談高中語文教學(xué)中的德育滲透

單玉仙

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）01-0052-01

高中語文教學(xué)要求我們語文老師努力探索怎樣在教學(xué)中滲透德育，有意識地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動積極地接受人生觀、道德觀、理想前途觀、生死觀、榮辱觀等多方面的思想教育，為提高生社素質(zhì)盡一份綿薄之力。

第一、學(xué)生對一篇課文的思想內(nèi)容的理解和明確文章所要表達(dá)的主旨意圖的過程，實(shí)際也就是接受語文德育的過程。

例如，史鐵生《我與地壇》的前半部分描繪了地壇荒蕪中的生機(jī)，作者以地壇的荒廢來對比和襯托，寫出了截癱后難言的痛苦和悲傷；又以地壇荒蕪中的生機(jī)烘托自己求生的希望和決心。后半部分以飽含激情的筆觸，寫出了一位母親對兒子真摯的愛，正是這偉大的母愛給了兒子生存的勇氣和力量，與疾病抗?fàn)帲非笮律?，開拓人生的新疆域。我在教授此課時(shí)，通過對全篇的感悟，引導(dǎo)學(xué)生分析、誦讀和討論，提高學(xué)生對生命意義的認(rèn)識，增強(qiáng)應(yīng)對苦難、挫折的勇氣和信心。播放歌曲《白發(fā)親娘》，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生理解母愛、感受母愛。讓學(xué)生把發(fā)自內(nèi)心的最真最美的贊語獻(xiàn)給母親，學(xué)生們踴躍發(fā)言，有的談?wù)J識，有的吟詠一句話來表達(dá)對母愛的理解：

生1：母親其實(shí)是一種歲月，從綠地流向一片森林的歲月，從小溪流向一池深湖的歲月，從明月流向一片冰心的歲月。

生2：因?yàn)槟艹惺艿?，母親都承受了；該付出了，母親都付出了。而作為一種歲月，母親是愛的象征。

生3：愛，在影視中總是像火一樣熾熱、壯烈；在現(xiàn)實(shí)生活中，卻像水一樣平靜、淡遠(yuǎn)，無風(fēng)時(shí)，甚至看不到一絲波紋。然而樸實(shí)平凡的一切，正寄寓了母親對孩子的一片深情。

生4：母親是困難中的一根拐杖，當(dāng)你腳步蹣跚時(shí)，幫你找好重心，支撐起一片希望的原野；母親是黑暗中的一顆明星，當(dāng)你不辨方向時(shí)，一束柔光引你邁開堅(jiān)定的腳步；母親是航行中的一道港灣，當(dāng)你顛簸受傷時(shí)，頭枕她的臂彎，舔舔傷口，補(bǔ)充精力，再次揚(yáng)帆起航。

語文教學(xué)中，滲透德育的天地是廣闊的。在京味十足的《前門情思大碗茶》歌聲里，通過品味張張清淡、脫俗、又緊扣市民生活的風(fēng)俗畫，去領(lǐng)會作者對于胡同文化的一份自然的、傷感的，又是清醒的情感變化。學(xué)習(xí)鄭愁予的《錯誤》時(shí)，教學(xué)生體會詩歌意境的優(yōu)美深遠(yuǎn)和曲折動人、情意綿綿、欲語還休的婉約情韻。我還和學(xué)生一起拜訪韓愈、走近蘇軾，感受詩人們身處逆境而決不退縮的堅(jiān)強(qiáng)意志及積極向上的人生態(tài)度、寬闊曠達(dá)的胸襟。

第二、 有比較才有鑒別。如在教學(xué)中，我將《祝福》中的祥林嫂、《邊城》中的翠翠、《荷花淀中》的水生嫂。三個不同時(shí)代的婦女形象，放在一起比較分析，引導(dǎo)學(xué)生分析三篇文章在內(nèi)容主題等方面的不同點(diǎn)。

在團(tuán)團(tuán)雪花漫天飛舞的時(shí)候，在大家享受著新年快樂之時(shí)，彼此傳遞著祝福的時(shí)刻，一個人卻隨著一顆流星的滑落，帶著人生的悲哀，離開了人世。這人，就是魯迅筆下的祥林嫂。 祥林嫂，是悲劇中的悲慘人物，是舊中國典型的農(nóng)村勞動?jì)D女的形象。在封建社會的政權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)、神權(quán)的責(zé)難下，一個安分、善良、勤勞的女人就那么痛苦地度過了自己的一生。許壽裳曾經(jīng)說過：“人世間的慘事不慘在狼吃阿毛，而慘在封建禮教吃了祥林嫂?！濒斞腹P下的悲慘世界何嘗不是社會的悲劇呢？

又是一個黃昏，天空布滿了被夕陽染成桃花色的薄云，是那樣的溫柔、寧靜?？諝庵袕浡嗤?、草木、甲蟲的氣味。一切看上去都是那么恬靜、那么的美好！在這如詩如畫的美景中，有位如夢如幻的姑娘，這姑娘正想著自己的心事，心中卻不免有些凄涼和煩悶。她就是沈從文筆下的翠翠！ 翠翠是個天真善良、善解人意、溫婉多情的勞動?jì)D女的形象。她生活在新時(shí)代，不受封建禮教束縛，可以追求自己的幸福。雖然她依舊在苦等著屬于自己的那顆幸福之星，但她要比祥林嫂的命運(yùn)好多了！

又是一個荷花盛開的季節(jié)，朱自清筆下清華園的荷塘固然美麗，但無論如何比不上那白洋淀中的荷花淀。那里不僅荷花美，而且人更美。作者以明麗流暢的筆調(diào)，為我們描繪了一位勤勞、賢惠、溫柔體貼、識大體、受黨教育的先進(jìn)女青年水生嫂。她支持丈夫參軍，帶領(lǐng)軍嫂助夫殺敵，后又成立隊(duì)伍配合子弟兵作戰(zhàn)。她不僅人美，心更美。為了殲滅敵人，她孤身一人照顧老少，把對丈夫的思念、依戀全部埋在心中，又是一個中國典型的勞動?jì)D女的代表。和祥林嫂、翠翠相比，水生嫂思想先進(jìn)，這不能不說是時(shí)代所賦予的。

學(xué)生在這樣的比較閱讀、分析的過程中，自然會受到我們中華民族傳統(tǒng)美德和愛國主義的深刻教育，進(jìn)而完善自己的人格，加強(qiáng)自己的修養(yǎng)。

總之，沒有語文，德育像是沒有綠葉的光桿；沒有德育，語文也只是剩下河床的枯河。教師老師要教得動情，使學(xué)生身臨其境，與作品中的人和物休戚與共，愛憎分明，引導(dǎo)學(xué)生透過字詞句語的領(lǐng)悟，深入觸摸作品的真諦，在潛移默化中受到思想品德的熏陶。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint