理論素質培養(yǎng)：大學生實現(xiàn)自主管理的重要路徑

蘇兆斌，張敬科，王瑩

（1.哈爾濱商業(yè)大學財政與公共管理學院，黑龍江 哈爾濱 150028；2.安陽工學院外國語學院，河南 安陽 455000；

3.大連醫(yī)科大學口腔醫(yī)學院，遼寧 大連 116044）

高校發(fā)展與管理

理論素質培養(yǎng)：大學生實現(xiàn)自主管理的重要路徑

蘇兆斌1，張敬科2，王瑩3

（1.哈爾濱商業(yè)大學財政與公共管理學院，黑龍江 哈爾濱 150028；2.安陽工學院外國語學院，河南 安陽 455000；

3.大連醫(yī)科大學口腔醫(yī)學院，遼寧 大連 116044）

理論素質培養(yǎng)是實現(xiàn)大學生自主管理，提高大學生綜合素質的重要途徑。通過對大學生理論素質現(xiàn)狀的分析，探究影響大學生自主管理的因素，進而從理論素質培養(yǎng)的角度分析大學生自主管理存在的問題，通過反思和探索，尋求有效的解決問題的途徑。

大學生理論素質；大學生自主管理；大學生培養(yǎng)

理論素質是指個體在社會化過程中所獲得的心理和行為長期穩(wěn)定的內在作用的基本品質，是個人的觀念、態(tài)度、立場、信仰、技能的綜合體現(xiàn)[1]。大學生理論素質主要包括大學生所具有的思想政治素質、科學素質以及人文素質，具體表現(xiàn)為政治、哲學、人文社科、自然科學、專業(yè)知識等的全面積淀與蘊藏。大學生若要實現(xiàn)自主管理，就必須從理念和實際技能上實現(xiàn)綜合提升。因此，大學生理論素質培養(yǎng)就成為大學生實現(xiàn)自主管理的重要途徑，也是大學生全面提高自身綜合素質，實現(xiàn)全面發(fā)展的重要手段。大學生作為當代中國社會知識分子的重要組成部分，肩負著未來國際競爭的艱巨使命，是社會主義先進文化傳播的重要群體。面對錯綜復雜的國際環(huán)境和不良思潮的影響，當代大學生也需要先進理論作為指引和支撐，發(fā)揮大學生群體的引領和輻射效應，實現(xiàn)大學生有效的自主管理。大學生作為未來社會發(fā)展的中堅力量，其理論素質的培養(yǎng)受到了教育界和社會相關部門的重視。大學生理論素質培養(yǎng)對于發(fā)揮大學生潛能，全面提高大學生思想政治素質、人文素養(yǎng)、科學素質和傳統(tǒng)美德修養(yǎng)等綜合素質起到?jīng)Q定性的作用。同時，大學生理論素質要以深厚的哲學理論為基礎，其中馬克思的全面發(fā)展理論、辯證法、矛盾論等都是大學生理論素質的重要哲學根基。因此，只有不斷加強學習，堅持常抓不懈，才能有效提高大學生整體素質，不斷提升大學生自主管理的實效性。由此可見，理論素質的提升是大學生實現(xiàn)有效自主管理的重要基礎和基本要求。通過理論素質培養(yǎng)，可以提高大學生思想道德修養(yǎng)和對社會主義核心價值觀的認同，這是大學生實現(xiàn)自主管理的必備素質。當大學生達到自主管理的一定境界時，積極上進、主動求知又會成為大學生主流的意識形態(tài)，這會進一步推動大學生自主完善自我理論素質修養(yǎng)，不斷提高自身理論和實踐水平，實現(xiàn)理論素質培養(yǎng)與大學生自主管理之間的良性互動。

