技能大賽對(duì)高職院校人才培養(yǎng)影響的啟示
——以全國(guó)報(bào)關(guān)大賽為例

陳鑫天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津 300221

技能大賽對(duì)高職院校人才培養(yǎng)影響的啟示
——以全國(guó)報(bào)關(guān)大賽為例

陳鑫
天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津 300221

高職教育承載著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才的重任,而職業(yè)教育的跨界性決定人才培養(yǎng)無(wú)法由學(xué)校單獨(dú)完成。全國(guó)報(bào)關(guān)技能大賽旨在促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合校企共同培養(yǎng)報(bào)關(guān)后備人才。為了更好地培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的報(bào)關(guān)人才，不僅要認(rèn)識(shí)到報(bào)關(guān)技能大賽對(duì)高職報(bào)關(guān)人才培養(yǎng)的促進(jìn)與提升作用，更要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，突出人文精神教育、產(chǎn)學(xué)結(jié)合協(xié)同育人。

技能大賽；報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)；校企合作；后備人才培養(yǎng)；職業(yè)精神

做為身屬高等教育和職業(yè)教育兩大領(lǐng)域的新型教育，高職院校的數(shù)量和規(guī)模已經(jīng)占據(jù)了中國(guó)高等教育的“半壁江山”。根據(jù)教育部門(mén)2011年的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有普通高等學(xué)校2409所，其中獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)學(xué)校1276所。教育部長(zhǎng)袁貴仁指出：“重視職業(yè)教育越來(lái)越成為各國(guó)發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)、重塑?chē)?guó)家競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定的重要戰(zhàn)略?！狈叛凼澜纾殬I(yè)教育已經(jīng)成為發(fā)達(dá)國(guó)家引領(lǐng)世界經(jīng)濟(jì)的重要驅(qū)動(dòng)力。只有培養(yǎng)大量高素質(zhì)技能人才，才能提升中國(guó)制造水平，加快中國(guó)創(chuàng)造步伐。在我國(guó)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，同樣呼喚職業(yè)教育大發(fā)展。

舉辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽是我國(guó)職業(yè)教育的一項(xiàng)制度創(chuàng)新。自2008年以來(lái)技能大賽已成為一項(xiàng)我國(guó)技能人才評(píng)價(jià)與選拔的制度，并且迅速得到規(guī)?；?、規(guī)范化發(fā)展。大賽突出職業(yè)技能導(dǎo)向，通過(guò)“校校有比賽、層層有選拔，全國(guó)有大賽”有效推動(dòng)了職業(yè)教育和人才培養(yǎng)模式的改革，促進(jìn)了職業(yè)教育和生產(chǎn)實(shí)際更緊密地結(jié)合，成為高職學(xué)生走向成才的綠色通道，孕育出一批批適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)、高技能人才。

2011年7月12日-13日首屆全國(guó)高校報(bào)關(guān)后備人才技能大賽在天津舉辦，來(lái)自全國(guó)各地高職院校43支參賽代表隊(duì)參加比賽。筆者做為參賽隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)親歷了全部賽項(xiàng)過(guò)程。賽項(xiàng)包括四個(gè)模塊：進(jìn)出口申報(bào)、進(jìn)出口通關(guān)方案設(shè)計(jì)、進(jìn)出口商品歸類(lèi)、報(bào)關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。第一場(chǎng)進(jìn)出口申報(bào)技能賽，著重考察選手報(bào)關(guān)單證及主要隨附單證準(zhǔn)備、紙質(zhì)報(bào)關(guān)單繕制、現(xiàn)場(chǎng)交單等職業(yè)技能以及責(zé)任意識(shí)、時(shí)間管理等職業(yè)能力；第二場(chǎng)進(jìn)出口通關(guān)方案設(shè)計(jì)技能賽，著重考察選手貨物通關(guān)方案設(shè)計(jì)技能及針對(duì)異常情況處理能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；第三場(chǎng)進(jìn)出口商品歸類(lèi)技能賽著重考察選手確定商品編碼準(zhǔn)確性和歸類(lèi)速度技能；第四場(chǎng)報(bào)關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)著重考察選手在報(bào)關(guān)作業(yè)實(shí)施中對(duì)《報(bào)關(guān)員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。通過(guò)競(jìng)賽全面考察了高職學(xué)生在報(bào)關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐應(yīng)用能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也展示了報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。大賽真實(shí)地呈現(xiàn)了報(bào)關(guān)作業(yè)實(shí)施工作場(chǎng)景，競(jìng)賽裁判全部由海關(guān)和報(bào)關(guān)企業(yè)一線專(zhuān)家擔(dān)任。

