關(guān)于教師培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)的研究

■天津市靜?？h教師進(jìn)修學(xué)校課題組

關(guān)于教師培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)的研究

■天津市靜海縣教師進(jìn)修學(xué)校課題組

靜?？h教師進(jìn)修學(xué)校（以下簡稱“學(xué)校”）作為靜?？h唯一承擔(dān)中小學(xué)干部、教師教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，近年來就如何加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)、創(chuàng)新培訓(xùn)模式、有效整合各類資源、提高培訓(xùn)針對性和實(shí)效性、加快教師專業(yè)化成長等方面做了積極的探索與實(shí)踐。

一、策略和方法

在培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)的策略和方法上我們堅持以硬件設(shè)施建設(shè)為基礎(chǔ)、以培訓(xùn)文化建設(shè)為重點(diǎn)、以干部教師素質(zhì)提升為核心、以上通下聯(lián)為培訓(xùn)手段，打造教師精神求索的家園。

（一）校園文化建設(shè)

構(gòu)建進(jìn)修學(xué)校文化理念：為教師發(fā)展搭臺，為學(xué)校發(fā)展助力。學(xué)校梳理、編印了進(jìn)修學(xué)校發(fā)展簡史，重新修定了校訓(xùn)、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教師精神，明確了學(xué)校為全縣7000多名教師服務(wù)的意識。

自2012年學(xué)校就做出了整套校園環(huán)境文化規(guī)劃方案，整體規(guī)劃、長遠(yuǎn)構(gòu)思、積極創(chuàng)設(shè)獨(dú)具特色的文化氛圍。重點(diǎn)在研修樓創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)文化氛圍：在一樓布置“培訓(xùn)工作展示長廊”，體現(xiàn)進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)工作，展現(xiàn)培訓(xùn)課程、介紹名師名校長等培訓(xùn)成果，以照片為主，配簡潔文字；二樓布置“中外教育家思想長廊”，精選30位中外著名教育家，將其教育思想精要匯總，制作成文化長廊，以提升教師的教育視野和教育理念，激發(fā)其樹立成為教育家的目標(biāo)。為了方便學(xué)員，學(xué)校還在每個教室門口、樓道內(nèi)放置文明提示語、消防指示牌等，抓住每一個細(xì)節(jié)，營造育人環(huán)境。

學(xué)校還完成了敬業(yè)樓一樓的文化墻設(shè)計、在敬業(yè)樓二樓設(shè)計了學(xué)校校史展板、在校園內(nèi)安裝LED大屏幕及時發(fā)布培訓(xùn)信息、制作校園宣傳欄、加大學(xué)校綠化面積，使校園文化的內(nèi)涵得到進(jìn)一步豐富。

（二）培訓(xùn)制度建設(shè)

1.規(guī)范各項培訓(xùn)制度。

學(xué)校規(guī)章制度是干部教師工作中必須遵守的行為準(zhǔn)則，學(xué)校于2013年制定《天津市靜?？h教師進(jìn)修學(xué)校制度與職責(zé)》手冊。學(xué)校還完善了《參訓(xùn)學(xué)員考核評價制度》《學(xué)員班級管理制度》和《學(xué)員考勤制度》，嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)教育學(xué)分制、過程管理檢查制、班主任管理責(zé)任制、學(xué)校培訓(xùn)工作考核制。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)制度的檢查落實(shí)。

從三個方面加強(qiáng)管理。一是全員參與。干部教師全部參與培訓(xùn)管理工作，人人擔(dān)任班主任。為保證參訓(xùn)教師及時到位，通過網(wǎng)絡(luò)、電話下發(fā)通知，用電子屏展示培訓(xùn)科目、時間、地點(diǎn)。二是嚴(yán)把出勤關(guān)。對學(xué)校教師采取指紋簽到、班中簽到、績效考核等措施；對學(xué)員堅持做到“兩簽一查”，即課前、課后兩次簽到，中間抽查，杜絕代簽及無故不參加培訓(xùn)的現(xiàn)象。三是及時收集資料。收集培訓(xùn)過程中教師的講稿、課件、照片等過程性資料，按時收取參訓(xùn)教師的作業(yè)，公布學(xué)習(xí)成績和出勤情況。

3.建立三名工作室。

為解決培訓(xùn)師資問題，靜?？h教師進(jìn)修學(xué)校自2013年9月按教育局要求開始“名師工作室”“名班主任工作室”“名校長工作室”的建設(shè)，聘用本地區(qū)特級教師、名校長、名班主任、名教師共計42人、學(xué)科帶頭人210人做兼職培訓(xùn)教師，制定工作室管理制度和工作計劃，開展培訓(xùn)研究，舉辦文化沙龍。學(xué)校專門布置了兩個辦公室作為“三名工作室”活動地點(diǎn)，設(shè)專人將“三名工作室”人員名單、職責(zé)、部分活動情況進(jìn)行匯總整理和考評。