一、提高大學生理論素質的重要性和具體要求

大學生的科學素質和人文素質可以通過在校期間必修課和選修課的學習得到提高，思想政治素質提高的主渠道是相關的政治理論和道德修養(yǎng)課程的學習，但與思想政治素質培養(yǎng)相關的實踐活動相對較少。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，加強和改進大學生思想政治教育的基本原則之一是要堅持教育與自我教育相結合。既要充分發(fā)揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要充分調動大學生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務[2]。大學生涯是大學生步入社會生活的起始階段，在該階段學生具有獨特的個性，自主性較強，具備一定的自主管理能力，同時對被動管理相對反感和排斥。因此，只有正確引導和教育，方能激發(fā)學生自我管理、自我教育的熱情。實踐證明，進行大學生理論素質培養(yǎng)對于促進和提高大學生自主管理的積極性具有至關重要的作用。目前，國家、省、高校三級大學生骨干理論素質培養(yǎng)格局已基本形成，但對于全體大學生的理論素質培養(yǎng)相對欠缺。對于各級大學生骨干培養(yǎng)，需要從實際出發(fā)，以現(xiàn)實需要為基礎，積極探索，認真實踐，在培養(yǎng)內容和培養(yǎng)方式上不斷創(chuàng)新，要以骨干培養(yǎng)為契機，形成對大學生群體的輻射效應。同時，以大學生骨干為主體形成各類自主管理組織，當前大學生自主管理的途徑主要是通過社團組織、學生會、班委會、寢室管理委員會以及各類自發(fā)組織等實現(xiàn)自主管理。

大學生理論素質培養(yǎng)應堅持理論學習與社會實踐相結合的原則，其中，理論學習可以通過論壇的形式以及專門課程和自主學習等方式進行，社會實踐活動可以通過分散的社會調查與集中的參觀考察相結合等行之有效的手段來進行。目前，網(wǎng)上教學是學生喜聞樂見的學習方式，各高校均高度重視網(wǎng)絡建設，通過共青團和學聯(lián)網(wǎng)站等信息化的技術手段完善動態(tài)遠程教育網(wǎng)絡。通過專家講座、案例分析、精品課程、推薦有關社會觀察方面的文章等形式供學生日常學習，同時要求學生參與一定數(shù)量的志愿服務、課題研究、掛職鍛煉、活動組織與實施等工作。國家相關部門也出臺一系列政策，倡導通過教育培訓、實踐鍛煉、對外交流、志愿服務和課題研究等一系列行之有效的培養(yǎng)方式和措施，推動大學生理論素質的提高。各省級團委根據(jù)團中央的總體安排，相繼出臺細化方案，按照分層實施、分級負責、分類施教的原則，積極構建市、高校、院（系）三級培訓模式，并通過深入開展學院與社區(qū)、企業(yè)、村鎮(zhèn)結對共建活動，加大選派優(yōu)秀高校學生到社區(qū)、企業(yè)和鄉(xiāng)村掛職鍛煉的力度。同時，各高校相關機構和學生自主管理組織，結合暑期實踐活動和團校教育等形式廣泛開展多層次、全方位的培養(yǎng)活動。大學生理論素質既要體現(xiàn)他們對于所處環(huán)境的認知與理解，又要體現(xiàn)其對科學前沿理論的掌握，通過大學生的身體力行，方能實現(xiàn)能力提升和有效的自主管理。每個人都有自我實現(xiàn)的潛能，因此要積極引導，使大學生能夠接觸到先進的理論資源，并充分重視、挖掘個體自我教育、自我成長、自我學習的潛能，這樣才能更好地促進大學生理論素質的迅速提升。

二、大學生理論素質的考察表征及現(xiàn)狀分析

充分了解大學生理論素質的現(xiàn)狀是做好相關培養(yǎng)工作，提高培養(yǎng)的針對性和實效性，有效促進大學生自主管理的關鍵。通過相關問卷調查和訪談，可通過三個維度了解當代大學生的理論素質現(xiàn)狀。