此次大賽集中展現(xiàn)了高職院校在報(bào)關(guān)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面的優(yōu)秀成果，同時(shí)也暴露出部分院校教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)脫節(jié)的問(wèn)題。如，參賽選手對(duì)報(bào)關(guān)工作流程不熟悉、不善于使用《中國(guó)海關(guān)報(bào)關(guān)手冊(cè)》、《中華人民共和國(guó)進(jìn)出口稅則》這些被稱(chēng)之為報(bào)關(guān)行業(yè)新華字典的工具書(shū)、不能正確分辨報(bào)關(guān)單類(lèi)別、職業(yè)基本素養(yǎng)有待加強(qiáng)……

報(bào)關(guān)行業(yè)在我國(guó)尚屬一個(gè)比較年輕的行業(yè)，它是伴隨我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)程而成長(zhǎng)起來(lái)的新興行業(yè)。各高職院校報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置也是在這樣大背景下應(yīng)運(yùn)而生的。目前全國(guó)有115所高職院校開(kāi)設(shè)了報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)，400多所高職院校在國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)報(bào)關(guān)方向。而現(xiàn)在報(bào)關(guān)企業(yè)提出的報(bào)關(guān)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生普遍無(wú)法適應(yīng)崗位要求，實(shí)際操作能力不強(qiáng)的問(wèn)題正在成為阻礙我國(guó)報(bào)關(guān)行業(yè)積極快速發(fā)展的瓶頸。做為高職教育工作者應(yīng)該把目光投向大賽對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的啟發(fā)與影響上來(lái)，認(rèn)真思考如何以大賽為導(dǎo)向，開(kāi)展更有針對(duì)性、實(shí)用性的高職報(bào)關(guān)人才培養(yǎng)研究。

一、報(bào)關(guān)后備人才的培養(yǎng)是報(bào)關(guān)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需要

隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易總量躋身世界前列，對(duì)外貿(mào)易結(jié)構(gòu)也發(fā)生了根本性變化，與此息息相關(guān)的報(bào)關(guān)行業(yè)作為進(jìn)出口企業(yè)與海關(guān)之間的橋梁，其服務(wù)質(zhì)量的高低直接影響進(jìn)出口貿(mào)易的成敗。

特別是隨著全球貿(mào)易一體化的推進(jìn)，為了更好地適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展中貿(mào)易便利的需求，中國(guó)海關(guān)管理也從單純的單貨管理、過(guò)程管理、向后續(xù)管理的方向發(fā)展，已經(jīng)實(shí)施了分類(lèi)通關(guān)、無(wú)紙化通關(guān)、風(fēng)險(xiǎn)管理、電子臺(tái)賬等新型的海關(guān)管理模式，這些都為報(bào)關(guān)企業(yè)的整體通關(guān)運(yùn)作模式提出了更高要求。如何為進(jìn)出口企業(yè)規(guī)避在貿(mào)易、通關(guān)、物流中的風(fēng)險(xiǎn)，提高通關(guān)速度、降低通關(guān)成本，這是報(bào)關(guān)服務(wù)業(yè)面臨的新挑戰(zhàn)。相對(duì)于報(bào)關(guān)人員而言，其知識(shí)結(jié)構(gòu)也從海關(guān)相關(guān)政策、通關(guān)業(yè)務(wù)實(shí)際操作，延伸到物流、關(guān)務(wù)理念與關(guān)務(wù)運(yùn)作、報(bào)關(guān)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策略等各個(gè)方面，報(bào)關(guān)服務(wù)正在向?qū)I(yè)化和精細(xì)化轉(zhuǎn)型。

報(bào)關(guān)行業(yè)作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，其服務(wù)質(zhì)量體現(xiàn)在每一個(gè)報(bào)關(guān)從業(yè)人員報(bào)關(guān)服務(wù)過(guò)程中。報(bào)關(guān)從業(yè)人員的水平和素質(zhì)決定了進(jìn)出口企業(yè)的通關(guān)質(zhì)量和速度。而目前高職院校培養(yǎng)的報(bào)關(guān)畢業(yè)生雖然取得報(bào)關(guān)證，但操作能力不強(qiáng)，實(shí)踐能力薄弱；高職學(xué)院教學(xué)中重資格考試，輕技能的問(wèn)題仍然很突出。這是高職院校報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的最大問(wèn)題。

