我國職業(yè)教育信息化存在的問題及對策研究

姬如

摘要：隨著信息化教學的逐步深入，職業(yè)教育信息化在基礎設施建設、資源開發(fā)和教學應用等方面取得了一定的成績。但是，我國職業(yè)教育信息化還存在著諸多困難和問題。本文探討了我國職業(yè)教育信息化過程中存在的問題，分析了問題成因，并根據(jù)我國職業(yè)教育特點及現(xiàn)實情況提出了解決問題的策略，探索了我國職業(yè)教育信息化發(fā)展方向。

關鍵詞：職業(yè)教育信息化；問題；對策；硬件基礎；軟件資源

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）01-0020-04

職業(yè)教育信息化的內涵及意義

所謂職業(yè)教育信息化，是指職業(yè)教育師生在基于網(wǎng)絡環(huán)境基礎上應用信息技術和信息資源推動職業(yè)教育教學發(fā)展和改革，從而提高教學質量，改善教學方法，形成適應信息化社會要求的人才培養(yǎng)模式和新型教育體制，滿足時代和社會需求以及學生個體本身發(fā)展需求的過程。職業(yè)教育信息化是職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展過程中提高教學質量的重要方面。通過職業(yè)教育與信息技術的有效整合，促進職業(yè)教育課程改革，提高職業(yè)教育質量和辦學效益，也是職業(yè)教育教學改革的重點和突破口所在?！笆晃濉逼陂g，中央財政投入140億元資金用于發(fā)展職業(yè)教育，這為我國職業(yè)教育信息化提供了一定的資金支持。新技術的不斷發(fā)展，為我國職業(yè)教育信息化提供了技術支持；國家組織了中等職業(yè)學校校長培訓，為我國職業(yè)教育信息化管理提供了支持；教育信息化的逐步深入為我國職業(yè)教育信息化提供了原始動力?；诖?，在教育行政部門領導下，各職業(yè)院校積極參與，主動探究，形成了規(guī)?；慕逃畔⒒厔?，為我國職業(yè)教育轉型和提升水平奠定了基礎。

職業(yè)教育信息化的意義在于充分利用技術與教育相結合的巨大優(yōu)勢，促進職業(yè)教育信息資源的跨時空共享和有效配置，推動職業(yè)教育的快速普及。通過多媒體等信息技術對現(xiàn)有職業(yè)教育資源進行課程整合，使得知識和技能的展示方式更加多樣化，提高了學習的趣味性、靈活性和快捷性，促進學習內容和策略更新，提高技能培訓質量和效率。職業(yè)教育信息化能夠以網(wǎng)絡技術優(yōu)勢打破學校圍墻、突破學歷邊界、跨越時空限制，融合各種教育形式的優(yōu)勢，將優(yōu)秀的職業(yè)教育資源傳輸?shù)剿拿姘朔?，提高學習的開放程度。

我國職業(yè)教育信息化取得了一定的成績

近年來，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，專業(yè)技術人才稀缺，職業(yè)教育的地位開始轉變。自2004年以來，職業(yè)教育招生規(guī)模不斷擴大，投資力度加大，信息化水平逐步提升。根據(jù)教育部對1939所職業(yè)學校的調查，有42.14%的學校建有校園網(wǎng)，8.35%的學校校園網(wǎng)為千兆干線。職業(yè)學校學生人均計算機0.1臺，教師用計算機人均0.87臺。21.09%的學校擁有教育資源衛(wèi)星接收系統(tǒng)，48.32%的學校擁有閉路電視系統(tǒng)，平均每個學校有多媒體教室1.82個。22.69%的學校擁有互聯(lián)網(wǎng)域名，并通過網(wǎng)站對外發(fā)布消息，24.14%的學校對圖書管理系統(tǒng)和教務管理系統(tǒng)實現(xiàn)了計算機網(wǎng)絡管理。這些基礎設施建設為我國職業(yè)教育信息化發(fā)展提供了有力的技術支撐環(huán)境?？傮w來說，我國職業(yè)教育信息化在基礎設施建設、職業(yè)教育專題網(wǎng)站建設、職業(yè)教育資源開發(fā)、信息化課程建設、教師信息技術素養(yǎng)培訓方面進行了嘗試和探索，也取得了一定的成績。