（一）思想政治維度

調查發(fā)現(xiàn)，當代大學生的政治主旋律是積極的。大部分大學生認同中國特色社會主義道路，認為社會主義市場經(jīng)濟模式對于中國的發(fā)展發(fā)揮了極其重要的作用。當代大學生認同社會主義核心價值體系，認為其能夠包容人民大眾多元化的價值觀，高度贊揚社會主義和諧社會構建理念，充分肯定中國的社會制度、政治制度、政黨制度、民族制度；認為中共領導下的多黨合作、政治協(xié)商制度更適合中國國情，承認以中國特色社會主義核心理念為指引，能夠實現(xiàn)國家長治久安，能夠最終實現(xiàn)人民共同富裕。

調查顯示，大學生參與政治的形式比較豐富，常見的形式主要有主題教育、理論講座、調查與實踐以及參觀展覽、交流、論壇等。其中，社會實踐活動、對外交流活動以及社會熱點問題的辯論和討論等形式深受大學生的歡迎。調查還發(fā)現(xiàn)，重點大學學生要比普通高校學生政治參與的形式和機會更多一些，自主參與政治生活，進行思想教育，實現(xiàn)自主管理的程度和水平也更高一些；位于東部發(fā)達地區(qū)高校的學生相對來說參與政治的機會和形式也更多一些。鑒于此，國家應該從大局出發(fā)，將教育資源更多地向欠發(fā)達地區(qū)和非重點院校傾斜，從而更利于院校間的均衡發(fā)展。

對于思想政治教育活動所要達到的效果，廣大學生普遍認為，參政活動能夠開闊視野，提高自身綜合素質和多方面的能力，能夠了解國家和社會發(fā)展狀況，增強自身管理、自我約束以及社會適應能力。思想政治教育所起的作用，更為關鍵的是使大學生能夠意識到自己所承擔的社會責任和使命，增進參與國家建設和自我發(fā)展、自我提高的信心，不斷進取，開拓創(chuàng)新，通過自主管理持續(xù)提升自身綜合能力，為將來更好地服務社會打下良好的基礎。

（二）認知觀念維度

首先，廣大學生習慣從切身利益出發(fā)來判斷自己是否應該接受某種思想，或者判斷自己的思想是否應該與時俱進。因此，要通過分析大學生內在的認知觀念，從根源上對當代大學生進行培養(yǎng)和教育，只有培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀和人生觀，學生的自主管理才能沿著正確的路線獲得可持續(xù)發(fā)展。

當被問及“您堅持和信奉某種思想的緣由”時，選擇了它能為自己帶來好處的占39%，選擇符合自己價值判斷的占27%，選擇與自己的理想目標一致的占19%。可見，當代大學生通常會從切身需要出發(fā)對某種思想進行審視，并聯(lián)系自己的價值觀和理想、目標做出判斷。由此可見，要讓先進的思想理念真正發(fā)揮引領作用，就必須讓學生充分意識到先進的思想理念不但關系到社會發(fā)展，而且關系到自己的切身利益，與他們日后的工作和生活以及前途命運等息息相關。同時，理論素質培養(yǎng)要能夠解決大學生在學習生活中遇到的實際問題，真正發(fā)揮理論素質培養(yǎng)的現(xiàn)實引導作用。

其次，大學生在面對新思潮的沖擊時，會優(yōu)先考慮到各種外界因素。在面對外來思想的沖擊時，大學生也做出了不同的選擇：優(yōu)先考慮是否與社會主流價值觀契合的占21%；優(yōu)先考慮思想行為對社會利益影響程度的占18%；優(yōu)先考慮自身思想與長輩或教師的期許與認同契合的占30%。

由此可見，在面對外來思潮的沖擊時，是否接受新的思想和觀念，當代大學生會優(yōu)先考慮自身思想轉變是否獲得長輩或師長的認同以及帶來社會效益，或與社會主流價值觀一致。大學生雖然對新思想的價值具有一定的判斷力，但依然會受到長輩思想價值觀念和社會主流觀念的影響。因此，要通過大學生理論素質培養(yǎng)，引導廣大學生樹立正確的人生觀、價值觀。充分利用自主發(fā)展理念，優(yōu)先從社會發(fā)展的整體和長遠利益出發(fā)，對各種思想觀念和價值觀念進行審視，做出自主決斷，培養(yǎng)大學生的自主管理能力。

