新建公安本科院校實踐教育之反思

尚俊志

（河南警察學院，河南 鄭州450046）

人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等院校的生命線。實踐性教學是高等院校的重要教學環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面具有重要的作用。由于我國的公安高等教育屬于專業(yè)性職業(yè)教育［1］，實踐性教學環(huán)節(jié)在整個人才培養(yǎng)中就更具有重要的地位。當前，伴隨社會治安形勢的復雜化，公安機關(guān)對人才的需求也在發(fā)生變化。公安高等院校必須適應這種變化，緊跟時代的步伐，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足公安工作和公安隊伍建設對人才的需求。切實認清實踐教學在公安高等院校人才培養(yǎng)中的重要作用，采取有效措施加強實踐教學，培養(yǎng)公安機關(guān)需要的應用型高素質(zhì)人才，是進一步提高公安高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，也是公安高等院校安身立命之本。

一、實踐教學在公安教育中的重要作用

實踐是高校學生獲取知識和能力的重要途徑，很多的知識、能力僅通過書本是學不到的，只有通過真正的實踐來獲得。實踐教學是指由學生親自參與實踐來完成的教學環(huán)節(jié)。對于實踐性很強的公安教育來講，加強實踐教學對于進一步提升公安高校教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)公安機關(guān)需要的高素質(zhì)人才具有重要的作用。

（一）實踐教學是公安高校提升教學質(zhì)量的重要舉措

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才是高等學校的根本任務?！吨腥A人民共和國高等教育法》第5條規(guī)定：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設?！弊赃M入新世紀以來，教育部對進一步提高本科高校教學質(zhì)量提出了一系列的指導意見。于2012年發(fā)布的《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）進一步突出強調(diào)了實踐教學的作用，對實踐育人制度建設、實踐教學比重、教材編寫、教學內(nèi)容、教學環(huán)境、教學保障等方面進行了規(guī)定，以確保實踐教學在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮突出作用。這體現(xiàn)了在高等教育大眾化的背景下，教育部對加強學生的實踐能力培養(yǎng)，進一步提高高等院校的教育質(zhì)量，以滿足社會經(jīng)濟快速發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求的高度重視。

公安部對加強公安高等教育實踐教學也做出了具體規(guī)定。公安部政治部在《關(guān)于加強公安院校和訓練基地建設的指導意見》（公政治〔2011〕137號）中明確提出，公安高校要著力培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型、復合型公安專門人才，要積極推進“三個轉(zhuǎn)變”，其中一個轉(zhuǎn)變就是“教學重心由以理論及基礎知識傳授為主，向以政治素質(zhì)與職業(yè)精神培養(yǎng)、專業(yè)能力教育和警務技能訓練為主轉(zhuǎn)變”［2］。因此，新時期公安高校要提高教育質(zhì)量，就必須強化實踐教學。

（二）實踐教學是培養(yǎng)應用型高素質(zhì)公安專門人才的重要途徑

公安高校擔負著為公安機關(guān)培養(yǎng)輸送專門從事公安業(yè)務管理工作的應用型人才的重要任務，這是公安高校的根本使命。其人才培養(yǎng)目標是將學生培養(yǎng)成政治可靠、業(yè)務精通、作風優(yōu)良、執(zhí)法公正［3］，具有創(chuàng)新精神和較強適應能力的應用型高素質(zhì)人才。這一應用型人才培養(yǎng)目標的定位，決定了公安高校的畢業(yè)生在進入公安崗位前除了必須具備基本的人文知識和業(yè)務能力外，還需要具備一定的崗位職業(yè)能力。只有通過大力開展實踐教學，合理設置教學內(nèi)容和教學方式，才能真正使學生在校內(nèi)習得這些應具備的知識和技能。

（三）實踐教學是發(fā)揮學生主體性、推進教學觀念轉(zhuǎn)變的重要手段

在傳統(tǒng)的以理論為主的教學活動中，教師始終處于教學主導者的地位。實踐證明，這不利于激發(fā)學生學習興趣和提高其學習的積極性，特別是在職業(yè)教育特征明顯、以培養(yǎng)應用型人才為己任的公安高校中，其弊端更是顯而易見。

