淺談如何在高校音樂欣賞課中引入流行音樂

梅潔

（信陽職業(yè)技術學院,河南信陽,464000）

淺談如何在高校音樂欣賞課中引入流行音樂

梅潔

（信陽職業(yè)技術學院,河南信陽,464000）

鑒于目前大多數(shù)學生對流行音樂的喜愛與追捧，以及流行音樂對于學生所具有的深遠影響，在高校音樂欣賞課中引入流行音樂元素已成為一種必然趨勢。因此，教師要結合現(xiàn)今流行音樂的發(fā)展，通過情景式導入、對比等多種方式讓學生認識流行音樂的特點，發(fā)現(xiàn)其不同的美，感受音樂的魅力，同時激發(fā)學生對音樂欣賞課的興趣。

高校;音樂欣賞課程;流行音樂;審美能力

一、高校音樂欣賞課引入流行音樂的必要性

優(yōu)秀的流行音樂作品除了給予人聽覺上享受，還能從深層次上表達思想和內(nèi)涵。因此流行音樂快速發(fā)展，成為音樂領域的主流之一。大學生正處于青春期，喜歡探索，視野開闊，更喜歡那些新鮮有趣、容易理解的事物，優(yōu)美、歡快的流行音樂正好迎合了他們的這些特點?，F(xiàn)今電腦、隨身聽等科技產(chǎn)品非常普及，他們接觸流行音樂的渠道和方式多種多樣，選擇的范圍也很廣，對他們來說流行音樂甚至成了生活中不可缺少的一部分。與流行音樂相比，他們對教科書上那些傳統(tǒng)的古典音樂的興趣就遜色多了。由此可知，在音樂欣賞課中加入流行音樂是很必要的。高校音樂教育工作者該多費心思，思考采用怎樣的方法來傳授課程，在弘揚傳統(tǒng)音樂的基礎上合理引入流行音樂，使學生能夠享受聽覺的盛宴。

二、高校音樂欣賞課引入流行音樂的方式

（一）挑選優(yōu)秀的流行音樂作品

如今的流行音樂蓬勃發(fā)展，更新速度快，受商業(yè)化影響，格調(diào)高雅庸俗兼有，良莠不齊。因此在音樂作品的挑選上要慎之又慎。教師要把健康向上的流行音樂作品有計劃有目的地引入到課程，要引導學生學會辨別音樂作品的優(yōu)劣，吸取精華，棄其糟粕[2]。通過對優(yōu)秀作品的欣賞和學習，使學生能夠培養(yǎng)良好的情操和向上的審美情趣。在具體的教學實踐中，教師應當兼顧學生的喜好以及課程的要求。為了弘揚傳統(tǒng)音樂，教師可以引入帶有民族特色的流行音樂作品。這類作品一般將古詩詞、地方戲等傳統(tǒng)元素與流行音樂相結合，從而使音樂動聽有趣，更容易被學生所接受，引導學生去了解民族音樂，激起他們對民族音樂的熱愛之情。例如，《明月幾時有》、《虞美人》等作品，以大家所熟知的古詩詞作為歌詞，采用現(xiàn)代的曲子，使歌曲動聽并且容易記住。為了激勵學生，可以選擇一些勵志和表達情感的音樂作品。例如勵志音樂作品《最初的夢想》，整首歌曲積極向上，鼓勵人們追逐夢想，具有激勵作用。而表達友情的《朋友》則向我們描述了友誼的美好，讓人產(chǎn)生共鳴。這類曲子都堪稱流行音樂中的精華，不僅能夠打動人的耳朵，也能夠打動人的心靈，引導人們?nèi)シe極思考，幫助人們樹立信心與正確的價值觀。

（二）做好充分的課前準備

為了將課程進行得有效順利，教師在課前一定要做充分的準備，帶齊需要的教學設備，準備優(yōu)秀的教學內(nèi)容都是必不可少的。在音樂作品的篩選過程中，要注意所選歌曲應是與課程的主題相符的并受學生歡迎的音樂作品。對課堂的每個環(huán)節(jié)做整體把握，語言要經(jīng)過精心準備和組織，能優(yōu)美準確地表達出對音樂的理解之意，使之有足夠的吸引力打動學生。當在課堂上需要臨時演奏時，用何種音色和技巧也要在課下做好準備。細節(jié)決定成敗，教師一定要提高自身的音樂文化素養(yǎng)，豐富音樂知識，形成自己獨特的教學風格，服務于教學實踐，把最好的狀態(tài)呈現(xiàn)給學生。

（三）高校音樂鑒賞課中的教學方法

1.以流行音樂作品作為引導，由此展開主題

例如，在欣賞傳統(tǒng)音樂前，可以先播放由古詩詞改編的歌曲《念奴嬌》，從而引起學生的學習興趣。通過這種方式可以讓學生更積極地投入到教學實踐中，從而更好地了解音樂的魅力，同時弘揚傳統(tǒng)音樂文化，激勵學生關注和聆聽傳統(tǒng)音樂。

