戰(zhàn)略的演進(jìn)
——高職高專創(chuàng)業(yè)教育反思及對(duì)策

羅 晨，魏 ?。颇洗髮W(xué)旅游文化學(xué)院，云南 麗江67400

戰(zhàn)略的演進(jìn)
——高職高專創(chuàng)業(yè)教育反思及對(duì)策

羅 晨1，魏 巍2
1．2．云南大學(xué)旅游文化學(xué)院，云南 麗江674100

高職高專創(chuàng)業(yè)教育的反思及對(duì)策的提出是高職高專創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)理論課程和實(shí)踐課程體系的演進(jìn)，是對(duì)高職高專創(chuàng)業(yè)教育核心價(jià)值觀的確立。未來高職高專學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力取決于高職高專發(fā)展戰(zhàn)略的演進(jìn)。

演進(jìn)；價(jià)值觀；核心競(jìng)爭(zhēng)力

高職高專學(xué)生有別于普通高校，基于此，高職院校應(yīng)從高職高專學(xué)生特點(diǎn)、心理素質(zhì)、實(shí)踐動(dòng)手能力出發(fā)，構(gòu)建符合高職高專學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育課程及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系，旨在塑造學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力及心理承受能力，從而有效配置創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源。且以實(shí)用主義為基礎(chǔ)，塑造學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)后與普通院校畢業(yè)生共競(jìng)技，爭(zhēng)取工作機(jī)會(huì)。并充分發(fā)揮部分有創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力及管理能力的學(xué)生，逐步引導(dǎo)這部分學(xué)生成為工作崗位的創(chuàng)造者。由此可見，高職高專創(chuàng)業(yè)教育是最有效配置各種資源的辦學(xué)教育思想模式，也是職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的演進(jìn)。

一、高職高專創(chuàng)業(yè)教育的意義及現(xiàn)狀

與普通高校學(xué)生相比，高職高專學(xué)生在理論學(xué)習(xí)方面稍顯欠缺，但通過職業(yè)背景下的創(chuàng)業(yè)教育理論課程和實(shí)踐課程培養(yǎng)可以使他們的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、應(yīng)用能力得到充分鍛煉，在創(chuàng)業(yè)教育“雙師型”教師細(xì)心、專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程的引導(dǎo)下，更容易提高這部分學(xué)生們的綜合素質(zhì)，樹立這部分學(xué)生們創(chuàng)業(yè)自信心。這樣的創(chuàng)業(yè)教育模式不僅突破傳統(tǒng)教育沒有實(shí)踐能力培養(yǎng)的缺失，而且突破傳統(tǒng)教育只重視第一課堂的現(xiàn)狀，逐漸開始重視學(xué)生的第二課堂教育，重視提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。即將課程教育與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，讓學(xué)生在高職高專教育中掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，逐步提高在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)的能力，拓展傳統(tǒng)教育無法實(shí)現(xiàn)的教育成果。同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、分析問題和適應(yīng)社會(huì)的能力，學(xué)生可以通過創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐課堂補(bǔ)足自身的不足和缺陷，彌補(bǔ)入學(xué)前的不自信，重塑學(xué)生的人格和品格。但當(dāng)前的高職高專創(chuàng)業(yè)教育沒有戰(zhàn)略目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)教育教師匱乏。

二、高職高專創(chuàng)業(yè)教育反思

（一）高職高專創(chuàng)業(yè)教育的核心

高職高專創(chuàng)業(yè)教育的核心是明確創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，第一，明確創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)；第二，明確創(chuàng)業(yè)企業(yè)盈利的相關(guān)理念；第三，明確學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和自身的價(jià)值理念；第四，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考的能力，明確提高學(xué)生獨(dú)立判斷創(chuàng)業(yè)初期可能性的有效培養(yǎng)途徑。

（二）高職高專創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略

第一，高職高專創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)定位、戰(zhàn)略策劃、商業(yè)計(jì)劃書、產(chǎn)權(quán)關(guān)系、市場(chǎng)營(yíng)銷、團(tuán)隊(duì)組建等領(lǐng)域知識(shí)的積累，高職高專大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目好與壞，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略管理的教學(xué)環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)。第二，創(chuàng)業(yè)學(xué)生好的創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)成功理念需要確立創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略目標(biāo)。同時(shí)，制定高職高專創(chuàng)業(yè)教育的辦學(xué)戰(zhàn)略。第三，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略的控制及分析，是未來企業(yè)運(yùn)行能力、運(yùn)行控制力的控制和把握，是對(duì)企業(yè)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平的評(píng)估，是高職高專創(chuàng)業(yè)教育最重要的環(huán)節(jié)，未來選擇什么教學(xué)方法、教學(xué)手段，及選擇何種教師資源都取自于此環(huán)節(jié)。第四，資金來源，在戰(zhàn)略體系中一一分析及預(yù)測(cè)。綜上所述，未來創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、資金、人力資源管理、團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)作環(huán)節(jié)都是戰(zhàn)略研究的重點(diǎn)。