在實踐教學活動中，學生不再是學習的被動接受者，而是積極的參與者。這種角色的轉(zhuǎn)換確立了學生在實踐教學中的主體地位，使學生積極參與到教學實際進程中，有利于激發(fā)學生學習的興趣，提高其學習主動性和學習效率。同時，這也向教師提出了更高的要求，要求教師不能再像以前一樣僅僅靠一本書、一支粉筆和一張黑板就能展開教學活動，而是要改變傳統(tǒng)的以教為主、填鴨式的教學模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極進行教學內(nèi)容與方法的改革，切實做好整個實踐教學環(huán)節(jié)的設計和學生指導工作，共同完成教學過程。

（四）實踐教學是溝通公安院校與公安機關(guān)的有效橋梁

公安部黨委在《關(guān)于加強和改進公安教育訓練工作的意見》中明確提出，“各級公安機關(guān)和各部門、各警種必須把教育訓練工作置于公安事業(yè)的大局來謀劃，置于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位來把握，置于促進公安隊伍全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來擺布”［4］。這表明公安高校的育人工作是所有公安部門的責任和義務，而不僅僅是公安高校一家的事情。然而，在以往的辦學過程中，由于各種原因，公安高校與公安實戰(zhàn)部門在育人環(huán)節(jié)上往往相互隔離。這導致公安機關(guān)特別是基層公安實戰(zhàn)部門一方面往往認為公安教育是公安院校的事情，從而難以給予公安育人工作以應有的關(guān)注，另一方面又對公安院校培養(yǎng)的學生不盡滿意。通過加強實踐教學，可以較好地解決公安高校和公安實戰(zhàn)部門在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上的隔閡，公安高校教師需要更多地了解公安業(yè)務，學生需要提前進入公安機關(guān)了解相關(guān)業(yè)務工作。這有利于在公安院校與公安機關(guān)之間架起一道合作育人的橋梁，推進雙方在人才培育、公安科研等方面的合作。

二、當前公安高校實踐教學存在的主要問題

在目前的公安高等教育中，由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，實踐教學開展方面仍存在不少問題，主要表現(xiàn)如下。

（一）對實踐教學的重要性認識模糊

公安本科院校對于實踐教學認識不足，至少有兩個原因。一是歷史的慣性使然。多數(shù)公安本科院校是由原來的公安高等?？茖W校升格而來。傳統(tǒng)本科院校多追求學術(shù)性，而高等專科學校也大多是本科的壓縮版，這就往往導致公安本科院校對于實踐教學的忽視。二是和當前教育部出臺的本科教學評估指標體系的導向有關(guān)。公安院校本應具有自身特色，但是在現(xiàn)有的雙重領(lǐng)導體制下，其業(yè)務工作主要是接受教育行政主管部門的管理。在教育部主導的本科教學評估中，不論是上一輪整齊劃一的本科評估指標體系，還是本次分類評估中的新建本科院校合格評估指標體系，都在一定程度上偏重于學術(shù)性要求，而對實踐教學沒有給予應有的重視。學術(shù)性院校常常把實踐教學作為理論教學的一種補充，致使實踐教學在整個教學工作中長期處于附屬地位，沒有得到應有的重視。

（二）實踐教學落后于公安工作實踐

公安高校的職責決定了其整個教學工作必須緊緊圍繞著公安工作實踐展開。一方面由于受到傳統(tǒng)高等院校辦學理念的影響，地方新建公安本科高校也存在著“重理論、輕實踐”的傾向，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中，主要表現(xiàn)為過于強調(diào)理論體系的系統(tǒng)性和完整性，實訓、實習等集中大學時的實踐類教學環(huán)節(jié)的比例明顯偏小。而且由于條件所限，教學計劃中的部分實踐教學環(huán)節(jié)流于形式，一些實踐教學環(huán)節(jié)和課程無法正常到位，教學計劃執(zhí)行不夠嚴謹，往往存在著實踐教學學時被挪作他用的現(xiàn)象?？傮w上看缺少綜合性課程。教學內(nèi)容陳舊、跟不上快速變化的公安工作實踐。這些情況不可避免地導致了學生理論與實踐脫節(jié)，不利于學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