第三，影響大學生思想變化的主要因素。一是互聯(lián)網(wǎng)、影視、報刊等媒體對大學生思想的形成和發(fā)展均產(chǎn)生重大影響。在影響大學生思想變化的因素中，互聯(lián)網(wǎng)影響的比重非常大。我國目前的網(wǎng)民數(shù)量大約有4億多，70%以上是青少年，其中大學生占絕大部分比例。調查發(fā)現(xiàn)，大學生的上網(wǎng)頻率較高，每天上網(wǎng)的約占86%，尤其是本科高年級學生，“大三”年級每天都上網(wǎng)的比例為95%以上，“大四”為93%以上。因此，我們要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，使之成為傳播主流價值觀和進行思想教育、理論學習、獲取綜合知識的重要媒介。二是成長和生活環(huán)境的影響因素不可輕視。大學生思想的形成和發(fā)展，有賴于他們成長和生活的環(huán)境，這對于大學生思想理念的形成具有一定影響，尤其是父母和教師的影響。此外，當前的學習和生活環(huán)境以及社會風氣等均對大學生的發(fā)展和進步具有深遠影響。

（三）價值取向維度

這次研究所作的分析都是基于CGSS2005的調查數(shù)據(jù)的，此外我在這次研究中主要應用了OLS回歸分析，通過OLS回歸分析來分析各個自變量和因變量社會距離之間的關系。此外，在分析自變量的時候，還運用到了因子分析。

1.價值取向的兼容性。隨著改革開放的不斷深入和市場經(jīng)濟體制的不斷完善，越來越多的大學生開始追求務實進取的價值取向，能夠兼顧各方利益，具有明顯的兼容性。同時，大學生在追求自我價值實現(xiàn)的過程中，兼顧集體利益、國家發(fā)展與社會和諧的趨勢日益明顯。在處理個人與社會、事業(yè)與生活的關系時，希望社會與個人利益并重、事業(yè)與生活兼顧。

2.價值取向的主體性。伴隨生活水平的日益提高，越來越多的大學生切身體驗到了具有中國特色社會主義制度帶來的好處，更加認同中國的社會制度，價值取向更接近社會主流價值觀，呈現(xiàn)主體性。關于人生的意義這一問題，調查顯示：5%的大學生選擇自我感覺充實、心理平衡；18%的大學生選擇關心國家前途和命運，愿為祖國繁榮貢獻力量；49%的大學生選擇發(fā)揮個人潛能，成就一番事業(yè)；25%的大學生選擇找到理想工作，建立溫馨家庭；13%的大學生選擇生活中充滿競爭冒險。求知進取、追求卓越、積極進取成為當代大學生追求的主旋律，大多數(shù)大學生在考慮個人利益的同時能夠兼顧國家利益。

3.價值取向的時代性。調查顯示，當代大學生在價值取向上與我們國家所推崇的誠信、公平、效率、自強、自立等理念相吻合。絕大多數(shù)學生對自己的誠信品質滿意，積極擁護勤工儉學、自力更生的理念和做法，希望在一種公平競爭的環(huán)境下實現(xiàn)自身價值。由此可見，當代大學生的自主意識比較強，他們渴望在公平的環(huán)境下實現(xiàn)自主管理和自主發(fā)展。多數(shù)大學生能夠選擇積極的方式實現(xiàn)自己的人生價值，調查顯示，72%的大學生認為，人生價值的實現(xiàn)要靠認真學習和努力工作；61%的大學生認為，人生價值的實現(xiàn)要靠自己敢于拼搏和冒險的精神；50%的大學生認為，人生價值的實現(xiàn)要通過融洽和諧的人際關系，彼此間要真誠互助與合作。這反映出當代大學生崇尚拼搏，積極進取的心態(tài)，具有很強的時代特征和主體意識。

