從經(jīng)濟(jì)倫理人格審視大學(xué)生求職違約現(xiàn)象

孫 平，劉士偉

1.2.遼寧工程技術(shù)大學(xué)，遼寧 125105

從經(jīng)濟(jì)倫理人格審視大學(xué)生求職違約現(xiàn)象

孫 平1，劉士偉2

1.2.遼寧工程技術(shù)大學(xué)，遼寧 125105

在利益驅(qū)動(dòng)下，高校畢業(yè)生求職違約現(xiàn)象越來(lái)越普遍 ，也越來(lái)越為社會(huì)輿論所關(guān)注。一些選擇違約的高校畢業(yè)生，為了達(dá)到自己目的，不顧一切、不講道理?？梢哉f(shuō)，求職違約對(duì)高校畢業(yè)生倫理道德底線進(jìn)行著拷問(wèn)。本文從經(jīng)濟(jì)倫理人格方面，對(duì)大學(xué)生求職違約現(xiàn)象進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決措施。

求職違約；經(jīng)濟(jì)倫理人格；問(wèn)題；措施

近年來(lái)，在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀的同時(shí)，層出不窮的求職違約問(wèn)題也給畢業(yè)生本人、用人單位和學(xué)校帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。為此，健全就業(yè)管理制度、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)力度，成為有效減少和規(guī)避求職違約現(xiàn)象的關(guān)鍵。

一、大學(xué)生求職違約現(xiàn)象面面觀

出于各種原因，高校畢業(yè)生在簽約之后，單方面考慮自身利益的最大化導(dǎo)致出現(xiàn)各種各樣的違約行為。同時(shí)，為了對(duì)自己的違約愿望予以滿(mǎn)足，在和學(xué)校及用人單位交涉時(shí)，高校畢業(yè)生使出了渾身解數(shù)，可謂是花樣百出。

1．“另攀高枝”型違約。在宏觀就業(yè)環(huán)境的影響下，高校畢業(yè)生面臨著日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，基于綜合考慮，在逐年增加的就業(yè)壓力下，畢業(yè)生出于保底的心理支配，往往先與一家用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，后期又找到了另一份更適合自己的工作，這樣就產(chǎn)生了違約的想法和行為。

2．“不合要求”型違約。指畢業(yè)生因?yàn)槟芰Α⑺刭|(zhì)、身體健康狀況以及不能按時(shí)畢業(yè)等原因，造成的不能正常履行和用人單位的就業(yè)協(xié)議，進(jìn)而有違約行為發(fā)生。

3．升學(xué)、考取公務(wù)員型違約。指和用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議后，高校畢業(yè)生又去參加國(guó)家公務(wù)員招錄考試和研究生升學(xué)考試，在考取了公務(wù)員或者是研究生之后，和原簽約單位要求解除就業(yè)協(xié)議的違約。

4．其他類(lèi)型違約。因?yàn)槠渌蚨l(fā)生的畢業(yè)生求職違約現(xiàn)象。

二、從經(jīng)濟(jì)倫理人格分析畢業(yè)生求職違約的心理動(dòng)機(jī)

1．外界刺激。首先，面對(duì)飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，在物欲橫流的今天，一些人對(duì)物質(zhì)利益的無(wú)止境追求，導(dǎo)致大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值取向發(fā)生了轉(zhuǎn)變。由于目前流行的功利主義，使人們對(duì)事物有著趨于單一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，從“恥于言利”到“唯利是瞻”；從“恪守功德”到“放棄底線”，以前的那種樂(lè)于奉獻(xiàn)和甘于平淡，被視為和時(shí)代脫節(jié)、行為守舊，這些都是發(fā)生求職違約行為的根本原因。其次，高校畢業(yè)生和用人單位簽約之后，看到周?chē)瑢W(xué)的親朋聯(lián)系到的單位比自己好得多，便覺(jué)得失落和沮喪。最后，有些人看到比自己條件差、素質(zhì)差的同學(xué)簽到了比自己好的單位，因而產(chǎn)生不服氣、不甘心的現(xiàn)象。在以上這些外界因素的刺激下，高校畢業(yè)生就會(huì)產(chǎn)生違約的行為和想法。