另一方面，由于受國家招生就業(yè)政策變革的影響，自20世紀90年代末以來，部分公安院校的畢業(yè)生要進入公安機關(guān)必須和其他高校的畢業(yè)生一起參加社會上的招警考試，通過后方能進入。為提高本校畢業(yè)學生的就業(yè)率，公安院校在教學內(nèi)容的安排上要同時兼顧專業(yè)教育和招警（公務員）考試科目內(nèi)容上的要求。因此，在有限的時間內(nèi)如何組合各類教學內(nèi)容，就成為這類公安高校必須加以認真解決的問題。這種矛盾往往導致部分實踐教學內(nèi)容尤其是能夠培養(yǎng)公安工作崗位核心能力的一些教學內(nèi)容被舍棄。

（三）教師實踐教學能力不足

教師在教學中處于學習指導者的地位，在整個教學活動中擔負著系統(tǒng)、準確地向?qū)W生傳授知識文化、指導學生學習和發(fā)展內(nèi)在潛力的重要任務。這就要求教師必須具備相應的知識和技能，能熟練地運用各種教學工具，根據(jù)教學需要指導學生學習。對于公安院校的教師尤其是專業(yè)教師來講，熟悉公安業(yè)務、具備公安工作實踐經(jīng)驗是其必備的條件。

目前，公安院校缺少能教善戰(zhàn)的雙師素質(zhì)教師，這已經(jīng)成為制約公安院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的核心問題［5］。長期以來，實踐教學在總體上形成了一種地位低于理論教學的形象，造成實踐教學崗位往往難以留住人。同時，地方公安本科院校基本上屬于新建本科院校，無論是按照教育部申辦本科院校的要求，還是按照新建本科院校合格評估的要求，在師資隊伍建設方面的著眼點主要在于引進雙高人才，即高學歷和高職稱人才。因此，這些年來，公安院校有限的進人指標多是用于從高等院校引入碩士和博士等高層次人才，而很少從公安實戰(zhàn)部門引進具有扎實的理論功底和豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的實戰(zhàn)型人才。這部分年輕的高學歷教師較為擅長理論教學，其從校門到校門，缺乏公安工作實踐經(jīng)驗的經(jīng)歷，使教師隊伍從總體上看實踐教學能力嚴重不足，不利于實踐教學的開展。

（四）實踐教學條件欠缺

實踐教學不同于理論教學，實驗室建設、實驗實訓設備購置與更新需要大量的資金投入。長期以來，受制于地方財力，處于不發(fā)達地區(qū)的地方公安本科院校獲得的國家資金投入嚴重不足。在當今這樣一個技術(shù)飛速發(fā)展的時代，資金投入的缺失致使應有的實踐教學場所不足，實驗室設備更新緩慢，與實踐教學需求之間矛盾重重。

這些年來，公安院校和公安機關(guān)通過各種形式相繼建立了一批教學實踐基地，以滿足實踐教學的需要。但是由于種種原因，特別是由于缺乏有效的獎懲制約機制和長期的建設方案，教學實踐基地沒有發(fā)揮出其在培養(yǎng)公安院校學生實踐能力過程中應有的作用。一方面，由于公安機關(guān)當前各項工作繁忙，基層公安民警常常是超負荷運轉(zhuǎn)，對于警校實習生往往難以按照其專業(yè)崗位安排實習，常常是根據(jù)各警種崗位工作的需要隨機地安排學生實習，實習內(nèi)容與專業(yè)教學脫鉤，實習效果大打折扣。另一方面，實習一般安排在最后一個學期進行，而公務員和招警考試往往也在此期間進行，這就導致部分學生無心實習，實習效果不佳。