報(bào)關(guān)企業(yè)對(duì)報(bào)關(guān)人才需求普遍告急，報(bào)關(guān)后備人才儲(chǔ)備不足已經(jīng)成為制約報(bào)關(guān)行業(yè)迅速發(fā)展的短板，因此報(bào)關(guān)后備人才的培養(yǎng)對(duì)報(bào)關(guān)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。這次報(bào)關(guān)技能大賽旨在推進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與高職報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)程、促進(jìn)報(bào)關(guān)課程體系、師資隊(duì)伍、教材建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的改革，使教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程有機(jī)銜接、高職教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合、高職院校與行業(yè)企業(yè)良性互動(dòng)，共同培養(yǎng)報(bào)關(guān)后備人才。

二、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)，校企協(xié)同共育人才

當(dāng)前報(bào)關(guān)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)要想適應(yīng)新時(shí)期報(bào)關(guān)行業(yè)的發(fā)展需要，改變畢業(yè)生“不好用、不適用”的現(xiàn)狀，必須轉(zhuǎn)變過(guò)去僅僅重視基礎(chǔ)知識(shí)教育，報(bào)關(guān)技能實(shí)踐相對(duì)薄弱的局面。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為報(bào)關(guān)行業(yè)輸送符合企業(yè)需求的高素質(zhì)、高技能的專(zhuān)業(yè)人才。

職業(yè)教育是各類(lèi)教育中與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最密切、最直接的教育類(lèi)型。它與行業(yè)企業(yè)有著天然聯(lián)系。職業(yè)教育的職業(yè)屬性決定其“跨界性”，也就是說(shuō)從職業(yè)崗位能力開(kāi)放、人才培養(yǎng)方案的制定到課程體系的建設(shè)及實(shí)施不是學(xué)院?jiǎn)为?dú)所能完成的，而應(yīng)該是學(xué)校、行業(yè)企業(yè)共同參與的系統(tǒng)工程。行業(yè)企業(yè)是職業(yè)教育產(chǎn)品需求者，參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，引領(lǐng)教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的有機(jī)銜接，這是職業(yè)教育對(duì)行業(yè)企業(yè)的訴求。

此次報(bào)關(guān)技能大賽正是一線行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家對(duì)高職報(bào)關(guān)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的一次集中檢閱。尋找弱項(xiàng)、正視問(wèn)題只是開(kāi)始，后續(xù)指導(dǎo)、悉心培養(yǎng)，行業(yè)企業(yè)參與到報(bào)關(guān)后備人才培養(yǎng)的進(jìn)程中來(lái)才是旨?xì)w。全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的競(jìng)賽項(xiàng)目定位是技能與專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革相結(jié)合，系統(tǒng)組織與行業(yè)企業(yè)參與相結(jié)合，個(gè)人發(fā)展與團(tuán)隊(duì)協(xié)作相結(jié)合，這對(duì)于引領(lǐng)職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新具有重要意義。

行業(yè)是連接教育與產(chǎn)業(yè)的橋梁和紐帶，在促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，密切教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，確保職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、教育內(nèi)容、培養(yǎng)規(guī)格、人才供給適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際需求等方面，發(fā)揮著不可替代的作用。在2011年7月12日開(kāi)幕式上，高職院校充分發(fā)揮行業(yè)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)引領(lǐng)作用與行業(yè)協(xié)會(huì)簽署備忘錄。該備忘錄為院校與行業(yè)合作探索了一種新模式。高職院校申請(qǐng)成為行業(yè)協(xié)會(huì)正式會(huì)員，行業(yè)協(xié)會(huì)成為高職院校理事單位，雙方共建人才培訓(xùn)基地，由協(xié)會(huì)為該院報(bào)關(guān)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)搭建 “校外實(shí)踐基地”橋梁，為在校學(xué)生提供報(bào)關(guān)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)場(chǎng)所和頂崗實(shí)習(xí)場(chǎng)所，而學(xué)院成為協(xié)會(huì)的“人才培養(yǎng)基地”，利用各種教學(xué)資源為協(xié)會(huì)提供全方位人才培養(yǎng)服務(wù)。在這樣一種行業(yè)協(xié)會(huì)與高職院校密切合作的新模式下，院校與行業(yè)協(xié)會(huì)雙方在報(bào)關(guān)后備人才培養(yǎng)方面建立起雙贏合作機(jī)制，從而保證校企合作的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