三、影響大學生實現(xiàn)自主管理的障礙

大學生的理論素質水平總體來說是呈現(xiàn)逐步上升的趨勢，主旋律是積極向上的，充分利用這些積極因素，對促進大學生自主管理所起的作用不容小覷。在看到積極的一面的同時，也要看到其中的消極因素。

（一）外來思想滲透：意志薄弱的大學生面臨的現(xiàn)實考驗

在當今國際化趨勢越來越深入的大背景下，外來思想和文化的影響無所不在。面對如此龐雜的思想觀念、意識形態(tài)和多元文化的滲透，當代大學生需要堅定社會主義信念，以科學發(fā)展觀為指引，防腐拒變，沿著正確的方向做好自主管理。大學生個體只有以正確理念為基礎，在正確認識自己的前提下，方能做出科學的自我學習、自我設計、自我協(xié)調和控制。在當前的大環(huán)境下，外來思想的滲透，對意志薄弱的大學生提出了嚴峻的考驗。對于這樣的群體，如果未能及時加強疏導和教育，他們很可能以自主管理為借口，在茫茫的紛雜信息潮流中迷失方向，甚至是沿著錯誤的路線越走越遠，貽誤了自主發(fā)展的大好前程。

（二）利己主義：大學生實現(xiàn)自主管理的重大障礙

（三）長效機制：大學生自主管理面臨的挑戰(zhàn)

要真正提高大學生的德育素質、理想道德情操和組織工作能力等綜合素質，并在此基礎上實現(xiàn)大學生科學、有效的自主管理，就必須堅持大學生理論素質培養(yǎng)的長期性和持續(xù)性，建立必要的長效機制。目前，大學生理論素質培養(yǎng)以集中培訓居多，以短期培訓為主，長效考核機制與有效的激勵機制尚不健全。通常是為了迎合上級要求，組織臨時培訓走過場。專業(yè)課和文化課被作為重中之重，給予了高度重視，學生的道德修養(yǎng)和綜合素質的提升，往往還停留在口號上，并未真正抓到實處。當代大學生因為絕大多數(shù)屬于獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，自私、任性等人格特征明顯，面對全新開始的大學獨立生活，往往表現(xiàn)出自理能力差、不適應大學生活、情緒調節(jié)障礙、交往與情感困惑、擇業(yè)迷茫、自主管理能力薄弱等現(xiàn)象，導致他們對自我發(fā)展認知模糊。理論素質培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，必須針對大學生存在的現(xiàn)實問題，有針對性地給予指導和幫助。只有常抓不懈，才能真正看到效果，使大學生各方面能力均得到一定程度的提升，讓其更好地實現(xiàn)自主管理。

四、通過理論素質培養(yǎng)深化大學生自主管理的對策

（一）從培養(yǎng)理念和實踐入手，不斷提高大學生的綜合素質

一是堅持人才培養(yǎng)的普適性與特殊性相結合。在理論素質培養(yǎng)的過程中，科學地設計培養(yǎng)模式和內容，有效推動各項工作的有序進行。同時，要不斷提升大學生的道德素養(yǎng)，堅持理論和實踐相結合，著重在理論素養(yǎng)、信仰立場、理想信念、防腐拒變、抵御外來不良思想滲透等方面加強教育和引領。

二是堅持集體培養(yǎng)與自我教育相結合。目前，高校雖然實行學分制，但距離自主學習還有很大距離，同時也缺乏對學生的學習輔導。因此，必須通過一定的制度來加強對大學生的學習輔導，從而保證學生的學習自由[4]。培養(yǎng)方案要經(jīng)過反復論證，切實可行，學習素材要有利于大學生自學，實現(xiàn)短期集中培訓與長期自我學習的完美結合。在大學生培養(yǎng)的過程中，要做到教師的有效引導與學生個人的求知上進緊密相聯(lián)，讓學生意識到自身存在的弱點，對照缺點和不足，自我完善、自我提高，增強主動求進和自主管理意識。一方面，充分發(fā)揮組織的引領作用，特別是要充分利用各級共青團、學聯(lián)組織、院系的管理職能，使他們能夠根據(jù)時事的變化，隨機應變地開展各項工作；另一方面，通過建立學生代表大會制度，增加溝通和平等對話機制，多渠道調動廣大學生的內在積極性和主動性，變被動為主動，充分體現(xiàn)學生自我約束能力，充分發(fā)揮學生主觀能動性，提高自我管理的效果。