（五）實踐教學管理、考核評價不健全

受傳統(tǒng)習慣影響，學校教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設的著重點在理論教學環(huán)節(jié)，而對于實踐教學的管理則較為松散，尚未建立一整套比較完善的、適應當前實踐教學需要的管理制度。這就導致實踐教學質(zhì)量管理的缺位，管理時常出現(xiàn)頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的情形，管理過程隨意性、盲目性較大，缺乏制度化的全過程監(jiān)控體系。實踐教學考核評價體系也不盡科學。長期形成的以理論課學習成績?yōu)橹鞯娜瞬排囵B(yǎng)考核評價體系一時還難以徹底改變，對“會做事、能創(chuàng)新”的應用型人才培養(yǎng)難以做出公正而又科學的評價，其結(jié)果是既難以考查教師的實踐教學水平，也不利于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。在實際的教學過程中，公安院校對實踐教學的要求遠沒有對理論教學的要求嚴格，致使已有的一些關(guān)于實踐教學的制度得不到嚴格的執(zhí)行。在對學生的考核中，很少有學生實踐課不及格，更不會有學生因?qū)嵺`課不及格而畢不了業(yè)。這些均不利于學生實踐能力的培養(yǎng)，大大影響了實踐教學的效果，阻礙了實踐教學的發(fā)展。

三、進一步推進實踐教學的措施與對策

（一）提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，明確實踐教學的重要性

教育要適應社會政治、經(jīng)濟、文化、科技發(fā)展，決定了公安高等教育必然要把服務公安工作、培養(yǎng)公安實戰(zhàn)需要的應用型高素質(zhì)人才作為根本的教育理念。新時期復雜的公安工作對公安隊伍建設提出了更高的要求，公安事業(yè)的接班人不僅要具備精湛的專業(yè)素養(yǎng)和出色的警務技能，還要具有較高的理想、強烈的社會責任感、濃厚的法制觀念和較深的人文底蘊。這些僅僅依靠書本和學校自身是難以獲得的，因此必須樹立實踐育人、全警育人的理念，切實明確實踐教學的重要地位，樹立實踐教學和理論教學同等重要的觀念［6］，徹底轉(zhuǎn)變那種認為實踐教學是理論教學的延伸和補充的觀念，更不能把兩者割裂來看。

（二）緊扣公安工作需求，構(gòu)建相對獨立、完整的實踐教學體系

要想徹底擺脫實踐教學的附屬地位，并達到預期的教學效果，就必須制定科學、完善的實踐教學體系。該體系的構(gòu)建不再是圍繞理論教學的需要來設計，而是以專業(yè)方向為導向，著眼于培養(yǎng)人才的實踐應用能力，站在人才培養(yǎng)整體優(yōu)化的高度來組織制定不同階段的實習內(nèi)容、實踐項目、課程設計、考核標準，形成實踐教學內(nèi)容、形式與理論教學相輔相成又相對獨立的目標明確、層次清楚，并具有連續(xù)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性的實踐教學體系。

培養(yǎng)應用型人才的公安高校應當根據(jù)公安專業(yè)人才需求，以公安職業(yè)崗位能力需求為依據(jù)，科學合理地設計實踐課程類型，實現(xiàn)專業(yè)理論教學和實踐教學的有機融合。通過改革實驗教學，減少驗證性和演示性實驗，增加設計性和綜合性實驗；吸收公安工作中的新成果和新技術(shù)，及時增加在公安實踐中通過科學研究轉(zhuǎn)化而來的新的、應用性強的實驗項目；增加專業(yè)綜合演練課目，課程設置適當兼顧人才培養(yǎng)的職業(yè)崗位適應性和職業(yè)崗位針對性。