針對(duì)大賽競(jìng)賽過(guò)程中部分選手暴露出的問(wèn)題，如商品預(yù)歸類(lèi)、進(jìn)出口申報(bào)、通關(guān)方案設(shè)計(jì)能力薄弱等環(huán)節(jié)，在此次大賽的“報(bào)關(guān)后備人才培養(yǎng)校企合作論壇”上校企雙方共同探討了培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)需求人才的教學(xué)方式。大家一致認(rèn)為課程和教材體系不完善是造成報(bào)關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量不高的重要原因之一。不少院校報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)只是根據(jù)報(bào)關(guān)員資格考試中涉及的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，不少院校甚至把報(bào)關(guān)員資格全國(guó)統(tǒng)一考試教材當(dāng)作教學(xué)教材。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位要求的無(wú)縫對(duì)接，校企雙方必須完善課程體系設(shè)計(jì)、共同開(kāi)發(fā)教材。為此校企共同合作編寫(xiě)了以推進(jìn)能力本位、增強(qiáng)實(shí)際操作能力培養(yǎng)為核心的系列配套教材 “中國(guó)報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)統(tǒng)編高職高專(zhuān)精品教材”。涉及《報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力與發(fā)展》、《報(bào)關(guān)操作實(shí)務(wù)》、《進(jìn)出口商品歸類(lèi)操作實(shí)務(wù)》、等十幾門(mén)職業(yè)技術(shù)課程的教材，將《報(bào)關(guān)員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《報(bào)關(guān)服務(wù)作用規(guī)范》的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和能力要求轉(zhuǎn)化為課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了崗位與座位的有效融合。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS 21.0 統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。計(jì)數(shù)資料以例(百分率)表示，組間比較采用χ2檢驗(yàn)；計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，組間比較采用t檢驗(yàn)。采用Logistic多元回歸方程行多因素分析。以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

三、以賽促教，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|在第三屆國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)大會(huì)開(kāi)幕式上指出：“切實(shí)把提高質(zhì)量作為深化教育改革的重要內(nèi)容。職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向，具有鮮明的職業(yè)性、應(yīng)用性和社會(huì)性……”教學(xué)質(zhì)量的影響因素主要包括以下幾個(gè)方面：生源對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響、教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響、教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響、教學(xué)條件對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響等。但是在眾多影響因素中教師的品質(zhì)、教師的教育理念、教師教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施能力是決定教育質(zhì)量的最重要因素。正所謂：“學(xué)子向?qū)W，師者為梯?！?/p>

師資隊(duì)伍建設(shè)是提高服務(wù)于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才質(zhì)量的關(guān)鍵所在。高職院校強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，這與傳統(tǒng)本科院校強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握系統(tǒng)的本學(xué)科基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和具有從事科研工作的初步能力有所不同。技能大賽體現(xiàn)出對(duì)職業(yè)教育先進(jìn)性、實(shí)踐性、綜合性的要求，表明職業(yè)院校需要大量德高智博“雙師型”教師。大賽表面上看是賽學(xué)生，其實(shí)也是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)的間接考察。教師只有專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不夠的，還需要具備實(shí)踐指導(dǎo)能力。“雙師型”教師，應(yīng)該是教育教學(xué)和工作經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞膹?fù)合人才。世界技能基金會(huì)主席杰克·杜賽多普在參加我國(guó)2008年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽時(shí)曾說(shuō)：“導(dǎo)師們的教育和專(zhuān)業(yè)發(fā)展是任何技能培訓(xùn)制度的基石……”。