2．現(xiàn)實(shí)需要。當(dāng)前，我國(guó)正處于教育大眾化的時(shí)代。從教育成本分擔(dān)看，一個(gè)學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始到大學(xué)畢業(yè)，其家庭往往會(huì)支付一筆巨大的物力和財(cái)力，尤其是針對(duì)那些貧困的城鎮(zhèn)家庭和農(nóng)村家庭，為了能使子女順利完成學(xué)業(yè)，甚至要舉債求教。高校畢業(yè)生在選擇工作和職業(yè)的時(shí)候必然要承載更多的希望和壓力，所以在擇業(yè)就業(yè)時(shí)，希望能聯(lián)系到條件優(yōu)越、待遇好的單位，這是情理之中的事情，本也無(wú)可厚非，而正是因?yàn)檫@種現(xiàn)實(shí)的需要和無(wú)奈的選擇及善意的理由從而導(dǎo)致了大量的違約現(xiàn)象發(fā)生。

3．心理動(dòng)機(jī)。2012年我們對(duì)學(xué)校葫蘆島校區(qū)的7個(gè)學(xué)院2000多名畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。其結(jié)果表明，在擇業(yè)的過(guò)程中，高校畢業(yè)生的功利主義思想和實(shí)用主義思想傾向非常顯著，一般都是優(yōu)先考慮個(gè)人發(fā)展遠(yuǎn)景和工資待遇等問(wèn)題。表現(xiàn)出的心理傾向是：求名逐利、拈輕怕重和貪圖享樂(lè)。他們對(duì)工作的要求是管理松些、離家近些、工作輕松些、效益高、牌子響、名聲好，在這樣的心理支配下，為了能托底，他們都是先簽定個(gè)單位，而一旦遇到更好的，就會(huì)視法律為兒戲、棄誠(chéng)信如敝履，和原簽約單位毀約，或者是將就業(yè)協(xié)議單方撕毀。

基于經(jīng)濟(jì)倫理人格分析，可以得出結(jié)論：受利益驅(qū)使是高校畢業(yè)生求職違約的深層次原因。

三、經(jīng)濟(jì)倫理理念下疏導(dǎo)和干預(yù)高校畢業(yè)生就業(yè)違約的措施

在就業(yè)過(guò)程中，因?yàn)楦咝．厴I(yè)生的擅自違約，會(huì)給其它高校畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校各方造成嚴(yán)重的后果和不良影響。因此高校畢業(yè)生在選擇就業(yè)崗位時(shí)一定要慎重，秉承“我選擇、我負(fù)責(zé)”的態(tài)度，一旦選定，嚴(yán)格履約。在就業(yè)過(guò)程中，簽約各方所共同遵守的基本規(guī)范就是市場(chǎng)規(guī)律。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既是一種誠(chéng)信為先的經(jīng)濟(jì)，同時(shí)也是一種法制經(jīng)濟(jì)，需要各方承擔(dān)相應(yīng)的業(yè)務(wù)和權(quán)力，而有的義務(wù)和權(quán)力隸屬于道德監(jiān)督和調(diào)控的范圍，有的則屬于法律規(guī)范的范疇。道德約束是以培育誠(chéng)信意識(shí)為核心，在對(duì)高校畢業(yè)生違約行為的控制和調(diào)節(jié)方面，發(fā)揮著重要的作用和功能，而高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人的使命，需要對(duì)相關(guān)的教育義務(wù)和責(zé)任進(jìn)行承擔(dān)。在當(dāng)前形勢(shì)下，為使高校畢業(yè)生求職違約行為有所緩解，需從以下幾個(gè)方面進(jìn)行預(yù)防和規(guī)范。

1．加強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)教育。所謂誠(chéng)信，是中華民族世代信奉的一種品質(zhì)和美德，是對(duì)個(gè)人品行進(jìn)行衡量的道德標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了一個(gè)人的人格和立身處世的態(tài)度，即所謂的“人無(wú)信不立”、“言必信，行必果”。加強(qiáng)誠(chéng)信教育，幫助高校畢業(yè)生樹(shù)立道德認(rèn)知觀念，即“誠(chéng)信光榮、違約可恥”，對(duì)社會(huì)主義榮辱觀進(jìn)行踐行。今天，全社會(huì)都在倡導(dǎo)著誠(chéng)信，而大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)的接班人，應(yīng)做誠(chéng)信之表率、領(lǐng)文明之先風(fēng)，身體力行，在就業(yè)簽約上，做到一諾千金、信守承諾。