要同時創(chuàng)新實踐教學內(nèi)容，在注重警察職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎上，緊密結(jié)合公安工作的要求?？梢钥紤]由學校和公安機關(guān)共同開發(fā)課程，全新設計教學內(nèi)容、教學方法和教材建設。積極開展模擬現(xiàn)場教學、案例教學、研討式教學等，以豐富多樣的教學方式強化學生的實踐能力，著力提高學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學生具有良好的心理素質(zhì)、處理復雜問題的能力和較高的思想文化素質(zhì)，為公安機關(guān)輸送高素質(zhì)的人才。

（三）提高教師實戰(zhàn)能力，建設一支“雙師素質(zhì)”教師隊伍

公安部《關(guān)于加強和改進公安教育訓練工作的意見》要求“落實公安院校教師定期參加警務實踐和選聘專兼職教官制度，著力建設一支既有較高理論素養(yǎng)又有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師隊伍”［7］。提高實踐教學質(zhì)量，教師隊伍是關(guān)鍵。建設一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理且具有“雙師素質(zhì)”的教師隊伍是當前公安院校提高實踐教學質(zhì)量的重要保證。各公安高?？梢愿鶕?jù)自身實際情況加強本校的教師隊伍建設。在當前公安高等教育的格局下，該工作應采用以內(nèi)部挖潛為主、外部引進為補充的方式進行。

要加大對學院現(xiàn)有教師隊伍的培養(yǎng)力度，逐步提高其專業(yè)技能。首先，要通過“走出去”的方式，有計劃地選派教師到其他高校，尤其是到全國一流的公安高校學習進修，以獲得前沿技術(shù)信息和先進的教學方法，提高其自身業(yè)務水平；爭取上級公安領(lǐng)導機關(guān)的支持，增加學院教師到公安機關(guān)掛職鍛煉的數(shù)量，使更多的公安專業(yè)業(yè)務骨干教師能有更多直接接觸公安實際工作的機會；公安院校教師要充分利用課余時間和假期積極到公安機關(guān)調(diào)研，收集典型案例；有效利用組建教學團隊和科研團隊的形式積極開展聯(lián)合教學科研攻關(guān)活動，參與對公安機關(guān)疑難案件的會診，使教師直接參與到公安機關(guān)的案件辦理過程中，獲取第一手資料，或者聯(lián)合申報科研項目，對公安工作中的重大問題和現(xiàn)實問題開展研究，既提高教師的專業(yè)技能，又為公安機關(guān)提供相應的智力支持。

其次，要通過“引進來”的方式，吸納公安機關(guān)的優(yōu)秀人才來公安院校為學生上課，提高實踐教學質(zhì)量?？梢圆扇　敖坦僦啤钡姆绞狡刚堃慌兄居诠步逃膶崙?zhàn)部門專家直接來校承擔課程，也可以采取客座教授的形式讓他們來校為學生開設學術(shù)講座，開拓學生的視野，使其加深對公安工作的了解。而公安高校要解決好這些問題，關(guān)鍵在于一方面要積極爭取上級公安機關(guān)的支持，另一方面要制定相應的管理制度，妥善解決好相關(guān)待遇，在職級待遇和職務晉升方面給予“雙師素質(zhì)”教師一定的政策傾斜。

（四）加大經(jīng)費投入，加強教學實踐基地建設

實踐是創(chuàng)新的源泉，實踐教學基地是開展實踐教學的重要保障，是學生進行專業(yè)實習的場所，在專業(yè)教學中具有重要的地位。為公安機關(guān)培養(yǎng)人才的公安本科院校必須把加強實踐教學基地作為提高實踐教學質(zhì)量的一項重要工作來抓，以保證實踐教學基地建設工作水平的不斷提高。

在校內(nèi)，應當根據(jù)專業(yè)教學的需要和實驗室建設發(fā)展規(guī)劃，進一步完善各類實驗室建設，加快各專業(yè)校內(nèi)實訓教學基地的建設。同時，結(jié)合公安技術(shù)的新發(fā)展和專業(yè)教學需要，對原有實驗室進行整合升級，組建具有學院特色的龍頭實驗室，進行高水平建設，不斷地增強其實力，從而使專業(yè)教學得到強有力的資源保障，保證專業(yè)建設具有可持續(xù)發(fā)展的生命力。