三是堅持理論學習與能力訓練相結合。理論學習的最終目的是不斷提高培養(yǎng)對象各方面的綜合能力，要想達到理想的學習效果，就必須堅持理論學習與能力培養(yǎng)的緊密結合。就培養(yǎng)方式而言，可通過辯論、研討、演講等生動活潑的互動形式，給更多學生參與的機會，提高學生的管理、溝通、表達等各方面的綜合素質。通過開展大學生理論素質培養(yǎng)，對其進行愛國主義和理想主義教育，傳授分析問題和解決問題的理論框架和基本方法。

四是堅持參與社會實踐與進行社會觀察相結合。要達到理論素質培養(yǎng)的預期效果，就必須讓學生在社會實踐中親自體驗和踐行自己所學理論，通過實踐，不斷提升自我管理能力。一方面，要引導大學生認識社會，了解社會，在社會實踐過程中通過磨煉意志、體驗生活，不斷堅定人生理想和信仰；另一方面，要針對大學生在社會實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的困惑，進行有針對性的分析和解答，幫助他們破解難題，克服利己排他的狹隘主義，引導他們樹立正確的價值觀。

（二）從管理和保障機制入手，切實達到學生自主管理的預期效果

高校應該完善各項培養(yǎng)機制，創(chuàng)造各種有利條件促進優(yōu)秀大學生脫穎而出。一些高校已經(jīng)建立了重點人才培養(yǎng)信息庫，注重優(yōu)秀大學生的選拔工作，給予政策上的傾斜和措施上的激勵，對選拔對象進行重點跟蹤培養(yǎng)。培養(yǎng)單位要從思想教育、文化建設、行為指導、生活服務、科研激勵等諸多方面提供便利和支持，以促其盡快成才。學?？梢砸龑W生自主優(yōu)化，整合及有效利用學校的各種資源，從而使他們的素質得以全面發(fā)展，自我管理能力得到全面提升[5]。

同時，應該不斷創(chuàng)新培養(yǎng)內容及模式，建立有效的長期培養(yǎng)機制和激勵機制，并將好的經(jīng)驗和做法在全國范圍內推廣，以促進大學生理論素養(yǎng)的全面提升和綜合自主管理素質的提高。當前所推行的科學道德和學風建設宣講活動，對大學生綜合素質的提升起到了積極的促進作用。同時，要加強對學生輔導員、班主任的思想政治教育和培訓，使其成為弘揚社會主義榮辱觀的表率和模范[6]。

學生干部是大學生實現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務的骨干力量，是大學生自主管理的組織者和學校發(fā)展的重要推動力量。作為學生干部應該以身作則，不斷提高自身修養(yǎng)，努力打造大學生的榜樣隊伍，只有這樣才能在學生當中樹立威信，真正發(fā)揮引領、監(jiān)管和協(xié)調作用。學校相關部門和輔導員教師應當加強對學生干部的管理，注重對這支骨干力量的選拔培養(yǎng)及考評工作，根據(jù)考評結果不定期地對學生自主管理組織進行換屆和重組，讓更多學生有參與學校自主管理的機會。學校也可以通過提供勤工助學崗位和基地，讓學生通過實踐既鍛煉了自身的能力，又解決了生活的困難。實施勤工助學，可以讓更多的學生獲得自我管理、自我服務的機會，這有利于培養(yǎng)他們自強自立精神，實現(xiàn)學校的育人目標。此外，開展志愿者活動是當代大學生提高理論修養(yǎng)，實現(xiàn)自主管理的有效形式。當代大學生對于公益活動、志愿者活動普遍具有較高的熱情，這與學校的教育以及社會輿論的熏陶是分不開的，應當給予大力支持和幫助。

