信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學生的學習興趣策略

姜洪霞 楊久清

主要內(nèi)容：時代飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)步入千家萬戶，并被廣泛應(yīng)用，因此，信息技術(shù)教學意義重大，上好每一節(jié)課是我們教師的責任，教學中如何培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣成為信息技術(shù)教師面臨的難題，教師在教學中要精心設(shè)計每一節(jié)課，以培養(yǎng)學生學習興趣為出發(fā)點，讓信息技術(shù)課堂活起來。

[關(guān)鍵詞]

信息技術(shù) 興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G620

興趣是最好的老師，學生的學習興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是逐步培養(yǎng)的。只有學生對學習的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，信息技術(shù)教師要在教學中善于創(chuàng)設(shè)教學情境，使他們對信息技術(shù)樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。

那么，在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性的策略有哪些呢？

一、趣味性的課堂導(dǎo)入是激發(fā)學生的學習興趣的前提

一節(jié)信息技術(shù)課的成功與否，課前的導(dǎo)入至關(guān)重要，一個精彩的導(dǎo)入，能創(chuàng)造良好的課堂氛圍，能激發(fā)學生強烈的求知欲望，教師盡可能地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，選擇與兒童生活密切聯(lián)系的讓孩子感興趣的話提或事件，喚起孩子們的求知欲，激發(fā)孩子們學習的熱情，學生們帶著興趣投入學習，就會大膽發(fā)言，積極思維，這不僅提高了課堂效率，而且還增強了學生學習信息技術(shù)的自信心。

比如在幻燈片教學中，教師可以設(shè)計一個自己成長的幻燈片像冊，配上一些飛入、漸變等多種出現(xiàn)效果，并配上音樂，把自己的成長經(jīng)歷象放電影一樣展現(xiàn)出來，學生看的如癡如醉，教師因勢力導(dǎo)，板書本節(jié)課的教學內(nèi)容。

通過這樣的課堂導(dǎo)入，學生們的學習興趣大增，學生非?？释约阂材塥毩⒆龌脽羝瑥亩ぐl(fā)了學生的求知欲，學生們躍躍欲試，學習熱情高漲。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學生的學習興趣的關(guān)鍵

與學生保持密切的師生關(guān)系，與學生交朋友，加快教師與學生心與心的之間的交流，有益于學生健全人格的養(yǎng)成，有益于良好班風、學風的建立，有益于課堂教學效率的提高，有益于學生聰明才智的發(fā)揮。和諧的師生關(guān)系，能充分挖掘并發(fā)展每個孩子潛能，喚起他們內(nèi)在的求知欲望和創(chuàng)造激情，產(chǎn)生出強烈的自信和自尊，使學生把教師看做最信賴和仰慕的人，從而可以提高學生的學習熱情。反之，師生關(guān)系緊張，那么他們就會不喜歡學該老師所任教的課，甚至產(chǎn)生消極抵觸的心理，學習熱情不高，成績自然一落千丈。師生之間如果缺乏積極的情感聯(lián)系，必然會使教學活動失去寶貴的動力源泉。因此，在信息技術(shù)課堂教學中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學生的學習興趣的關(guān)鍵。

三、靈活多樣的課堂教學方法是激發(fā)學生的學習興趣的重要手段

教學方法的靈活多樣化是調(diào)動學生學習積極性、激發(fā)學生學習興趣的重要手段，信息技術(shù)學科有其獨特之處，不能墨守成規(guī)，只有打破教學中的條條框框，精心設(shè)計符合信息技術(shù)學科教學特點的教學方法，才能使學生愿學、樂學。比如：講解計算機的組成及病毒防護等理論性強的知識用教師講解法；操作技巧性較強，學生不易掌握電子表格、WORD、幻燈片制作等，用教師操作演示法，通過教師的實際演示操作，學生化解知識難點，增強求知欲；培養(yǎng)學生自己動手、動腦用小組合作交流法，通過小組合作交流突出學生的主體地位，不僅培養(yǎng)了學生主動參與的意識，還激發(fā)學生的學習興趣，強化了學生對自己學習的責任感，和對自己同伴學習進展的關(guān)心，增強了學生之間的友誼培養(yǎng)合作能力和團隊精神。新形勢下的課堂教學，要求教師教無定法，靈活多樣，只要能喚起學生的求知欲，激發(fā)學生主學習興趣，就是好的教學方法。

四、豐富多彩的課堂游戲是激發(fā)學生的學習興趣的催化劑

游戲可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，把枯燥的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學生喜聞樂見的游戲活動，用做游戲的方式進行教學，能夠培養(yǎng)學生團隊精神和競爭意識，使學生由被動的學變?yōu)榉e極主動的學，從而活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣。比如：在低年級學生鼠標練習操作一節(jié)課中，為了讓學生能夠熟練操作鼠標，教師可以運用計算機自帶的排雷游戲，學生通過排雷比賽，熟練掌握了鼠標的操作。

總之，激發(fā)學生學習興趣的方法是多種多樣、千變?nèi)f化的，只要我們有一顆敬業(yè)的心，認真對待每一堂課，我們的課堂就會越來越精彩，學生的學習興趣味會越來越濃。