4.培訓(xùn)網(wǎng)站的建設(shè)。

學(xué)校建立了“靜海教師培訓(xùn)網(wǎng)”，并于2013年初全面開通。該網(wǎng)站拓寬了培訓(xùn)的信息渠道，加強(qiáng)了進(jìn)修學(xué)校與全縣學(xué)校、教師及兄弟區(qū)縣學(xué)校的聯(lián)系?！办o海教師培訓(xùn)網(wǎng)”具有學(xué)習(xí)教育法規(guī)政策、發(fā)布培訓(xùn)信息、提供培訓(xùn)資源、突出培訓(xùn)過程管理、收集培訓(xùn)建議等功能。

（三）培訓(xùn)模式創(chuàng)新

培訓(xùn)方法采用“上通下聯(lián)全輻射”，上通就是從科研部門、高等院校聘請專家為學(xué)校兼職教授，目前我校與天津教科院、天津師范大學(xué)、天津教研室、南開大學(xué)、東北師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、國家教育行政學(xué)院等十幾個單位建立了培訓(xùn)聯(lián)系；下聯(lián)就是與縣教研室、教科室、電教中心、名師工作室等聯(lián)系、探究“培、教、研”合一的培訓(xùn)模式；全輻射就是在調(diào)研的基礎(chǔ)上精心組織培訓(xùn)，既要為優(yōu)質(zhì)校服務(wù)，又要為薄弱校服務(wù)，使靜海的教育既要成為全市的高原，又有全市的高峰。學(xué)校目前有各類培訓(xùn)共計17項。

1.常規(guī)培訓(xùn)，包括中小學(xué)全員培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、婦女干部培訓(xùn)、新任職干部培訓(xùn)、義務(wù)教育階段教育技術(shù)培訓(xùn)、中小學(xué)音體美及信息技術(shù)教師培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)、縣教育局專項培訓(xùn)和市級培訓(xùn)工程共9個子項。

2.重點(diǎn)培訓(xùn)。

（1）骨干教師培訓(xùn)。

落實(shí)靜海縣骨干教師“332工程”目標(biāo)，即“十二五”期間，培養(yǎng)市級以上知名優(yōu)秀干部教師30名、縣級優(yōu)秀干部教師300名、校級骨干教師2000名。重點(diǎn)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高水平的教育教學(xué)研究型教師，命名第五批縣級學(xué)科帶頭人200名。進(jìn)修學(xué)校從2012年開始就進(jìn)行骨干教師心理學(xué)、教學(xué)論、課程論、教師教育思想形成特點(diǎn)等系列培訓(xùn)，充分落實(shí)好縣教育局的文件要求。

（2）班主任培訓(xùn)。

每年暑期舉辦全縣班主任培訓(xùn)工作。聘請國家級、市級專家及我縣優(yōu)秀班主任就班級管理、心理健康教育、班主任手冊的使用等內(nèi)容開展培訓(xùn)，并組織新任班主任崗前培訓(xùn)。2012年全縣857人參加了班主任培訓(xùn)，2013年1005人參加。

（3）校長論壇。

為提高校長的整體素質(zhì)，幫助其形成獨(dú)特的管理思想，進(jìn)修學(xué)校已連續(xù)兩年開展系列校長論壇活動，先后圍繞“現(xiàn)代化背景下的辦學(xué)理念”“精細(xì)化管理”“校園文化建設(shè)”和“高效教學(xué)”等主題舉辦三期高水平的校長園長論壇，聆聽專家講座，開展實(shí)地考察，撰寫教育教學(xué)論文，開展沙龍研討，人人上臺展示等活動。

（4）高端培訓(xùn)。

自2012年起組織高中、初中高端培訓(xùn)。有效利用市教委未來教育家奠基工程的資源分別對高中、初中教師進(jìn)行教學(xué)思想、教學(xué)規(guī)律培訓(xùn)，并使“高端培訓(xùn)”常態(tài)化，快速提高教育教學(xué)質(zhì)量。兩年來組織高端講座56次，受益教師達(dá)到2000人次。

3.特色培訓(xùn)。

（1）暑期大培訓(xùn)。

連續(xù)五年利用暑期開展全縣中小學(xué)教師的學(xué)科培訓(xùn)活動，每次為期15至20天。分學(xué)科、學(xué)段對全縣中小學(xué)教師進(jìn)行教材教法輔導(dǎo)、新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和“主體—和諧—高效”教學(xué)模式培訓(xùn)等活動。

（2）小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)。

針對小學(xué)科學(xué)教師對學(xué)校已配教學(xué)儀器不熟悉、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，學(xué)校與天津師大教師教育學(xué)院聯(lián)合開展靜?？h小學(xué)科學(xué)教師全員培訓(xùn)，提高我縣小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)水平，全縣220名科學(xué)教師參加了此次培訓(xùn)。