職業(yè)技能大賽是企業(yè)生產(chǎn)實(shí)景再現(xiàn)，賽項(xiàng)代表職業(yè)領(lǐng)域發(fā)展取向，反映行業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)動(dòng)態(tài)。比如，此次賽項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)出口申報(bào)以真實(shí)任務(wù)為賽題，除完成通關(guān)方案及電子申報(bào)外選手還要經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)申報(bào)、查驗(yàn)、繳稅、提貨（裝貨）、進(jìn)出口檢驗(yàn)等十余個(gè)真實(shí)工作環(huán)節(jié)。做為承擔(dān)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)工作的教師必須具有直接指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行崗位技術(shù)操作的能力，即在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作和解決問(wèn)題的能力，而不能只是會(huì)紙上談兵。從此次大賽來(lái)看，參賽學(xué)校的部分教師沒(méi)有接觸過(guò)實(shí)際通關(guān)業(yè)務(wù)，有些教師是從學(xué)校到學(xué)校，缺少報(bào)關(guān)企業(yè)工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)高職院校報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)師資力量薄弱的問(wèn)題，行業(yè)協(xié)會(huì)來(lái)自企業(yè)一線的行業(yè)講師團(tuán)在搭建校企合作橋梁中起到積極作用和意義，加大對(duì)高職院校師資的培訓(xùn)力度，為培養(yǎng)報(bào)關(guān)后備人才輸送更多優(yōu)秀報(bào)關(guān)師資的做法值得借鑒。

此外，教師要關(guān)注與自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展相關(guān)的行業(yè)企業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)并將這些最新的信息及時(shí)傳遞給學(xué)生。教師創(chuàng)新觀念及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是企業(yè)后備人才的需要。

四、加強(qiáng)人文精神教育，適應(yīng)職業(yè)發(fā)展

職業(yè)教育首先應(yīng)該是人的教育，其次才是職業(yè)的教育。當(dāng)代職業(yè)教育家陶行之曾說(shuō)過(guò)直指教育本質(zhì)的話：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。就人文精神教育既非實(shí)用性又非營(yíng)利性，但人文精神是一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。造就健全的人格，塑造一種責(zé)任感和使命感，這是需要?dú)v經(jīng)長(zhǎng)期培養(yǎng)熏陶方可達(dá)到的。技能的訓(xùn)練短期就可以達(dá)到。人的品質(zhì)決定著一個(gè)人在未來(lái)的發(fā)展和與社會(huì)融合的契合度。優(yōu)秀文化是一個(gè)民族的根和魂，只有讓這些文化精髓滲透到學(xué)生的血液中，才能滋潤(rùn)學(xué)生的心靈從而改變學(xué)生的品質(zhì)。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)更加強(qiáng)調(diào)人的綜合素質(zhì)、道德人品及創(chuàng)新能力。在與工作能力緊密相關(guān)的各項(xiàng)技能中，無(wú)論屬于何種性質(zhì)、何種規(guī)模、何種行業(yè)的單位最看重的都是畢業(yè)生對(duì)職業(yè)的專(zhuān)注、對(duì)工作的責(zé)任感、在工作中和他人合作的團(tuán)隊(duì)精神等。此次大賽通關(guān)方案設(shè)計(jì)和進(jìn)出口申報(bào)賽項(xiàng)均為團(tuán)體賽，通關(guān)方案設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容即涉及到委托企業(yè)與報(bào)關(guān)企業(yè)之間的服務(wù)關(guān)系，又涉及到報(bào)關(guān)企業(yè)內(nèi)部選手之間的團(tuán)結(jié)一致協(xié)同配合，著重考察選手交流溝通、團(tuán)隊(duì)合作和異常情況處理等職業(yè)能力。結(jié)果證明參賽選手職業(yè)素養(yǎng)有待加強(qiáng)。

全國(guó)人大常委會(huì)委員會(huì)委員朱永新指出：“在職業(yè)教育過(guò)程中，首先應(yīng)該強(qiáng)調(diào)職業(yè)精神的教育，其次才是職業(yè)技能的教育?！薄皼](méi)有職業(yè)精神永遠(yuǎn)不會(huì)有真正的職業(yè)技能?！备呗殞W(xué)生需要職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能更需要職業(yè)精神。加強(qiáng)人文素養(yǎng)和職業(yè)道德教育，是職業(yè)教育不可或缺的重要內(nèi)容。應(yīng)特別注意兩種極端傾向：一種是把職業(yè)教育辦成普通教育的“壓縮版”，職業(yè)教育不“職業(yè)”；另一種就是片面強(qiáng)調(diào)和突出技能性，割裂職業(yè)教育與人文精神培養(yǎng)的關(guān)系。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)，絕不是不要人文教育。在職業(yè)教育中要做到在人文中有專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)中有人文，只有把“就業(yè)”與“做人”統(tǒng)一起來(lái)，我們的職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才才不會(huì)是“工具人”和“單面人”。才能使學(xué)生的個(gè)人價(jià)值、職業(yè)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。

