網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐與探究

田惠

摘 要：正確看待和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，讓其更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，是擺在教育工作者面前的充滿挑戰(zhàn)性的新課題。網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體的使用給高中教育帶來(lái)巨大影響，在教學(xué)中的應(yīng)用能力也不斷增強(qiáng)。我們可利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的開放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)已成為全球最大的信息資源基地，它幾乎包括了人類活動(dòng)的方方面面，通過(guò)各種各樣的網(wǎng)站，教師可以從世界上任何角落查閱并獲得自己所需要的各種信息和資料，其廣博和豐富是無(wú)與倫比的，高中教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛性開放教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容不再局限于單一的教科書，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源；興趣；優(yōu)勢(shì)

【中圖分類號(hào)】G633.41

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀技能的教學(xué)目的是"培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語(yǔ)感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲取和處理信息的能力。"因此，英語(yǔ)閱讀教學(xué)直接影響著高中英語(yǔ)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是高中英語(yǔ)教學(xué)重要一環(huán)，也對(duì)課外閱讀量提出了明確的要求。這要求學(xué)生在課外必須進(jìn)行大量的閱讀。隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為英語(yǔ)課程最豐富，最重要的課程資源之一。網(wǎng)絡(luò)快速便捷的交互功能和搜索功能，為教師開發(fā)課程資源提供了極大的便利，也革命性地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其能夠參與課程資源的開發(fā)利用中來(lái)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。

一、網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的繼承和發(fā)展

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)普遍采取的是以教師為中心的"傳遞-接受式"的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)以教師為中心，教師的講解占去了課堂的大部分時(shí)間，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中基本上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，學(xué)習(xí)上缺少主動(dòng)性和創(chuàng)造性。英語(yǔ)閱讀課教學(xué)多是在"教材+黑板"的單一媒體中進(jìn)行，教學(xué)過(guò)程側(cè)重知識(shí)結(jié)論，忽視知識(shí)過(guò)程與能力的培養(yǎng)。由于英語(yǔ)閱讀教學(xué)資源相對(duì)單一，主要依靠配套的教材、教參，教學(xué)素材更新較慢，閱讀量不足，題材拓展的面也較窄，學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于書本知識(shí)之內(nèi)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)中多向社會(huì)性和相互作用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)的重要作用，主張教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行豐富的、多向的交流，討論或合作性地解決問(wèn)題，提倡合作學(xué)習(xí)（collaborative learning）和交互學(xué)習(xí)（reciprocal teaching），學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí)者接受客觀的東西、復(fù)制和印入信息，而是在一定的情景下，通過(guò)與學(xué)習(xí)者共同體的互動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義、在反復(fù)靈活運(yùn)用之中不斷深化知識(shí)的意義、創(chuàng)造個(gè)人化的知識(shí)。在課堂中，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性及多元性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)、創(chuàng)造和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)造基本條件。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)優(yōu)越性

1.豐富與便捷性

網(wǎng)絡(luò)擁有其他文本無(wú)法替代的巨大的資源，為學(xué)生提供了大量的閱讀信息。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境中，信息以網(wǎng)絡(luò)輻射的結(jié)構(gòu)突破了傳統(tǒng)信息的線性鏈?zhǔn)絺鞑シ绞?，把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來(lái)，將自然信息與文本信息表達(dá)方式的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，呈現(xiàn)出傳輸跨時(shí)空、速度快、密度大、選擇自由靈活等鮮明特征。"網(wǎng)絡(luò)無(wú)界，信息無(wú)限"，熟練運(yùn)用搜索引擎，將會(huì)得到最為及時(shí)和充分的信息，為學(xué)生閱讀提供便捷的服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)因豐富而便捷，同時(shí)又因便捷而豐富。

2.真實(shí)性

網(wǎng)絡(luò)資源的真實(shí)性，有助于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。我們所處的二十一世紀(jì)要求學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合性、國(guó)際融通型人才，而作為外語(yǔ)教師理應(yīng)在課堂內(nèi)外培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能自覺(jué)、愉快地進(jìn)行大量、廣泛和快速的閱讀。題材包羅萬(wàn)象的網(wǎng)上英語(yǔ)為師生選擇閱讀內(nèi)容提供了廣闊的空間。

3.即時(shí)性

網(wǎng)絡(luò)資源的即時(shí)性，使學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和閱讀材料同步，提高學(xué)生參與閱讀訓(xùn)練的熱情，使學(xué)生愛(ài)讀，會(huì)讀。由于客觀條件的限制，教材中閱讀材料往往陳舊、過(guò)時(shí)，而網(wǎng)絡(luò)上不斷更新的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)可以為學(xué)生提供最新的相關(guān)資料。新編高中英語(yǔ)教材中，每單元都圍繞著一個(gè)話題，這些話題源于生活貼近生活。

4.開放性

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的開放性，打破了課堂時(shí)空條件的束縛。學(xué)生可隨時(shí)隨地上網(wǎng)，請(qǐng)求教師答疑，與學(xué)習(xí)者進(jìn)行切磋、交流。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間又是一個(gè)可以被人自由控制的空間，學(xué)生閱讀的范圍不再局限于課本、課堂，學(xué)生可以不受時(shí)間、地域和資源的限制進(jìn)行自主閱讀。自由自在、無(wú)拘無(wú)束的網(wǎng)絡(luò)閱讀心理能讓學(xué)生在閱讀時(shí)充分調(diào)動(dòng)各種心理因素協(xié)同參與，在不知不覺(jué)中"思接千載，視通萬(wàn)里"，充分體現(xiàn)出閱讀者鮮明的個(gè)性和無(wú)限的創(chuàng)造性。

三、利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，能促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

在信息發(fā)展迅速的當(dāng)今社會(huì)，單單靠書本的知識(shí)去教授學(xué)生是不夠的，這就需要教師充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，更新課堂觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，相信學(xué)生，并能正確指導(dǎo)學(xué)生，參與學(xué)生討論中。在閱讀教學(xué)中，教師必須根據(jù)《課標(biāo)》和教材內(nèi)容合理地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并幫助學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行篩選、過(guò)濾、歸納和整合。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用詞霸搜索等翻譯工具和搜索引擎，向?qū)W生介紹比較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如：《英語(yǔ)周報(bào)》www.ew.com.cn，泰晤士報(bào)：www.timesonline.co.uk等，既讓學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)工具，又?jǐn)U展了閱讀資源，使網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)工具。在這些過(guò)程中，教師在教學(xué)中可以不斷完善自己，促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)還會(huì)面臨一些新的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決都有待于這一領(lǐng)域的專家和教師繼續(xù)進(jìn)行積極不懈的探索和努力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]何高大.現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué).