藺育紅：構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

□本刊記者 張 嶸 ■藺育紅

□請您介紹高效物理教學(xué)的特點。

■高效課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的課堂；是樸實、平實、扎實的課堂；是做到了“放手學(xué)生認(rèn)真自學(xué)；給予學(xué)生充分獨立的思考，相互交流；及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，引導(dǎo)解決”的課堂。高效課堂讓學(xué)生在自主嘗試、質(zhì)疑問難、討論合作、自我展示、問題解決、實踐活動中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

□您認(rèn)為物理教學(xué)應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力？

■教學(xué)中對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和滲透可通過以下幾種途徑實現(xiàn)：設(shè)計問題情境，營造探究氛圍；加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索意識和實踐能力；重視引導(dǎo)學(xué)生探究的方法；緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)探究能力；重視探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；實施人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究品質(zhì)。

□通過參加天津市中小學(xué)“未來教育家奠基工程”的培訓(xùn)，您樹立了哪些新課程理念？

■通過天津市中小學(xué)“未來教育家奠基工程”培訓(xùn)，我能夠站在更高的高度以更廣闊的視野思考教育問題。如，清華大學(xué)教育研究院的史靜寰教授認(rèn)為，未來教育家首要改變的是視野。南京師范大學(xué)的楊啟亮教授所做的“教師專業(yè)發(fā)展的國際視野與本土化實踐”的講座，引領(lǐng)我們以國際化的視角思考我國教師專業(yè)化發(fā)展中的問題，提出與國際接軌應(yīng)該是本土化的。對于有效教學(xué)，江蘇省教育科學(xué)研究所原所長成尚榮教授在他所做“有效教學(xué)及教學(xué)的根本性變革”的講座中引發(fā)我們思考三個問題：課程發(fā)生在哪里？課程與教學(xué)的關(guān)系是什么？課堂教學(xué)對教師發(fā)展意味著什么？新課改要求我們要樹立正確的課程觀，要思考課程目標(biāo)、課程價值是什么。學(xué)生是教學(xué)中最重要的資源，要回歸學(xué)生主體地位，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，真正把課堂還給學(xué)生，把教學(xué)交付給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。只有這樣，我們的教學(xué)才會更精彩，才會真正為學(xué)生的發(fā)展奠基。

□您認(rèn)為物理教師應(yīng)加強哪些學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)和教學(xué)水平？

■要有扎實的物理專業(yè)知識，通曉整個學(xué)段的知識和大學(xué)的部分知識；要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識，懂得教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的心理；要深入學(xué)習(xí)新課程理論，研讀課標(biāo)，樹立課程觀，以生為本；要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體優(yōu)化教學(xué)過程，延伸課堂學(xué)習(xí)；要學(xué)習(xí)教育科研方法和寫作知識，提升教學(xué)和學(xué)術(shù)水平。

□擔(dān)任學(xué)校教務(wù)主任工作，您怎樣幫助教師優(yōu)化教學(xué)，開展教學(xué)模式研究？

■現(xiàn)階段，我校正在進(jìn)行“導(dǎo)、思、議、練”教學(xué)模式的研究。我?guī)ьI(lǐng)教師們依據(jù)學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組對課改推進(jìn)的頂層設(shè)計積極投身實踐。修訂了學(xué)校課堂評價標(biāo)準(zhǔn)；組織教師學(xué)習(xí)《導(dǎo)學(xué)案的編制與使用要求》《學(xué)習(xí)小組建設(shè)要求》等；制訂了優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評選方案；深入課堂聽研究課、常態(tài)課；利用自己研制的課堂觀察量表進(jìn)行課堂觀察；參加每一次教研活動，及時了解課改實踐中的共性問題；和教師們一同尋求解決問題的方案；開展教學(xué)沙龍，定期進(jìn)行課改的階段總結(jié)；每月開展優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評選。這些做法可以幫助教師優(yōu)化教學(xué)，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)模式研究。