我國職業(yè)教育信息化存在的問題

我國是人口大國，職業(yè)教育規(guī)模非常龐大。雖然當前國家非常重視職業(yè)教育，但職業(yè)教育在實際運行中還面臨著諸多困難，也存在著許多亟須解決的問題。

我國職業(yè)教育信息化基礎設施條件還比較薄弱 近年來，我國職業(yè)教育招生規(guī)模逐年擴大，大部分資金用于校舍和基本實驗設備投資，用于投資信息化設施的資金極其有限。大部分職業(yè)技術學校教育信息化設施基本停留在校園網(wǎng)和一般的機房建設層面上，對于信息化教學資源、專業(yè)實驗信息化設備、電子圖書館等的建設幾乎是空白。信息化硬件設施是實現(xiàn)職業(yè)教育信息化的物質基礎和先決條件，職業(yè)教育信息化需要硬件的基礎設施作為支撐，良好的信息化設施及環(huán)境是開展教育信息化的必要條件。目前，職業(yè)教育信息化基礎設施嚴重限制了職業(yè)教育信息化的發(fā)展，需要加大投入力度，提高職業(yè)教育信息化的硬件裝備水平，加快技術標準規(guī)范建設，為職業(yè)教育信息化發(fā)展提供堅實的物質基礎。

我國職業(yè)教育信息化資源建設還停留在初級階段 我國整體教育信息化覆蓋面已經(jīng)擴展到農(nóng)村，普及率也在逐年提高，信息化水平也達到一定的水平。但我國的職業(yè)教育信息化相對來說發(fā)展比較滯后，信息化資源建設稀缺。大部分學校僅僅完成網(wǎng)站建設，網(wǎng)絡學習資源以文字為主，網(wǎng)絡課程、學科課件、視頻資源、電子圖書等相對來說非常稀少。硬件資源是基礎，軟件資源是核心，沒有軟件資源，硬件設備如同擺設，不能發(fā)揮應有的作用。所以，職業(yè)教育信息化軟件資源建設面臨著非常艱巨的任務。

我國職業(yè)教育教師信息化基礎比較薄弱 中等職業(yè)學校，由于前幾年將工作重心放在了招生與就業(yè)上，教師的信息素養(yǎng)更沒有引起政府、行業(yè)主管部門和學校的重視。從總體上看，中等職業(yè)學校教師信息素養(yǎng)普遍比較薄弱。在信息化社會條件下，教師必須掌握信息技術，結合自己的專業(yè)特色，在自身原有的知識領域的基礎上進行信息搜索、信息加工整合、信息創(chuàng)新和信息傳遞。教師是職業(yè)教育信息化推進的一個關鍵性因素，職業(yè)教育信息化發(fā)展水平在一定程度上取決于教師的信息化水平。教師的教學觀念保守，教學方法老套，教學模式單一，信息技術掌握不足，信息意識淡薄、信息知識有限，不能很好地將信息技術融入自己的教學實踐，這是當前職業(yè)教育信息化發(fā)展的最大瓶頸，嚴重限制了職業(yè)教育信息化的有效推進。