在建立校外實踐教學基地方面，要加強與公安機關(guān)的深度合作，通過采取和公安機關(guān)簽署合作協(xié)議的形式搭建學院與公安機關(guān)合作平臺，實現(xiàn)雙方在人才資源、訓練場地、警學理論和警務科技等方面的合作共享，充分利用各級公安機關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源，做到相互促進、共同提高，共同培育公安機關(guān)需要的合格人才。針對不同層次的需求和合作單位的具體情況，近年來，河南警察學院通過和省轄市級公安機關(guān)建立“人才培養(yǎng)共同體”、在縣級公安機關(guān)建立教學研究基地等方式與公安機關(guān)開展不同層次的合作，在人才培養(yǎng)、教學科研等方面已經(jīng)取得了初步的成效。

（五）認真研究，建立科學合理的實踐教學管理制度和考核評價體系

首先，實踐教學的制度化、規(guī)范化是實踐教學得以順利進行的重要保證，因此應盡快建立和健全實踐教學的管理機構(gòu)和管理制度。對于剛剛從公安高等?？茖W校升格到本科院校的公安院校來講，加大制度建設力度，盡快形成符合本科要求的實踐教學管理體系，提高管理的科學化、規(guī)范化和現(xiàn)代化水平，對于提高實踐教學質(zhì)量至關(guān)重要。實踐教學管理是一個涉及多種因素的復雜的系統(tǒng)工程，牽涉部門多，多頭管理，易造成工作上的空當。通過整合實踐教學管理工作職責，明確一個部門統(tǒng)一負責實踐教學的規(guī)劃管理，有利于加強各部門之間的聯(lián)系，避免多部門管理造成工作上的推諉扯皮。

其次，為加強實踐教學各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準建設，使教學檢查評價有章可循，學校應出臺一系列有關(guān)實驗室工作、實習實訓工作、畢業(yè)設計（論文）工作等實踐教學管理的規(guī)章制度，建立實踐教學各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，如“實踐教學管理辦法”、“實驗室工作規(guī)程”、“實踐教學基地管理辦法”、“實習工作管理規(guī)定”、“實驗教學大綱管理辦法”、“實驗指導書”等。按照實踐教學的要求，建立一套不同于理論教學的考核評價體系，如實踐教學質(zhì)量考評辦法。這個評價體系既要體現(xiàn)實踐教學的特點，也要妥善處理好理論教學效果評價與實踐教學效果評價的關(guān)系，使兩者相互結(jié)合，并把考核結(jié)果與教師的職稱晉升、年終考核、評先、獎懲掛鉤，從而提高實踐課教師的主動性和積極性，以此帶動實踐教學的高質(zhì)量開展，確保實踐教學的效果［8］。

［1］戴寧，蔡拔平.能力本位視角下的公安院校人才培養(yǎng)質(zhì)量標準的構(gòu)建［J］.四川警察學院學報，2008，（5）.

［2］公安部政治部.關(guān)于加強公安院校和訓練基地建設的指導意見［J］.公安教育，2011，（5）.

［3］江淼.公安高等教育人才培養(yǎng)模式改革探索［J］.政法學刊，2005，（4）.

［4］公安部黨委.中共公安部委員會關(guān)于加強和改進公安教育訓練工作的意見［J］.公安教育，2009，（11）.

［5］薛懷祖.公安院校實踐教學活動優(yōu)化研究［J］.鐵道警官高等?？茖W校學報，2011，（1）.

［6］陳建軍，方格.公安院校實踐教學改革若干問題思考［J］.湖北警官學院學報，2007，（4）.

［7］公安部黨委.中共公安部委員會關(guān)于加強和改進公安教育訓練工作的意見［J］.公安教育，2009，（11）.

［8］毛欣娟.關(guān)于公安院校實踐教學環(huán)節(jié)的幾點認識［J］.北京人民警察學院學報，2010，（2）.