談小學(xué)高年級(jí)自主閱讀興趣的培養(yǎng)

溫蓮娣

【摘要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的核心任務(wù)，它直接關(guān)系到學(xué)生識(shí)字、寫字、寫作、口語交際等各個(gè)方面。因此，在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探求新知就顯得十分重要。本文是我在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主閱讀興趣的嘗試。

【關(guān)鍵詞】自主閱讀 興趣

【中圖分類號(hào)】G633.33

民間有句俗語：強(qiáng)扭的瓜不甜。這句話用在閱讀教學(xué)上，即是說學(xué)生對(duì)閱讀如果沒有興趣就不會(huì)自主參與。

孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂知者。"興趣是最好的老師。只有興趣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的核心任務(wù)，它直接關(guān)系到學(xué)生識(shí)字、寫字、寫作、口語交際等各個(gè)方面。因此，在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探求新知就顯得十分重要。

激發(fā)學(xué)生自主閱讀興趣的方法很多，我在教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試：

一、呵護(hù)學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，哪怕是輕微的觸碰都可以讓露珠從承托它的荷葉上滾落破碎，不復(fù)存在。學(xué)生的心靈，就如同露珠，需要教師倍加呵護(hù)。呵護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)造的天性、豐富的潛能，使他們的個(gè)性與天賦得到充分的發(fā)揮。

1、走近學(xué)生

人是萬物之靈，每一個(gè)人與生俱來都有探究的需要、獲得新的體驗(yàn)的需要、獲得認(rèn)可與欣賞的需要。尊重學(xué)生的需要是教育教學(xué)取得成功的必要條件。為此，教師必須要走近學(xué)生，與他們真誠(chéng)交流，自然溝通，在思維碰撞中了解并滿足他們的需要，在課堂上應(yīng)全身心地投入，自始自終以親和的表情、熱情的態(tài)度、飽滿的情緒對(duì)待學(xué)生；課后，多與學(xué)生談心、游戲；努力縮小與學(xué)生之間的距離，走進(jìn)學(xué)生的心中，與學(xué)生融合在一起。這樣，學(xué)生才有可能自然地敞開心扉，張揚(yáng)個(gè)性，放飛心靈，才能投入到自主閱讀中去。

2、藝術(shù)點(diǎn)撥

俗話說得好："一句話惹人跳，一句話逗人笑。"這話非常形象地說明，不會(huì)說話可能會(huì)把事情辦砸，會(huì)說話則能夠讓人輕松的接受教育、指正，產(chǎn)生良好的效果。孩子們?cè)谇笾倪^程中，屬于不成熟的個(gè)體，看似很簡(jiǎn)單的問題，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中也許會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，教師要善待學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的孩子，如果一味地加以指責(zé)，就會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得，保護(hù)孩子的自信，培養(yǎng)孩子的自信，教師要花很大力氣，而挫傷他們的自信心，只要瞬間。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤后是最容易丟失自信心的時(shí)候，老師一定要給予關(guān)注，應(yīng)多一份理解、多一份信任、多一份安慰、多一份支持、多一份寬容、多一份熱情，讓他們感受到溫暖，享受到鼓舞，點(diǎn)燃起自信，學(xué)習(xí)更自主，思維更活躍，發(fā)展更快捷。

二、創(chuàng)設(shè)情境

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。要引起學(xué)生對(duì)自主閱讀的興趣和求知欲望，行之有效的方法是創(chuàng)設(shè)情境。合適的情境是激發(fā)學(xué)生思維的"引爆器"置身這種情境，學(xué)生對(duì)問題的領(lǐng)悟有一種似曾相識(shí)之感，但又沒有立即給出答案，心理上處于憤悱狀態(tài)，驅(qū)使自己去思考、去探索。

如在教學(xué)老舍先生《貓》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下問題："文章向大家介紹了幾只大貓？"原是無疑之處；而"面對(duì)這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？"這又是文章的矛盾焦點(diǎn)。一石激起千層浪，學(xué)生在文中找理由、擺事實(shí)，忙得不亦樂乎。教師看似隨意實(shí)則有意的一句話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能，激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣。

三、自主選擇

要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣還要靈活地"用"好教材。作為教師，我們首先要根據(jù)實(shí)際靈活施教，大膽地選用富有時(shí)代氣息、符合學(xué)生年齡特征和心理特征的好文章，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化。其次，教學(xué)中我們要充分給學(xué)生權(quán)利，讓他們主動(dòng)去選擇，如用自己喜歡的方式去讀書、選擇自己最感興趣的內(nèi)容去學(xué)習(xí)、讀最令自己感動(dòng)的部分、自由選擇合作伙伴、自己設(shè)計(jì)匯報(bào)方式等。在教學(xué)《轉(zhuǎn)基因技術(shù)》一文時(shí)，我就選用富有時(shí)代氣息的"新聞發(fā)布會(huì)"來學(xué)習(xí)"轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用"這一部分，小學(xué)生都有好表現(xiàn)的特點(diǎn)，"新聞發(fā)布會(huì)是怎樣開的？""做新聞發(fā)言人要準(zhǔn)備那些？""做記者要怎樣提問？"學(xué)生都各盡所能查找資料，閱讀書籍，激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣。

四、善于評(píng)價(jià)

德國(guó)教育家第斯多惠說過："教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞"?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出，語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。因此，在教學(xué)過程中，教師要通過各種教學(xué)方法和手段，給學(xué)生一份信心和動(dòng)力。通過一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)親人般的撫摸，一句充滿熱情，富有鼓勵(lì)性的話語，來促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性，激活他們智慧的火花。在教學(xué)中，我隨時(shí)注意"以微笑面對(duì)學(xué)生。"對(duì)上課認(rèn)真聽講的學(xué)生給予贊許的微笑；對(duì)被提問的學(xué)生投以鼓勵(lì)、真誠(chéng)的微笑。

我們強(qiáng)調(diào)正面教育，給學(xué)生更多的激勵(lì)，并不意味著對(duì)學(xué)生沒有批評(píng)。恰恰相反，對(duì)學(xué)生的批評(píng)不僅存在，而是必要的。但是，批評(píng)作為一種教育手段，它的全部目的就是在于幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，使他們健康成長(zhǎng)。我們倡導(dǎo)"多鼓勵(lì)、少批評(píng)。"表?yè)P(yáng)要當(dāng)眾，特別嚴(yán)禁諷刺、挖苦或變相體罰。在批評(píng)中要體現(xiàn)愛心，有進(jìn)步應(yīng)及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。以積極的方面把表?yè)P(yáng)和批評(píng)兩者結(jié)合起來運(yùn)用，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、中小學(xué)教材教法《評(píng)價(jià)，更多的應(yīng)是一種激勵(lì)》