2．加強(qiáng)法律宣講。通過(guò)宣講國(guó)家和省市教育行政主管部門(mén)頒布的《勞動(dòng)法》和《合同法》，同時(shí)學(xué)習(xí)關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)政策和法規(guī)，樹(shù)立法制精神和法制意識(shí)，不輕率違約，按規(guī)定辦事。

3．強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育。為了真正能對(duì)高校畢業(yè)生違約行為進(jìn)行預(yù)防，學(xué)校教育者們應(yīng)該以人為本，幫助大學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯，秉承“先就業(yè)，再擇業(yè)”的原則，認(rèn)識(shí)到違約行為對(duì)個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的不利影響，慎重考慮后再進(jìn)行簽約，規(guī)避不良后果。目前，高校教育培養(yǎng)出來(lái)的人才，需要一個(gè)和社會(huì)及單位磨合的過(guò)程，才能更好的適應(yīng)未來(lái)的崗位。而這個(gè)過(guò)程，也是個(gè)人積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，若大學(xué)生對(duì)工作頻繁更換、時(shí)時(shí)發(fā)生違約行為，則勢(shì)必會(huì)限制個(gè)人發(fā)展的空間。因此大學(xué)生應(yīng)腳踏實(shí)地、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不能腳踏兩只船、這山望著那山高。

結(jié)語(yǔ)：當(dāng)前大學(xué)生求職違約現(xiàn)象，已經(jīng)成為一個(gè)不可回避的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，本文從經(jīng)濟(jì)倫理人格視角，透視大學(xué)生求職違約現(xiàn)象。由此可以看出，誠(chéng)實(shí)守信是為人的根本，作為學(xué)校，應(yīng)對(duì)“兩課”課堂充分利用，提高大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)、樹(shù)立法制觀念，在思想道德教育中始終貫穿誠(chéng)信教育。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系中有機(jī)地結(jié)合制度建設(shè)和誠(chéng)信教育，潛移默化地培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)信觀念，盡量杜絕和減少求職違約行為的發(fā)生。

［1］解廷民．畢業(yè)生再次簽約管理的思考與實(shí)踐——以北京地區(qū)某高校 2010－2012 屆畢業(yè)研究生為例［J］．國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)．2013，（1）．

［2］徐嫚，劉賓．高校畢業(yè)生違約的原因探討及對(duì)策研究［J］．現(xiàn)代交際．2012，（2）．

［3］武超英．淺析大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中的違約現(xiàn)象［J］．河南教育（中旬）．2010，（8）．

［4］蔣西河．淺論高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議違約及教育管理問(wèn)題［J］．中國(guó)電力教育．2009，（12）．

［5］李萌．大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析［J］．沿海企業(yè)與科技．2011，（3）．

Examining the Breach of Employment Contract from the Angle of Economic Ethic Personality

SUN Ping1，LIU SHi－wei2
（1．2．Liaoning Technical University， Liaoning，Hu ludao 125105）

Under interest－driven， there are more and more breaches of contract for employment among college graduates，which are paid more attention by public opinions．Some colleges graduates who decide to violate the contracts， are reckless and unreasonable．We can say， breach of contract interrogates the baseline of graduates’ ethics and morality．The article， based on economic ethic personality， analyses the phenomenon and offers the countermeasures．

breach of employment contract；economic ethic personality；problem；measures

B822.9

A

2095－5537（2014）01－00063－02

2013-11-19

［課題項(xiàng)目］遼寧工程技術(shù)大學(xué)校百項(xiàng)立項(xiàng)課題（YBY108029）成果。

1.孫平（1970—），男，滿(mǎn)族，河北省承德市人，遼寧工程技術(shù)大學(xué)教師，碩士。研究方向：系統(tǒng)工程。

2.劉士偉（1979—），男，漢族，遼寧省遼中人，遼寧工程技術(shù)大學(xué)講師，碩士研究生。研究方向：就業(yè)指導(dǎo)。

責(zé)任編輯：張 旭 周曉華