淺談小學(xué)語文高段加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，促進(jìn)讀寫結(jié)合的研究

金秀麗 張立 李世輝

【內(nèi)容摘要】新課標(biāo)指出：小學(xué)高年級要進(jìn)一步提高閱讀，特別是默讀的速度和質(zhì)量，能體會詞句含義、感情色彩和表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法，從而提高閱讀和寫作能力。在教學(xué)中，要認(rèn)真落實(shí)文章的中心、結(jié)構(gòu)、寫法，突破重、難點(diǎn)，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。即"思想感情→內(nèi)容→語言文字"的過程。所以說，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，促進(jìn)讀寫結(jié)合是相輔相成，密不可分的。

【關(guān)鍵詞】讀書興趣，良好的讀書習(xí)慣，正確的閱讀方法

【中圖分類號】G623.2

一、主題提出的背景

新課標(biāo)指出：小學(xué)高年級要進(jìn)一步提高閱讀，特別是默讀的速度和質(zhì)量，能體會詞句含義、感情色彩和表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法，從而提高閱讀和寫作能力。對于新課標(biāo)提出的基本要求，班級的很多孩子都難以做到，存在差距。究其原因，一方面：農(nóng)村孩子受家庭環(huán)境的影響，喜歡讀書的少，積累有限，語言不豐富，影響了閱讀和表達(dá)能力的形成，俗話說：巧婦難為無米之炊。另一方面：也是最重要的，就是老師在閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣方面關(guān)注不夠，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不會閱讀，又何談習(xí)作呢？實(shí)際上閱讀和習(xí)作是密不可分的，閱讀和積累是寫作的基礎(chǔ)，而習(xí)作又是閱讀能力的提升和發(fā)展，所以，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，促進(jìn)讀寫結(jié)合對于我班學(xué)生來說是十分重要的，而且勢在必行。

二、 主題闡釋

提質(zhì)減負(fù)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，一直是我們追求的目標(biāo)，但我們現(xiàn)在的課堂卻不乏有濫竽充數(shù)的現(xiàn)象存在，課堂上很多同學(xué)扮演著南郭先生的角色，裝腔作勢，不會思考，一節(jié)課下來一點(diǎn)收獲都沒有。怎樣才能使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂呢？語文新課標(biāo)明確指出，小學(xué)生應(yīng)"能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。""能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。"著名教育家葉圣陶先生說過："語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作的熟練技巧。"可見，讀寫結(jié)合是多么的重要。閱讀教學(xué)過程可分為兩個階段。第一階段是著重對課文內(nèi)容的理解，通過對語言文字的理解，弄清文章的內(nèi)容，再通過文章的內(nèi)容體會作者的思想感情。這就解決了"寫什么"和"為什么寫"的問題，即"語言文字→內(nèi)容→思想感情"的過程。第二階段是進(jìn)一步明白"怎樣寫"和"為什么這樣寫"的問題。這個階段側(cè)重于學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。在教學(xué)中，要認(rèn)真落實(shí)文章的中心、結(jié)構(gòu)、寫法，突破重、難點(diǎn)，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。即"思想感情→內(nèi)容→語言文字"的過程。所以說，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，促進(jìn)讀寫結(jié)合是相輔相成，密不可分的。

三、 我的實(shí)踐

以長春版五年級上冊第四單元《荷塘舊事》為課例

教學(xué)方法設(shè)計：

《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我想把本篇文章分為兩課時，四個環(huán)節(jié)進(jìn)行授課。第一課時為"初讀感知-品讀賞析"兩個環(huán)節(jié)。在第一課時中完成詞語積累，掌握文章主要內(nèi)容以及整體脈絡(luò)。第二課時為"研讀探討-拓展遷移"兩個環(huán)節(jié)。在這一課時里要對文章中的難點(diǎn)問題進(jìn)行討論分析，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，拓展遷移，升華文章的主題。教法上，教師進(jìn)行閱讀方法上的引導(dǎo)并注意點(diǎn)撥。學(xué)法上，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑并能深入討論，敢于發(fā)表自己的見解和看法。

一：學(xué)習(xí)荷塘部分

問題一：你覺得作者筆下的荷塘怎么樣？你是怎樣感受到荷塘的美的？（寫什么，怎樣寫）

1、學(xué)生會順理成章的自主去探究修辭的妙用。接下來通過圖片激發(fā)學(xué)生想象，你想到了哪句詩？（"接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅"）發(fā)散學(xué)生思維，然后進(jìn)行仿寫句子練習(xí)。

2、在這部分中除了帶修辭的句子把荷塘寫活了，一些重點(diǎn)的字詞也很重要，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。如：在月光下，"浮光躍金"、 "如繁星閃爍"、一"圍"黑綠。再如：白天，塘面幾乎是一片綠，在陽光下泛著綠光，在微風(fēng)中漾著綠浪。一個句子中出現(xiàn)三個"綠"，你從中感受到了什么？進(jìn)而再去體會"幾乎"、"泛"、"漾"等詞的妙用。作者動靜結(jié)合的寫法不言而喻，學(xué)生自己就明白了。接下來再次讓學(xué)生美讀，讀出感情，讀出韻味。

問題二：作者為什么能把荷塘寫得這么美 ？ （為什么這樣寫）

總結(jié)寫法，深化理解。 學(xué)生不僅學(xué)到了閱讀方法，也學(xué)到了寫作方法。

二、 學(xué)習(xí)"舊事"部分時.先請學(xué)生說一說作者都回憶了哪些舊事？ （自由戲水、狗刨比賽、打水仗、遇險得救）

出示自學(xué)提示：（目的是使學(xué)生掌握閱讀方法自主學(xué)習(xí)）

讀：自由讀舊事部分，在感興趣的地方多讀幾遍。

畫：畫出你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語或句子，做批注，寫出自己的感受。

思：認(rèn)真思考，你還有哪些不理解的內(nèi)容，提出問題。

說：先和同桌說一說，然后全班交流。

1、學(xué)生自主讀書，勾畫批注，一對一交流后，全班匯報，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。

2、交流后，再次朗讀相關(guān)段落，讀出感情，深化理解。

3、教師見縫插針，四件小事出現(xiàn)在一篇文章中，你讀起來覺得"多"嗎？體會詳略得當(dāng)?shù)拿钣?。四件事的順序可以顛倒嗎？引?dǎo)學(xué)生理解四件事層層遞進(jìn)的關(guān)系。牽引認(rèn)知，交給組織材料的方法。

三、 總結(jié)寫法，學(xué)以致用。

請學(xué)生整體回顧全文，感受全文寫作特點(diǎn)。同題異構(gòu)仿寫文章，提高寫作水平。本課結(jié)束后，布置學(xué)生寫一篇名為《xx舊事》的文章。

在閱讀教學(xué)中，教師要逐步變"理解課文"為主的解讀式教學(xué)為注重"讀寫結(jié)合"的實(shí)踐活動。要善動心思，巧抓契機(jī)，適時練筆，豐富積累，錘煉語言。俗話說："巧婦難為無米之炊"，因此平時的教學(xué)中就要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作素材，注重積累，不斷引導(dǎo)學(xué)生鍛煉口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力，真正讓學(xué)生在語文閱讀教學(xué)過程中自然而然地習(xí)得語言，提高閱讀能力，促進(jìn)讀寫結(jié)合。