我國職業(yè)教育信息化應用水平不高 就目前整體情況來看，信息技術應用存在多方面的問題。應用層次僅僅停留在教學內容的展示上，沒有體現(xiàn)出信息技術與課程整合的實質性內涵；應用方法簡單，沒有發(fā)揮出信息技術在創(chuàng)設教學情境、激發(fā)學生學習積極性、引導學生探究學習和研究學習方面的獨特作用；應用模式單一，不能根據(jù)不同對象做出相應的調整和變化；應用過程模式化，信息技術應用于教學實踐，并不是所有課程、所有內容、所有時間都要用多媒體教學，學生長時間呆在多媒體教室容易產(chǎn)生大腦疲勞，眼睛長時間盯著銀幕，也容易產(chǎn)生視覺疲勞，模式化的多媒體教學未必能取得好的效果；應用特色不明顯，信息技術在職業(yè)教育中的應用照搬普通教育的應用策略，沒有體現(xiàn)職業(yè)教育信息化的特點。職業(yè)教育不同于普通教育，其內容的實踐性、專業(yè)性、應用性、操作性、技能性很強，信息技術的應用應該更加展現(xiàn)出職業(yè)教育的學科性特點、特色和特長。

我國職業(yè)教育信息化保障體系不夠健全 職業(yè)教育信息化不僅僅是學校的問題，也不僅僅是教學問題，還包括數(shù)字化校園、電子化圖書館、數(shù)字化管理等，涉及很多影響因素。政策的支持程度、管理的水平層次、評價的科學依據(jù)、實施的可行性、信息化產(chǎn)業(yè)平臺的形成、信息化標準的制定、信息化資源的共享機制等都是保障職業(yè)教育信息化有效進行的重要條件。當然，我國職業(yè)教育信息化相關的政策、法規(guī)和標準、評價體系、考核機制、產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)、管理措施、共享原則等都還不夠完善，直接影響著職業(yè)教育信息化的進一步發(fā)展。

這些問題既有宏觀層面的，也有微觀層面的；既有國家層次上的，也有學校管理層次上的。當前，我國職業(yè)教育信息化缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，重復建設現(xiàn)象突出，資源配置不平衡，軟件信息資源層次低，教師信息技術與水平不高等一系列問題，都反映出當前我國職業(yè)教育信息化程度偏低，需要教育行政部門、地方及學校聯(lián)起手來，針對我國職業(yè)教育的具體實際情況，加強戰(zhàn)略謀劃，研究制定政策措施、制度規(guī)范，積極探索職業(yè)教育信息化的有效策略和途徑。

我國職業(yè)教育信息化發(fā)展的策略

明確職業(yè)教育信息化目標及任務 劉培俊認為，職業(yè)教育信息化人才培養(yǎng)包括三個層面：立足于提高全民信息化意識和素質；培養(yǎng)中初級的應用型、技能型、專門化信息技術專業(yè)人才；提高教師隊伍的信息技術應用能力。職業(yè)教育的教學對象、教學內容、教學模式、教學方法、教學過程和教學評價等都不同于一般的高等教育。基于此，職業(yè)教育信息化目標不能照搬普通教育信息化目標，而是要結合專業(yè)特點和具體實際情況確定明確的職業(yè)教育信息化目標。教育信息化是未來教育發(fā)展的必然趨勢，職業(yè)教育信息化總體目標可以理解為：借助信息技術手段，創(chuàng)設信息化教學環(huán)境，提高職業(yè)技術學校教學水平，提高職業(yè)技術學校工作效率，構建職業(yè)教育遠程培訓體系，促進在職人員終身學習，創(chuàng)新職業(yè)教育模式。有了明確的職業(yè)教育信息化目標，我們在職業(yè)教育信息化實踐中就有了方向，避免盲目追求和模仿。職業(yè)教育信息化的任務：第一，建立職業(yè)教育信息化環(huán)境，主要是校園網(wǎng)絡建設及其與外網(wǎng)的對接、擴展、兼容和升級；第二，教師教育信息化培訓，增強教師的信息意識、增加教師的信息知識、提升教師的信息能力；第三，職業(yè)教育信息化資源建設與共享；第四，構建職業(yè)教育信息化評價；第五，健全職業(yè)教育信息化管理機制和保障體系。

