音樂融入美術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新型探索

周雪

摘要：美術(shù)和音樂這兩門同屬于藝術(shù)類的學(xué)科，各具有其優(yōu)勢和特點(diǎn)，其使人們所產(chǎn)生的感受是相似的。在美術(shù)教育教學(xué)中融入音樂，對于提高學(xué)生的感悟能力、繪畫能力和加強(qiáng)藝術(shù)教育有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：音美結(jié)合、可行性、意義

【中圖分類號】G621

引言：自新課改后，如何轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，實現(xiàn)創(chuàng)新，是業(yè)界討論最多也是最為關(guān)注的問題。在音樂與美術(shù)的教學(xué)中，尋求藝術(shù)之間合理的聯(lián)系，將音樂與美術(shù)相互滲透和融合，是課改的新理念，是一項新的有力嘗試。

一、美術(shù)與音樂的關(guān)系

美術(shù)與音樂在本質(zhì)上，都是在心理和感受的作用下結(jié)合一定的藝術(shù)表現(xiàn)手法，所產(chǎn)生的藝術(shù)作品。二者存在著強(qiáng)烈的內(nèi)在聯(lián)系和共通性，所不同的只是在表現(xiàn)形式上。例如近代著名畫家惠德勒的繪畫作品中，許多都使用了音樂術(shù)語和素材來進(jìn)行命名，如《小提琴》、《二重唱》等；中國古代文人騷客也同樣認(rèn)為"畫通音樂、寓樂于畫"。

音樂可以通過運(yùn)用旋律，繪出顏色和線條，形成一幅優(yōu)美的畫面；繪畫作品亦可以從其畫面的色彩、結(jié)構(gòu)、線條中感受到音樂般的節(jié)奏和韻律。

二、音樂融入美術(shù)教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的動力，興趣可以使人的精力集中，從而積極的參與和思考，甚至達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中吸引學(xué)生的注意力是教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。

在美術(shù)課堂上，老師應(yīng)該靈活的采用多種多樣的形式來制造情景模式從而刺激學(xué)生的興趣?？梢試L試通過加入音樂的方法來達(dá)到此效果。聆聽音樂可以營造和諧、寬松、放松的教學(xué)氛圍，可以開拓學(xué)生的思維，結(jié)合視覺和聽力，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有清晰的了解，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

另外，在課堂中配以適當(dāng)?shù)囊魳?，使學(xué)生處在愉快、活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，跟著感覺去創(chuàng)作，作畫時適當(dāng)鼓勵學(xué)生大膽的想象，使學(xué)生的思維活躍了，興趣也就相應(yīng)提高了，同時也可較輕松掌握繪畫知識和技能，使學(xué)生的感、知覺得到良好的發(fā)展。

（二）提高審美素質(zhì)

馬融在《長笛賦》中提出了音樂審美中的同感現(xiàn)象："而乃聽聲類形，狀似流水，又象飛鴻。"即從聲音的音響繼而可聯(lián)想到視覺的形式，這即是音樂與視覺之間所產(chǎn)生的"聽聲類形"的同感想象。[1] 蘇軾在《法明寺鐘銘并敘》也曾談到過"耳視目可聽"的概念。[2]音樂的融入有利于全面、形象、直觀的呈現(xiàn)作品的內(nèi)涵。

美術(shù)作品是歷史給我們留下的無價瑰寶，美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的哲理和思想是它的靈魂。若想創(chuàng)作出優(yōu)秀的畫作，首先必須具備的素質(zhì)便是對畫作的鑒賞能力，鑒賞能力本身也是一種創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力的同時，也就意味著發(fā)展了人的創(chuàng)造能力。所以在教學(xué)過程中，須有意識的培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

任何一門課都有著理論知識，理論是實踐的基礎(chǔ)，對于美術(shù)也是同樣。但不管什么課程，學(xué)習(xí)理論都是一個枯燥的過程。所以要想學(xué)生掌握好理論知識，就要用一些特殊的教學(xué)方法?？梢詫⒁魳放c畫作鑒賞進(jìn)行結(jié)合，如在鑒賞莫奈的《日出·印象》的同時欣賞德彪西的《大?！罚瑢嬜鞯恼w布局、平衡、色彩與音樂的韻律、節(jié)奏等多方面對比結(jié)合，讓學(xué)生隨著音樂的律動，去感受畫家的情緒、創(chuàng)作構(gòu)思和作品的中心思想，從而加強(qiáng)學(xué)生對畫作的鑒賞能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的多方面綜合能力