（3）中學(xué)實(shí)驗(yàn)員培訓(xùn)。

為進(jìn)一步加強(qiáng)我縣中學(xué)實(shí)驗(yàn)教師隊伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)室管理水平，在天津市繼教中心的統(tǒng)一規(guī)劃下，天津師大聯(lián)合靜?？h教師進(jìn)修學(xué)校，對靜?？h理化生152名實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作技能培訓(xùn)。通過培訓(xùn)提高了實(shí)驗(yàn)教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作重要性和必要性的認(rèn)識，解決了他們在實(shí)踐操作中的問題，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能。

（4）送培訓(xùn)下鄉(xiāng)活動。

為彌補(bǔ)集中培訓(xùn)的不足，提高培訓(xùn)的針對性，進(jìn)修學(xué)校全體干部教師深入縣城以外所有學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)薄弱學(xué)科65個，計劃用1年的時間，組織名師工作室的教師和部分市內(nèi)專家完成個性化培訓(xùn)和指導(dǎo)，使薄弱學(xué)科盡快改進(jìn)面貌。

二、問題與展望

（一）進(jìn)一步完善和落實(shí)教師培訓(xùn)制度，加大督導(dǎo)檢查力度。

既要落實(shí)約束機(jī)制，又要建立激勵機(jī)制，要通過制度的完善來提高教師參訓(xùn)的積極性、主動性。要加強(qiáng)對教師培訓(xùn)工作的督導(dǎo)評估，將其納入教育督導(dǎo)工作中（如全縣各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)考核)，以推動教師培訓(xùn)工作的持續(xù)開展。再次，要對各學(xué)校教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行年檢，評出等級，結(jié)果在全縣通報。

（二）真正從教師的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。

當(dāng)前，課堂教學(xué)正在向追求“有效”“高效”的方向發(fā)展，教師如何轉(zhuǎn)變自己的角色，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，也是廣大一線教師最普遍、最迫切的需求。以后的教師培訓(xùn)要強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，只有教師們行動了，才可能有改進(jìn)、有轉(zhuǎn)變、有提高，才可能改變過去培訓(xùn)中“聽了激動，回去不動”的現(xiàn)象，培訓(xùn)才能有實(shí)效。當(dāng)然，除此以外，順應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢和教師專業(yè)發(fā)展的其他培訓(xùn)內(nèi)容也是必需的。

（三）創(chuàng)新豐富培訓(xùn)的模式和方法。

從教師的希望和教師培訓(xùn)工作發(fā)展的趨勢來看，集中培訓(xùn)、校本研修和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式是開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的主要途徑。在實(shí)施過程中，三種方式既要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，又能互相彌補(bǔ)各自不足，成為有機(jī)結(jié)合的整體。集中培訓(xùn)主要解決培訓(xùn)的共性問題等，遠(yuǎn)程培訓(xùn)主要解決專業(yè)引領(lǐng)、問題指導(dǎo)等，校本培訓(xùn)主要解決“做”的問題。同時，要進(jìn)一步豐富培訓(xùn)的方式，像名師講學(xué)、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送培訓(xùn)上門等教師們喜聞樂見的培訓(xùn)方式，要作為常用的方式貫穿于教師的培訓(xùn)中。

（四）大力加強(qiáng)培訓(xùn)者隊伍建設(shè)。

要以專兼結(jié)合的方式，按照“專兼結(jié)合，以兼為主”的原則，建立“師資庫”。構(gòu)建以教育局領(lǐng)導(dǎo)、名優(yōu)教師、專家教授三結(jié)合的培訓(xùn)師資體系。加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)，可通過外出學(xué)習(xí)、崗位研修、下校實(shí)踐等方式，嚴(yán)格培訓(xùn)者的考核評價，提高培訓(xùn)者的施訓(xùn)能力。同時希望教育科研部門、高等院校的教育研究部門的教育研究更接地氣，多研究現(xiàn)實(shí)典型教育家的管理思想、教學(xué)思想，多做有可操作性、有思想含量的報告，讓參訓(xùn)教師盡快掌握教育教學(xué)規(guī)律，盡快成為教學(xué)上的行家里手。

（五）提高教師培訓(xùn)資源庫的數(shù)量質(zhì)量。

加大資金投入，建立市級教師培訓(xùn)資源庫，開闊教師學(xué)習(xí)視野，在積累自己的培訓(xùn)資源的同時，多與上海、北京等省市的資源庫相鏈接，多與著名報刊雜志相鏈接，學(xué)習(xí)國際國內(nèi)教育經(jīng)驗(yàn)。資源庫的內(nèi)容要適合各階段、各層次的教師使用，使他們在不同成長階段都能得到相應(yīng)的營養(yǎng)。

注：本課題是天津市教委2013年度重點(diǎn)調(diào)研課題，課題組組長：孫開祥、張希彬；課題組成員：張連堂、楊玉鵬、楊壽瑞、李雅梅。

（責(zé)任編輯 邵 瑩）