情緒高漲，保證學(xué)生以較佳的心理狀態(tài)投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓我們的化學(xué)課堂真的插上“高飛的翅膀”，取得良好的教學(xué)效果。

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（責(zé)任編輯 全 玲）endprint