高職護理教學存在的問題及對策研究

曲瑞蓮

【摘要】隨著時間的推移，經(jīng)濟的發(fā)展，人們的觀念發(fā)生了改變，對護理的要求也逐漸提升。因此，改革高職院校護理教學方法，發(fā)現(xiàn)目前護理教學中存在的問題，并在解決問題的基礎(chǔ)上闡述新時期優(yōu)化高職護理教學的有效措施。文章提升了高職護理教學現(xiàn)狀的認識，并在今后有關(guān)領(lǐng)域的研究中提供了相關(guān)的參考，從而推動高職護理教學的不斷改革與前進。

【關(guān)鍵詞】高職；護理教學；問題；措施；目標；方法

【中圖分類號】G651

隨著經(jīng)濟與技術(shù)的快速發(fā)展，我國醫(yī)療事業(yè)也在不斷地發(fā)展，從而對醫(yī)學護理有了更全面、更具體化的要求。在這一環(huán)境下，我們需要創(chuàng)新高職護理教學理念與教學模式，不斷地調(diào)整護理教學方法?？墒乾F(xiàn)在高職護理教學中還存在很多問題，特別是教學管理機制、教育培訓目標以及教學方法方面存在的問題。針對高職護理教學中存在的問題提出合理的解決措施。

一、高職護理教學中存在的問題

護理學是一門理論與實踐并重的學科，強調(diào)教學的靈活多變性，以培養(yǎng)更加全面的護理人才。當前，高職護理教學仍存在諸多的問題，尤其是教學管理體制不完善、培育目標不明確、教學方法單一等問題，在很大程度上制約了護理教學的有效性。所以，清楚的認識高職護理教學中存在的問題，才能有針對性、有建設(shè)性的提出應(yīng)對措施。那么，具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教學管理體制不完善，教學質(zhì)量有待提高

就實際情況而言，醫(yī)學院校的教學管理機制仍不完善，這主要表現(xiàn)在：①高職護理教學評價考核體系缺乏；②尚未建立完善且統(tǒng)一化的教學質(zhì)量監(jiān)督標準；③高職護理教學缺乏全面的評價，對于不同層次的學生，采取相同的評價內(nèi)容，這顯然弱化了高職護理教學的有效性。所以，進一步完善高職護理教學管理機制，是高職護理教學改革發(fā)展的首要基礎(chǔ)之一。

2.教學培育目標不明確，缺乏綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)

在高職護理教學的過程中，由于培育目標不明確，導(dǎo)致教學缺乏指向性。于是，無論是在知識儲備，還是在實踐能力方面，學生都缺乏綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當前，社會對護理的要求日益嚴格，強調(diào)在規(guī)范化、人性化要求之下，培養(yǎng)"高素質(zhì)"、"強能力"的高職護理人才。所以，教學培育目標的不明確性，最終只能導(dǎo)致高職護理教學走入"死胡同"。

3.教學方法單一，缺乏創(chuàng)新元素的融入

教學改革的重點在于形成多樣化的教學方法，以優(yōu)化單一教學形態(tài)下枯燥乏味的高職護理教學。目前，高職護理教學多采用帶教模式，教學方法單一，且缺乏學生"主體地位"的突出。于是，教學在傳統(tǒng)教學理念的影響之下，護理教學缺乏創(chuàng)新，千篇一律的教學模式顯然滯后于當前的高職護理教育教學改革需求。所以，創(chuàng)新是新時期醫(yī)學院校護理教學改革的重要元素，強調(diào)不斷的優(yōu)化與調(diào)整教學方法，推動教學改革不斷前行。

二、新時期優(yōu)化高職護理教學的解決對策

高職護理教學的優(yōu)化與改革，是新時期護理教學面向未來發(fā)展的必然需求，也是護理教學切合教育教學改革的有效舉措。在我看來，護理教學的優(yōu)化，關(guān)鍵在于規(guī)范教學目標、夯實"以能力為本"的教學模式，只有這樣，才能從本質(zhì)上優(yōu)化護理教學，確保新時期護理教學改革又好又快推進。對此，在我看來，優(yōu)化護理教學可以從以下三點著手：

1.規(guī)范教學目標，強化對目標的控制

高職護理教學的有效開展，首先需要基于明確的目標，以目標為導(dǎo)向下的教學更具有有效性。在教學目標的制定過程中，應(yīng)基于學生的學習情況、實習場所等要素，實現(xiàn)教學目標的規(guī)范化。并且，師生以此作為依據(jù)，在很大程度上確保了護理教學中教與學的有效互動，有助于提高教學質(zhì)量。與此同時，在教育教學目標的踐行過程中，要注重目標的實際控制，流于形式的教學目標導(dǎo)向無意于護理教學的改革發(fā)展。

2.夯實"以能力為本"的教學模式，培育綜合型護理人才

高職護理學實踐與理論并重的特點，強調(diào)在實際的教學中，要夯實"能力為本"在實際教學中的落實。"以能力為本"的教學模式強調(diào)護生能夠在從事護理職業(yè)的過程中，具備所需的能力、所需的職業(yè)素養(yǎng)，進而更好地完成護理工作。所以，"以能力為本"的教學模式在很大程度上突破了傳統(tǒng)以理論教學為重的課程體系，在教學中以學生為中心，強調(diào)個性化學習，這有助于綜合型護理人才的培育。

3.創(chuàng)新教學方法，構(gòu)建有效護理教學

教學方法的創(chuàng)新是當前高職護理教學發(fā)展的重要突破口，也會高職護理教學改革發(fā)展的重點。傳統(tǒng)單一的教學方法，不僅不利于有效護理教學的構(gòu)建，而且使得護理教學枯燥乏味，削弱了學生學習的積極性與興趣。對此，基于多樣化的教學模式，創(chuàng)新單一的教學形態(tài)，以啟發(fā)式教學、案例教學等為導(dǎo)向，激發(fā)學生學習的興趣。例如，PBL教學方法，培養(yǎng)學生辯證性思維能力和解決問題的能力，有助于提高教學效果。

4.將職業(yè)道德教育貫穿于課堂始末

新的醫(yī)學模式對護士的職業(yè)道德修養(yǎng)提出了更高要求，因此在教學中除了注重學生的技能培養(yǎng)，還要注意職業(yè)道德的培養(yǎng)，將兩者有機結(jié)合，使職業(yè)道德教育始終貫穿于課堂。在提高實驗課堂教學效率的同時，要加強學生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。護理工作的服務(wù)對象是人，因此必須遵循一切以患者利益為出發(fā)點的原則，在日常的各項操作訓練中，盡可能地模擬真實的醫(yī)院實際情況，物品準備、查對、操作、整理都應(yīng)嚴格按照醫(yī)院的規(guī)程進行規(guī)范化訓練，使學生在此過程中養(yǎng)成耐心細致、嚴謹認真的工作態(tài)度，形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

綜上所述，護理是一門理論與實踐并重的課程，有效護理教學的構(gòu)建關(guān)鍵在于創(chuàng)新教學理念、優(yōu)化教學模式、調(diào)整教學方法，進而確保護理教學全面而有效的開展。在我看來，新時期護理教學的優(yōu)化可從三點著手：（1）規(guī)范護理教學的目標，強化對教學目標的控制；（2）夯實"以能力為本"的教學模式，培育綜合型護理人才；（3）創(chuàng)新教學方法，構(gòu)建有效高職護理教學。

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