音樂是一種聽覺感官藝術(shù)，其魅力在于可以給聽者無限的馳騁想象的空間，而美術(shù)創(chuàng)作恰恰需要學(xué)生的想象，我們都知道想象比知識更重要，因為知識是有限的，而從音樂中可以得到的想象是無止境、無窮盡的，音樂中所蘊(yùn)含的美和情感是激發(fā)這種想象力的源泉，可充分調(diào)動學(xué)生的情感，培養(yǎng)其健康、豐富的精神世界及創(chuàng)造力，學(xué)生可以在畫作中將自己對音樂的領(lǐng)悟表現(xiàn)得淋漓盡致。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)只重視了基本能力和繪畫技巧的培養(yǎng)，對于創(chuàng)作理念未能給予足夠的重視，這樣很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。美術(shù)教育的意義應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生具有藝術(shù)思維，通過畫作可以充分的表達(dá)他們對生活的理解和感悟。音樂和美術(shù)的素材的多種多樣（如流行音樂、現(xiàn)代音樂、古典音樂、油畫、水彩畫、素描等等）和音樂的豐富多彩，給創(chuàng)作提供了無限可能。

通過將音樂與美術(shù)融合，使學(xué)生可以擁有更加寬廣的創(chuàng)作思路和靈感，熱情也更為高漲，想象力和創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，提高了學(xué)生的藝術(shù)感悟，并通過直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象。人的想象力是無窮的，運(yùn)用音樂來打開思維，使學(xué)生創(chuàng)作出經(jīng)典獨(dú)特的作品。

觀察力在美術(shù)創(chuàng)作中的作用毋庸置疑，學(xué)生只有擁有觀察和發(fā)掘美的能力，并加強(qiáng)這種能力的培養(yǎng)和提高，加以利用，方能創(chuàng)作出好的作品。學(xué)生在音樂中認(rèn)真去觀察和感受，進(jìn)而得到理解和升華。

（四）培養(yǎng)情感

情感在藝術(shù)創(chuàng)作中有著不可估量的作用，好的畫作皆蘊(yùn)含著畫家創(chuàng)作時的情感和靈魂。很多人快樂時會情不自禁的大聲唱歌，也有人面對大自然的美景時，想在畫紙上盡情揮灑。激情是無法禁錮的。因此我們常說藝術(shù)家是感性的，有著靈敏的觸覺，感情如同肥沃的土地，藝術(shù)便產(chǎn)生自此土壤之上。

與其他科目的教學(xué)相比，藝術(shù)教育有其與眾不同的優(yōu)勢，它生動、感人，教師在教學(xué)中可以充分發(fā)揮這種優(yōu)勢。在美術(shù)課堂中融入或愉快或哀傷等感情色彩鮮明的音樂，從而豐富和刺激學(xué)生的情感體驗，當(dāng)學(xué)生陶醉在音樂的氛圍中，他們便在視覺和聽覺上得到雙重的感受。教師在此時對學(xué)生加以引導(dǎo)，使他們在欣賞音樂的同時，在自己創(chuàng)造作品的過程中親身體驗與感受其形式美、內(nèi)容美。

（五）提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量

在美術(shù)課堂中融入音樂，學(xué)生可以在聽唱看畫的審美體驗中，感受美術(shù)的魅力，課堂氣氛變得活躍，學(xué)生更便于掌握。同時學(xué)生對音樂和美術(shù)的興趣愛好，鑒賞能力，審美情趣也得到了充分的培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，向?qū)W生講解美的理念和思考方法。既可以在欣賞音樂的同時，使學(xué)生將聽到的音樂根據(jù)自己的理解和領(lǐng)悟用繪畫的方式表達(dá)出來，通過畫作來表達(dá)自己的情感和感悟，又可以使學(xué)生掌握自學(xué)的方法，為終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)語：綜上所述，將音樂融入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用音樂是非常有效的方法。這種做法對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、想象能力和豐富的情感，提高教學(xué)質(zhì)量都有著顯著的效果。二者相輔相成，使學(xué)生可以得到全面發(fā)展，對于藝術(shù)教育和素質(zhì)教育的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡仲德，《中國音樂美學(xué)史》[M]，人民音樂出版社，1995：430

[2] 蔡仲德，《中國音樂美學(xué)史資料注釋》[M]，人民音樂出版社，2004（02）：636