強化自主學(xué)習(xí) 促進學(xué)生發(fā)展

楊雙　楊丹

【中圖分類號】G630

《新課標(biāo)》明確指出"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。"因此，課堂教學(xué)的設(shè)計和實施必須體現(xiàn)自主的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生主動參與獲取知識的學(xué)習(xí)過程，不僅要讓學(xué)生掌握知識，更要培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力、勇于創(chuàng)新的精神，最大限度地開發(fā)學(xué)生的身心潛能，促進學(xué)生主動地全面發(fā)展.對此，教師要不斷地更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新能力，從而真正的落實素質(zhì)教育對培養(yǎng)人才的要求，培養(yǎng)出更多的符合新時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

一、喚起學(xué)生主體意識，積極主動參與的學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。在教學(xué)過程中，只有喚起學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，才能促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生真正看作是學(xué)習(xí)的主人，通過啟發(fā)、點撥、設(shè)疑等方式來激發(fā)全體學(xué)生的自主參與意識，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用，使他們的智力、能力在自主參與過程中得到發(fā)展和提高。

1、發(fā)揚教學(xué)民主，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，喚醒主體意識。 要使教學(xué)民主得到充分體現(xiàn)，就必須建立新型的師生關(guān)系。這種新型的師生關(guān)系是建立在平等、尊重、信任基礎(chǔ)上的。許多著名的教育藝術(shù)家把"千方百計表揚學(xué)生"作為調(diào)動學(xué)生積極性、主動性的秘密武器。魏書生老師尊重傾聽學(xué)生的意見，讓學(xué)生自己管理自己，自己學(xué)會學(xué)習(xí)。師生之間建立起民主、平等、互愛的關(guān)系，學(xué)生就會親其師信其道，積極主動地參與到教學(xué)活動中去。為了讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，我在課堂教學(xué)中，常常鼓勵學(xué)生主動地陳述自己的見解，讓學(xué)生大膽地說，想說就說，各抒已見，形成民主、自由、愉快、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)活動中。

2、體驗成功喜悅，增強探索欲望 。心理學(xué)家蓋茲說過："沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，更能引發(fā)學(xué)生的求知欲望。"教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中為每個學(xué)生都提供成功的機會，力求使學(xué)生有所獲。我采用成功激勵的方法，激勵學(xué)生的進步。這樣使學(xué)生在群體中獲得成功，從而體驗到成功的快樂，使學(xué)習(xí)的熱情越來越高漲。

二、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探求新知

作為教師不僅要傳授知識，更要成為學(xué)生的知心朋友，教會學(xué)生探求知識。在教學(xué)中，為學(xué)生多提供討論、交流的機會，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，表達自己的思考過程，接受師生的互考，使他們在正確的思維導(dǎo)向中，有序地發(fā)現(xiàn)，自覺獲取新知，體驗成功的樂趣。

改進教法與學(xué)法，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新，培養(yǎng)主體參與的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)在"應(yīng)試教學(xué)"的影響下，多是灌輸保姆式，學(xué)生被動地接受知識，機械記憶多，深刻理解少，單向交流多，集體討論少，嚴重束縛了學(xué)生健康的發(fā)展。著名教育家贊可夫說："教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用。"因而，創(chuàng)新教學(xué)就是要把教師的講解為中心改為學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)為主，教師的任務(wù)不再是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行再創(chuàng)造。學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，掌握知識。

加強學(xué)生指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主體參與的能力，幫助學(xué)生"學(xué)會學(xué)習(xí)"是當(dāng)代一種全新的教育觀。古人也指出"授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生。"為此，教師只有讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行有效的學(xué)習(xí)，才能確保學(xué)生的主體地位，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體參與。讓他們通過自學(xué)、討論、交流，完全由學(xué)生自己從"不會"到"會"，自己學(xué)會，這樣課堂教學(xué)密度大，效率高、效果好，教師教得輕松。學(xué)生自然就能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生開展小學(xué)合作式學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生提供更多互相交流、共同切磋的機會，讓學(xué)生相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動；使學(xué)生更多體驗互相幫助、共同分享的快樂，讓學(xué)生在充滿合作機會的個體與群體中，自主地探索，獲得知識。小組合作式學(xué)習(xí)是師生之間和生生之間相互合作，人人參與學(xué)習(xí)、探索和研究問題。其特點是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，多方合作，各施所長。課堂信息交流多向，學(xué)生學(xué)習(xí)更積極、主動。有利于學(xué)生思維方式的創(chuàng)新發(fā)展。小組合作性學(xué)習(xí)，使課堂氣氛變得活躍、生動和有趣。在開展小組合作時，我認真編設(shè)學(xué)習(xí)小組，按座位就近四人一組，按學(xué)習(xí)能力有機組合，指定組長負責(zé)本組學(xué)習(xí)討論活動的開展，發(fā)揮"小能手"作用。集體交流時，以小組為單位，小組四名成員先后分別匯報發(fā)言，也可以先由組長主要發(fā)言，其他成員補充。蘇霍姆林斯基說："人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要--總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，在學(xué)生的精神世界里這種需求特別強。因此，在課堂上應(yīng)該有意識地、盡量多地為每位學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的機會，提供展示的舞臺。

總的來說，在教學(xué)中，教師應(yīng)持之以恒，在日常教學(xué)中，以學(xué)生為中心，當(dāng)好組織者、指導(dǎo)者和幫助者，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神。只要給學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的地位，在學(xué)生心中播下自主的種子，著力于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)，就能發(fā)掘?qū)W生個體自我潛能，為培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的自主、獨立的創(chuàng)新人才打下扎實的基礎(chǔ)。