2.通過對比的方法，讓學生感受音樂的不同魅力

在教授地方民樂時，可以將北方民樂及南方民樂放在一起。例如，陜北名歌《山丹丹花開紅艷艷》音調(diào)高亢，嘹亮，曲調(diào)質(zhì)樸深沉，極具北方特色。而南方民歌《茉莉花》歌聲婉轉細膩，咬字細巧柔和，并且速度慢而從容。通過這種明顯的風格差異，可以使學生提升審美情趣，更清晰地感知地方音樂的獨特性,從而對傳統(tǒng)音樂加深了解。

3.詳細介紹學生所喜歡的音樂

為了達到滿意的教學效果，教師應多介紹關于流行音樂的內(nèi)容。例如可以開設關于流行音樂的專題課，對流行音樂進行詳細介紹，讓學生知道這些音樂作品的由來和意義，由表面上認識上升到更深層次的理性認識。

4.把具體情境同音樂相結合

音樂具有一定的抽象性，因此要想更好地感受音樂，除了想象外，還需要情景的輔助。[3]例如，聽純音樂《二泉映月》時，雖然音樂很動聽，但很難想象音樂所表達的具體場景。教師可以通過對音樂背景資料的介紹以及對有關視頻資料的播放，來激發(fā)學生的想象力，使學生如置身其中般感受生動的畫面，引起情感的共鳴。

三、引導學生感受音樂的魅力

音樂不同于文字畫作等具體藝術形式，它是抽象的，對于音樂的感受，首先就是是否動聽悅耳，因此不同的演奏技巧、演奏方式和不同歌者的演唱方式都會給人帶來不同的感受。而音樂的旋律與節(jié)奏變化也會帶給傾聽者不同的感受和體會。因此教師要挑選優(yōu)美而富于變化的作品，使學生得到聽覺的享受，從而對音樂產(chǎn)生更大的興趣。音樂的美，能夠帶給學生感官的美好刺激，也能使他們的心靈得到美好洗禮。

聯(lián)想和想象讓人們突破感官的感性認知，從更高層次對音樂作品進行欣賞和享受[4]。美妙的音樂會使人沉浸其中，產(chǎn)生對耳朵與身心的雙重刺激，使人在大腦中產(chǎn)生聯(lián)想，歌曲中描述的事物會具象化，編織成一幅幅生動有型的畫面，給人們帶來心靈的震撼。一千個聽者就有一千個哈姆雷特，每個人由于思想感情以及欣賞能力的差異，所看見的畫面與心中的感受也會隨之不同。例如，在欣賞歌曲《青花瓷》時，腦海中會出現(xiàn)煙雨氤氳的江南、裊裊升起的炊煙、古樸美麗的青花瓷等美麗畫面。有的作品則因為歌曲的深度以及感情的難以捉摸而不好理解，這時就需要教師的輔導。學生可以在教師的詳細介紹引導下欣賞歌曲，領略歌曲的魅力和真實意義。欣賞音樂也是一個由易入難的過程，但也是一個享受的過程。

對于流行音樂更深層次的欣賞和理解，不能只停留在對作品的感性認知和簡單的聯(lián)想上，而是要通過這些途徑，感知音樂作品的人文意義。優(yōu)秀的流行音樂作品不僅僅能夠帶給人情感上的宣泄以及感官上的刺激，更重要的是它能夠表達社會和人生的意義。比如勵志的歌曲引領人們積極向上，歌頌祖國的歌曲激起人們的愛國之情，關于夢想的歌曲激勵人們不畏艱難、追求未來。在音樂課程中，教師要正確引導學生，使他們欣賞音樂時能由感性認知上升到理性認識，從根本上理解作品的魅力。

四、結語

合格的音樂教育者能夠通過教學實踐使學生領略音樂的魅力，并且使學生在音樂的熏陶下提高審美能力和自身修養(yǎng)。教師要學會換位思考，站在學生的角度，了解他們需要什么知識，喜歡怎樣的教學方式，從而提高教學質(zhì)量。古人云，授人以魚不如授人以漁。因此教師不僅要教會學生感知音樂的美，還要讓他們知道如何辨別音樂的優(yōu)劣，懂得欣賞音樂的方式，讓他們能夠在音樂的世界中自由漫步、積極成長。如今音樂實現(xiàn)了多元化發(fā)展，形式和內(nèi)容多種多樣。好的音樂可以帶給我們心靈上的享受，因此無論是傳統(tǒng)音樂，還是流行音樂，好音樂就是我們需要的音樂。音樂無國界，課堂更應該沒有界限。因此，音樂欣賞課毋庸置疑應當引入流行音樂，讓大學生欣賞好聽的歌曲，在音樂的熏陶下樹立正確的價值觀，提升審美能力。

[1]毛凱.音樂欣賞與創(chuàng)新思維[J].河南大學學報：社會科學版，2003（3）：125-126.

[2]于穎.論音樂欣賞在高校人格教育中的作用及實施途徑[J].時代文學，2009（7）：148.

[3]廖夏林，程明娟.淺談音樂欣賞中的情感體驗[J].東華理工學院學報：社會科學版，2004（2）：71-73.

[4]李英玉.音樂欣賞與大學生審美能力培養(yǎng)[J].教育科學，2008（6）：90-91.

編輯 鄭晶

G642

A

2095-8528（2014）02-038-02

2014-09-17

梅潔（1976-），女，河南信陽人，信陽職業(yè)技術學院學前教育學院講師，研究方向為音樂教育教學。