加大職業(yè)教育信息化基礎設施建設力度 由于近年來我國職業(yè)教育招生規(guī)模急劇擴大，教學基礎設施建設投資存在很多困難，信息化教學設施也是比較零散、陳舊、不配套。信息化基礎設施是開展職業(yè)教育信息化的基本條件，沒有基本的硬件設備，后續(xù)的信息化教學工作根本無法開展。所以，必須加強職業(yè)教育信息化基礎設施建設。這就需要系統(tǒng)規(guī)劃，考慮未來的擴展、升級、兼容和維護等問題，依據(jù)需求，結合專業(yè)特色和職業(yè)特點，構建符合專業(yè)要求的硬件設施及平臺，為職業(yè)教育信息化提供硬件支持和平臺支撐。依托國家職業(yè)教育實訓基地、示范學校、職教中心等項目，不斷加大學校計算機、多媒體教室、教學課程軟件和信息技術專業(yè)實訓設備的投入力度，同時要求地方和學校配套相應經(jīng)費，不斷提高信息技術裝備水平，為我國職業(yè)教育信息化發(fā)展提供有效的支撐。

探索職業(yè)教育信息化教師培訓方案 教育信息化教師培訓年年都在進行，有大批的教師通過培訓提升了自己開發(fā)教學資源、制作多媒體課件的信息技術綜合運用能力。但是，目前的培訓模式單一，內容簡單，培訓時間短，教師、專家和技術人員難以實現(xiàn)很好的協(xié)作，他們之間的反饋、交互和交流比較少，導致培訓效果在一定程度上打了折扣。這就需要探索和創(chuàng)新職業(yè)教育信息化教師培訓方案。第一，要激發(fā)教師學習和掌握新技術的積極性，使其能夠主動和自愿參加培訓。第二，精選培訓內容，使之符合職業(yè)教育的特點，能夠發(fā)揮職業(yè)教育的特長，能夠展現(xiàn)職業(yè)教育的特色。第三，嚴密規(guī)劃培訓流程，短期和長期相結合，科學安排培訓時間，選擇有利的培訓環(huán)境，確保培訓效果，教師培訓更多傾向于實踐性技能和能力培訓。第四，積極推進職業(yè)教育信息化研發(fā)人員（技術人員）、管理人員（校長）和應用人員（教師）培訓，并將國家培訓基地和校本培訓基地結合起來，實施國家和地方聯(lián)合培訓。職業(yè)教育信息化是一個綜合系統(tǒng)，涉及目標選擇、課程設置、模式構建、服務體系等，需要綜合考慮。

職業(yè)教育信息化資源建設 教育信息化是個過程，網(wǎng)絡是基礎，資源是核心，沒有信息化教學資源，信息化教學就只能是一張空白的紙。有了資源不一定就絕對有好的信息化教學效果，因為還有其他影響因素。但沒有信息化教學資源，信息化教學實踐絕對是不可能搞好的。職業(yè)教育信息化資源建設需要創(chuàng)新思路，不要走普通教育信息化資源建設的老路子：資源重復開發(fā)、質量不高、信息孤島、配置不均衡等。第一，要建立由專家、技術人員和學科教師組成的資源開發(fā)團隊，將需求分析和任務相結合，理論和實踐相結合，組建成集資源開發(fā)研究和實踐于一體的工作組。第二，職業(yè)教育資源開發(fā)要注重學科的專業(yè)性和實踐性。不同的職業(yè)領域，職業(yè)特點有所不同，這就需要針對具體的專業(yè)技術開發(fā)具有實踐性的課程資源、網(wǎng)絡資源、多媒體課件、網(wǎng)絡課程、視音頻資源等，重點突出專業(yè)特色，發(fā)揮專業(yè)特長，起到有效輔助教學和提高學習效果的作用。第三，要組織專家、教師和學生對職業(yè)教育資源實施評價，確定資源等級，便于對資源歸類和有效利用。第四，建立資源服務機制。信息化教學資源開發(fā)得不少，能夠很好使用的卻不多。資源雖然是核心，但是關鍵在于應用，應用中資源的作用才能夠得以發(fā)揮。否則，浪費了人力、物力和財力。所以，信息化資源服務體系是當前整個教育信息化需要解決的現(xiàn)實問題。

