英語教學中如何滲透德育教育

王征

[摘要]思想品德教育不僅是德育課教師的任務，而且也是其他教師的任務。英語教學要充分利用教材本身，時時刻刻地滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生高尚的思想情感，提高文化素質(zhì)，使他們能正確認識世界，激發(fā)他們對人類發(fā)展的責任感和使命感。本文就談談在英語教學中對學生進行愛國主義，禮貌禮儀，品格意志及環(huán)保意識等方面的德育滲透。

[關(guān)鍵詞]德育，英語教學，滲透

【中圖分類號】H31

道德教育包括道德行為規(guī)范教育、環(huán)境道德教育、愛國主義教育、勞動教育等。小學英語教中的大部分知識都滲透了德育因素，教師應努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，不忘中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學習外語的目的，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的道德教育。小學英語教學是小學教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學的各個環(huán)節(jié)。如何在小學英語教學過程中滲透德育呢？

1. 從學生的心理素質(zhì)入手。

以往我們在教學中比較重視學生的思想政治教育和道德教育，而對學生的心理素質(zhì)教育的重視不夠，忽視了對學生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，要充分利用小學英語課本中的教材，引導學生思維活躍的正面的積極的思考問題，培養(yǎng)學生堅強、積極、樂觀、開朗的性格。在英語課本中的Danny正是一個典型的代表，他總是會出現(xiàn)一些個糟糕的狀況，比如說His nose was hurt. He hurt his tail. He falled on the ice. 他照相又失敗了等等，但是他始終保持著樂觀開朗的心態(tài)，每每都能給朋友們帶來歡樂，通過這些有趣的課文學習來傳輸給學生們健康的心理知識，讓他們從小培養(yǎng)堅強的毅力，活潑健康的成長。此外，還可以讓孩子們有角色的扮演文章中的各個人物，讓孩子們自己去用心的揣摩當時情景發(fā)生時主人公的心理是什么樣的，通過角色的扮演，使孩子們自己去觀察、體驗、討論不同人物的不同的心理活動過程，如四年級的"十二個月份"的教學中，就可以讓學生們分別飾演January，F(xiàn)ebruary，March...再分別描述每個月份自身的特點，可以用到cold，windy，snowy，New Year's Day，Children's Day...這樣課文容易簡單的被理解并且印象深刻，更重要的是鍛煉了孩子們的性格，使性格內(nèi)向、羞澀的學生愿意積極的在大家面前表現(xiàn)自己，為他們在今后的學習生活乃至社會生活中自信健康打下了初步的基礎。

2. 在英語教學中講文明、懂禮貌。

初次和別人見面：Nice to meet you！ 和熟人見面要問：How are you？禮貌性的回答：Fine，thanks！ 別人對自己提供了幫助時要說：Thanks or Thank you！ 表達歉意是要說Sorry. 打擾別人時要說Excuse me！...這類的例子數(shù)不勝數(shù)。并且讓孩子們自己分小組組織情景表演，通過表演學生們可以知道這些日常用語應用的場合極多，并大多是用來表達自己做事時的心理，如由學生來分別飾演售貨員和顧客會用到A：What would you like？ B：I would like... How much for one？ A：Two yuan. B：I will take five，please.Thanks. A：You are welcome.由此學生們在情境表演中養(yǎng)成講禮貌的習慣，并知道做錯了事應該誠懇的道歉，而接受別人的幫助時、接受別人的贊美時、接受別人的禮物時都要說"Thank you"。因為只有對生活時刻懷有感恩之心，才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。從而逐步養(yǎng)成理解、關(guān)懷的情感品質(zhì)。

3.在英語教學中體會尊師重教、團結(jié)友愛。

見到老師要主動打招呼：Hello or hi. Good morning，teacher！ Nice to see you，again！在三年級第二冊Lesson 3教材中就提到了Would you like...？ Yes，please./No，thanks.通過這篇英語的學習滲透給孩子以禮待人的道德行為準則，在吃東西的時候要先想到別人先問問別人想要些什么嗎？并且進行禮貌的回答。在五年級第一學期第一單元Lesson 1中就學習的My family其中有father＼mother＼grandmother＼grandfather＼uncle＼aunt＼cousin...在學這些單詞和句子的同時授予他們尊老愛幼的美德；在實際的教學中我還會穿插一些當前的時事政治，比如說汶川地震事件，我下載了一些地震的圖片和受傷小朋友的圖片及其事跡，讓學生們通過簡單的語言發(fā)表自己的感想，圍繞著"我們應該為那些受難的小朋友們做些什么呢？"這個話題，有的小朋友說我會把我的零花錢捐助給他們，有的孩子說我會把我最喜愛的書籍捐獻給他們，有的孩子說我會把我最舍不得穿的裙子送給她們，我會把我的學習文具送給她們...通過這個話題的展開，是孩子們知道了什么是團結(jié)友愛，什么是互相幫助，什么是熱愛祖國，使孩子們從小就受到了心靈的熏陶，種下了堅強正義的種子。

這些在英語中滲透德育的環(huán)節(jié)有的是我個人已經(jīng)做了的，有的是通過這次報告自己剛剛想到的，我會盡快的落實到實際教學中去，在我們的英語教材中，生活中還有更多生動鮮活的潛在的內(nèi)容滲透著德育素材。我會積極主動的用發(fā)展的眼光、創(chuàng)新的手段、小組合作的方法，組織豐富多彩的課外活動進行教學，使學生們把自己想到的運用到實際中去，也就是情融于景，把各種美德品質(zhì)表達到英語學習的過程中去。

參考文獻：

1.教育部.《義務教育課程標準小學英語》.河北教育出版社，2008.

2.教育部.《英語課程標準》.北京師范大學出版社，2001.

3.梁儀.《英語教學法研究》.北京出版社，1999.

4.王初明.《應用心理語言學》.湖南教育出版社，2002.