（三）高職高專創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

社會(huì)分工細(xì)化的今天，創(chuàng)業(yè)者單打獨(dú)斗的模式已經(jīng)不適合社會(huì)需求，需要人與人的合作，高職高專創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)除了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)自信心、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和避免風(fēng)險(xiǎn)的能力。除此之外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生逆商能力，抵御風(fēng)險(xiǎn)，抗擊挫折和失敗的能力。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)可以適應(yīng)將來就業(yè)形勢(shì)，進(jìn)行正確的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。總之，高職高專創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高職高專創(chuàng)業(yè)教育生命力的體現(xiàn)。它的培養(yǎng)目標(biāo)的制定有利于提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、靈活運(yùn)用技能能力，從而增強(qiáng)高職高專學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、高職高專創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策

（一）確立高職高專創(chuàng)業(yè)教育的核心

確立高職高專創(chuàng)業(yè)教育的辦學(xué)理念，以實(shí)用主義為基礎(chǔ)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育核心的確立，與政府、企業(yè)合作，引進(jìn)資金，提高創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)實(shí)踐能力，提供有效的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，推進(jìn)專業(yè)的盈利模式指導(dǎo)、投資分析，創(chuàng)設(shè)專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)未來創(chuàng)業(yè)企業(yè)抗擊風(fēng)險(xiǎn)、失敗的能力提前預(yù)測(cè)，以上內(nèi)容是創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)管理能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是高職高專創(chuàng)業(yè)教育的特色。

（二）制定高職高專創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略

第一，高職高專創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略，形成本體系內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的師資，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)師資，鼓勵(lì)師生創(chuàng)業(yè)，提供激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)師生創(chuàng)業(yè)，進(jìn)行產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合。第二，制定戰(zhàn)略，推進(jìn)課程體系設(shè)置及實(shí)踐課程設(shè)置，構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。第三，創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略是企業(yè)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，也是學(xué)校未來辦學(xué)特色，可以吸引更多學(xué)生進(jìn)行高職高專創(chuàng)業(yè)教育。第四，高職高專創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)是戰(zhàn)略設(shè)定、培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定。未來學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略意識(shí)培養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、專業(yè)知識(shí)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化能力、專業(yè)知識(shí)判斷能力、預(yù)知風(fēng)險(xiǎn)能力、企業(yè)管理能力、企業(yè)運(yùn)行能力都以此核心戰(zhàn)略的制定不斷演進(jìn)。綜上所述，高職高專創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略的設(shè)定是創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置、實(shí)踐課程設(shè)置的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育效果評(píng)估及創(chuàng)業(yè)效果實(shí)現(xiàn)的控制環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)有利于高職高專各種資源的優(yōu)化配置。

（三）確定高職高專創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

確定高職高專創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高職高專培養(yǎng)目標(biāo)確立、評(píng)價(jià)、深化、優(yōu)化教學(xué)資源的基礎(chǔ)。培養(yǎng)目標(biāo)的確定可以促進(jìn)未來高職高專創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置多元化，更有的放矢，是未來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理及創(chuàng)業(yè)管理能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其中，基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)師資、教學(xué)方法及教學(xué)手段的創(chuàng)新尤為重要。

［1］王世華．高職院校創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)體系初探［J］．中國(guó)高教研究，2007，（2）．

［2］馮峰．對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的思考［J］．河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（3）．

［3］段焰．新時(shí)期開展高校創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策［J］．學(xué)習(xí)黨建與思想教育，2010，（3）：71，72．

［4］高振強(qiáng)，唐雪蓮，黃莉．構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育保障體系的思考［J］．浙江萬里學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（7）：80，84．

［5］羅晨，魏?。岣叽髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)融資能力的關(guān)鍵工具——商業(yè)計(jì)劃書的編寫［J］．中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)，2013，（2月上）．

［6］羅晨，魏巍．角色提升——高校教師在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中的新作用［J］．首都教育學(xué)報(bào)，2013，（4）．

責(zé)任編輯：周曉華 張 旭

A Strategic Evolution——Reflection on Higher Vocational Entrepreneurship Education

LUO CHen1，WEI Wei2
（1．2．Tourism and Culture College of Yunan University，Lijiang Yunnan 674100）

To reflect the higher vocational entrepreneurship education and put forward relevant countermeasures can be viewed as an evolution of the entrepreneurship curriculum （both theoretical and practical）at vocational colleges．This evolution helps establish the core value of higher vocational entrepreneurship education and will determine the core competencies of higher vocational graduates in the future．

evolution；value；core competency

G718．5

A

2095-5537（2014）01-00059-02

2013-10-29

［課題項(xiàng)目］本文為云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)2013C043。

1．羅晨（1976—），男，漢族，云南省昆明市人，云南大學(xué)旅游文化學(xué)院副教授，高級(jí)營(yíng)銷師（國(guó)家一級(jí)），經(jīng)濟(jì)師。研究方向：創(chuàng)業(yè)管理、旅游經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理。

2．魏?。?982—），女，漢族，山東省煙臺(tái)市人，云南大學(xué)旅游文化學(xué)院講師，管理學(xué)碩士。研究方向：創(chuàng)業(yè)教育、旅游經(jīng)濟(jì)、飯店管理。