提升職業(yè)教育信息化應用水平 職業(yè)教育信息化的關鍵在于應用，再好的基礎設施和優(yōu)質資源，如果不能很好地利用，其作用和價值就難以發(fā)揮出來。對此，筆者有幾點建議：第一，充分利用信息化資源優(yōu)化課堂教學。職業(yè)技術學校近幾年招生規(guī)模非常大，大量的全日制學生在進行課程學習。借助信息技術優(yōu)化課程教學，采用情景教學、虛擬實驗的技術激發(fā)學生積極思考、主動探索、相互討論，把課堂所學知識融會貫通。第二，借助網(wǎng)絡平臺有效實施遠程職業(yè)教育。職業(yè)教育除了學校教育之外，還有大量的遠程學習者，這就需要充分利用網(wǎng)絡平臺的便利性，將優(yōu)質資源傳輸給在職學習者，使他們在工作的同時還有學習和提高的機會。第三，利用網(wǎng)絡資源為自主學習者提供職業(yè)培訓和提高的機會。有很多農(nóng)民需要掌握技術，實現(xiàn)高科技種田；有很多畢業(yè)生需要掌握技術實現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)；有很多在職技術人員需要利用業(yè)余時間進行學習和提高。所以，利用網(wǎng)絡資源為自主學習者提供終身學習和自我學習的機會，使他們不斷提高。遠程職業(yè)教育就是職業(yè)教育信息化應用的例子。遠程職業(yè)教育的出現(xiàn)使得職業(yè)教育突破了學校教育的傳統(tǒng)界限，使得職業(yè)教育的模式更加靈活，同時擴展了職業(yè)教育的規(guī)模，使人們對終身教育、終身學習的價值訴求得到滿足。

職業(yè)教育信息化保證體系 職業(yè)教育信息化是一個復雜的系統(tǒng)工程，涉及環(huán)節(jié)多，影響因素多。這就需要建立完善的保證體系來保證職業(yè)教育信息化的有效進行。第一，國家在出臺支持性政策的同時，還要出臺相應的保障性制度。第二，地方政府給予多方面支持和鼓勵，為發(fā)展本地職業(yè)教育信息化做出相應的努力，給予必要的支持。第三，學校本身要克難奮進，抓住機遇，統(tǒng)籌規(guī)劃，在做好信息化基礎設施建設的同時，在培養(yǎng)教師、支持青年教師進行信息化教學創(chuàng)新、構建科學合理的評價體系等方面綜合考慮，有步驟、有計劃地提高和發(fā)展。第四，國家、地方和學校三個層面要堅持“政府主導、學校主體、社會參與、面向應用、分類推進”的原則，制定統(tǒng)一的全國遠程職業(yè)教育規(guī)劃，統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一實施、統(tǒng)一管理，促進遠程教育軟硬件資源的合理配置和使用效益最大化，鼓勵和推動遠程職業(yè)教育持續(xù)、快速發(fā)展。

近年來，我國處于經(jīng)濟、文化結構轉型階段，就業(yè)結構不斷調整，就業(yè)壓力依舊很大，這為我國職業(yè)教育和技能培訓帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。在當前和今后一個時期，我國職業(yè)教育信息化需要普遍提高職業(yè)學校的信息技術裝備水平，加快實施“國家職業(yè)教育資源庫”建設工程，重點推進現(xiàn)代遠程職業(yè)教育與培訓，并加快職業(yè)學校教師信息技術培訓，以需求為動力，以應用為導向，發(fā)揮技術與教育結合的巨大潛力。同時，我國職業(yè)教育信息化的任務非常艱巨，在職業(yè)教育大力發(fā)展的新形勢下，在國家大力支持下，我國的職業(yè)教育信息化建設一定要抓住前所未有的發(fā)展機遇，為發(fā)展中國特色的職業(yè)教育發(fā)揮應有的作用。

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（責任編輯：楊在良）