行業(yè)企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生關(guān)注度引領(lǐng)學(xué)校教育關(guān)注點(diǎn)的調(diào)整。人文精神教育需要系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)和良好的任務(wù)環(huán)境予以支撐。因此要使人文精神與專(zhuān)業(yè)能力教育兩者實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，以把學(xué)生培養(yǎng)成高尚之人和有用之人為根本目標(biāo)。高職院校應(yīng)該通過(guò)廣泛閱讀、通過(guò)專(zhuān)業(yè)課考試以團(tuán)隊(duì)進(jìn)行考核、通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、人文教育相關(guān)課程等活動(dòng)將人格塑造的內(nèi)容滲透給學(xué)生。例如，通過(guò)建立中國(guó)關(guān)務(wù)史互動(dòng)型展示廳搭建報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)文化平臺(tái)，使報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生深入了解行業(yè)歷史和文化及報(bào)關(guān)員職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德，加強(qiáng)報(bào)關(guān)后備人才對(duì)行業(yè)和職業(yè)的認(rèn)知和行業(yè)自律，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

另外，還要重視知識(shí)汲取空間的廣闊性，努力開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中了解社會(huì)對(duì)人才的要求，加快學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程。真正從學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)出發(fā)，追求更好的社會(huì)適應(yīng)能力、職業(yè)變遷能力和創(chuàng)新能力。

大力發(fā)展職業(yè)教育是發(fā)展經(jīng)濟(jì)提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的需要。從一些發(fā)達(dá)國(guó)家地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)看，職業(yè)教育之所以被發(fā)達(dá)國(guó)家稱(chēng)之為經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器，是其充當(dāng)著十分重要的角色，發(fā)揮了不可替代的作用。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，為國(guó)家發(fā)展提供強(qiáng)大的人力資源支撐，這是2013年政府工作報(bào)告中對(duì)教育提出的更高要求。高等職業(yè)教育如何把國(guó)家意志轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)是社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。

［1］翟帆．大賽暴露問(wèn)題：高職報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)校企如何“接軌”［N］．中國(guó)教育報(bào)，2011-08-01，（1-2）．

［2］郭婧．職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)院校教學(xué)體系改革的影響力分析［J］．天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2012，（4）：16-19．

［3］劉貞．報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)給力后備人才培養(yǎng)［J］．中國(guó)海關(guān)，2011，（11）：46-48．

［4］朱永新．職業(yè)教育：為了人的全面可持續(xù)發(fā)展［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2012，（25）：6-7．

［5］樊明成．高職院校教學(xué)質(zhì)量影響因素概觀［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2012，（13）：6-7．

責(zé)任編輯：周曉華 張 旭

The Influence of National Skill Contest on Vocational Education——Taking the NSCCC as a Case

CHEN Xin
（Tianjin College of Commerce,Tianjin 300221）

Higher vocational education cannot be fulfilled merely by vocational colleges because it is in itself a product of crossover and its main task is to train specialized personnel for the development of regional economy．The National Skill Contest of Customs Clearance for Vocational College Students(hereafter referred to as NSCCC)aims at promoting cooperation between industries and vocational colleges in order to train qualified backup talents for the industry of customs clearance．For this purpose,we have to not only realize the facilitating role of the NSCCC in training customs clearance professionals,but also strive to strengthen the building of double-certificated teaching staff, focusing on the education of humanism as well as the coordination between industries and schools in vocational education．

National Skill Contest；customs clearance；cooperation between industries and vocational colleges；training of backup talents；professional ethics

G718．5

A

2095-5537（2014）01-00074-04

2013-11-29

［課題項(xiàng)目］中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì) 立項(xiàng)課題 “職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校人才培養(yǎng)影響研究”（課題編號(hào)：GZYLX1213256）。

陳鑫（1961—），女，漢族，天津市人，天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)教研室教師、副教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，國(guó)際商務(wù)師。研究方向：國(guó)際物流及高等職業(yè)教育。