最后，針對當前在校大學生心理問題增多的現(xiàn)狀，建立學生心理援助機制，幫助學生解決心理問題，讓學生用健康的心態(tài)實現(xiàn)自主管理。解決大學生心理健康問題主要還得依靠其自身調節(jié)和適應能力的提高。在對大學生培訓的過程中，需要針對大學生的特點，對其進行正確的教育和引導，使學生了解和把握一些適用的自我調節(jié)的方法和技巧，以及心理衛(wèi)生和人際關系的處理協(xié)調等實用知識。提供心理咨詢，建立學生心理危機預警系統(tǒng)，是解決大學生心理問題的有效途徑。

例如，在學生擔任重要職務之前，對他們進行心理測試、建立心理檔案，重點關注有問題的對象，尋找原因，及時進行心理咨詢和心理輔導，使其迅速消除心理障礙[7]。

通過這些有效手段，不斷提高大學生、團干部、青年知識分子等青年群體的理論素質、實踐能力、政治思想覺悟、政策理論水平、創(chuàng)新能力、組織協(xié)調能力和自主管理能力。實踐證明，大學生理論素質培養(yǎng)對青年學生特別是大學生骨干的成長發(fā)揮了不可替代的重要作用，是大學生實現(xiàn)自我教育、自主管理的重要載體。大學生理論素質的培養(yǎng)，進一步加深了大學生對黨的重要理論的理解，增強了當代大學生構建社會主義和諧社會的使命感[8]。

［1］李威娜，胡新峰，蘇兆斌.大學生骨干理論素質培養(yǎng)探析［J］.思想政治教育研究，2011(4):126.

［2］中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見［D］.中發(fā)［2004］16號，2004－10－15.

［3］王永明.自我管理與人的生命存在［J］.學術論壇，2010(9):3.

［4］李青合.構建現(xiàn)代大學生管理制度：基于學生觀的視角［J］.復旦教育論壇，2011(2):37.

［5］屈善孝.探析加強大學生自我管理的有效途徑［J］.國家教育行政學院學報，2010(3):71.

［6］董杰.論新時期思想政治理論課教師隊伍建設［J］.清華大學學報(哲學社會科學版)，2006(S2):98.

［7］杜蘭曉，呂媛媛.高?！扒嗄犟R克思主義者培養(yǎng)工程”調查報告［J］.中國青年研究，2008(12):47.

［8］王瑩.基于理論素質培養(yǎng)的大學生自主管理研究［J］.管理學家，2013(18):180.

［責任編輯：馮霞］

Theoretical Quality Training：An Important Way for College Students to Achieve Self-Management

SU Zhao-bin1,ZHANG Jing-ke2,WANG Ying3

（1.Institude ofFinance and Public management,Harbin UniversityofCommerce,Harbin 150028;
2.School ofForeign Languages,AnyangInstitute ofTechnology,Anyang455000;
3.School ofStomatology,Dalian Medical University,Dalian 116044,China）

Theoretical qualitytrainingis an important way to achieve self-management and improve comprehensive quality ofcollege students.This paper analyzes the factors which affect the independent management of college students by investigating the situation of theory quality training.Then we analyze the problems of college students'autonomous management from the persepective of therretical qualitytrainingin order tolook for solutions.

theoretical qualityofcollege student;autonomous management ofcollege student;cultivation ofcollege student

G642

A

2095-106X（2014）01-0058-05

2014-01-07

蘇兆斌（1974－），男，黑龍江大慶人，哈爾濱商業(yè)大學財政與公共管理學院/黑龍江省財政稅務研究基地教師，經(jīng)濟學博士，研究方向是教育經(jīng)濟與管理。