中考體育測(cè)試中的風(fēng)險(xiǎn)管理

陳玉璞,劉 鍇，侯嬋莉

根據(jù)2012年學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有13%的青少年超重和肥胖，超過(guò)20%的肺活量指數(shù)不合格，營(yíng)養(yǎng)不良的占38%，小學(xué)和初中的近視率達(dá)31%和58%。專家指出，缺乏鍛煉是導(dǎo)致我國(guó)青少年體質(zhì)呈逐年下降的直接原因[1]。因此，教育部門亮出了“殺手锏”——“中考體育測(cè)試”。體育成了中學(xué)升學(xué)考試的必考科目，分值從30分至60分不等，有逐年提高到100分的可能[2]。然而，中考體育測(cè)試就像一把雙刃劍，在促進(jìn)學(xué)生參加體育鍛煉的同時(shí)，也一直被安全問(wèn)題所困擾。近年來(lái)，學(xué)生在中考體育測(cè)試中的風(fēng)險(xiǎn)事故頻頻發(fā)生，給應(yīng)試者、家庭及社會(huì)造成了嚴(yán)重的傷害。從目前的新聞報(bào)道可以看出，中考體育測(cè)試事故造成的身體傷害主要有身體各部位的肌肉或韌帶拉傷、骨關(guān)節(jié)扭傷、骨折、摔傷、脛骨發(fā)炎等急慢性損傷，頭昏、休克或過(guò)度疲勞等，嚴(yán)重者甚至導(dǎo)致死亡[3]。雖然中考體育測(cè)試存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，但并非是完全不可避免的。只要我們認(rèn)真分析，仔細(xì)梳理，尋找可能導(dǎo)致中考體育測(cè)試的風(fēng)險(xiǎn)根源，積極應(yīng)對(duì)，就一定可以找到解決問(wèn)題的良策。

1 相關(guān)概念界定

1.1 中考體育測(cè)試

本文的研究論域主要是針對(duì)考試特征顯著的中考體育測(cè)試。2008年教育部指定的八所試點(diǎn)城市(唐山、錦州、常州、鄭州、青島、武漢、長(zhǎng)沙、仙桃)中招中考體育測(cè)試必測(cè)與選測(cè)項(xiàng)目顯示，中考體育測(cè)試主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行速度、耐力、力量、彈跳、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的測(cè)試[2]。測(cè)試項(xiàng)目的技巧性較低，但測(cè)試的強(qiáng)度卻非常大。

參加中考體育測(cè)試的考生是處于青春發(fā)育期的少年。在這個(gè)階段，由于性腺活動(dòng)加強(qiáng)，內(nèi)分泌腺活動(dòng)發(fā)生變化，使神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性受到影響，動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)性暫時(shí)下降，有的還伴有“青春期高血壓”癥狀，體育鍛煉和考試存在一定程度的影響[4]。必須參加中考體育測(cè)試是他們主動(dòng)或被動(dòng)的選擇。這個(gè)群體喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在測(cè)試中都為取得良好的成績(jī)而拼盡全力。在練習(xí)和考試時(shí)因畏難、恐懼、害羞等原因而產(chǎn)生猶豫不決和過(guò)分緊張，容易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生[5]。

1.2 中考體育測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)管理

威廉姆斯(1964)認(rèn)為，“風(fēng)險(xiǎn)管理是通過(guò)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、衡量和控制，以最低的成本使風(fēng)險(xiǎn)所致的各種損失降到最低的管理辦法”[6]；陳仕亮(1994)認(rèn)為“風(fēng)險(xiǎn)管理是在對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的不確定性及可能性等因素進(jìn)行考察、預(yù)測(cè)、收集分析的基礎(chǔ)上制定出識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、衡量風(fēng)險(xiǎn)、積極管理風(fēng)險(xiǎn)、有效處置風(fēng)險(xiǎn)及妥善處理風(fēng)險(xiǎn)所致?lián)p失等一整套系統(tǒng)而科學(xué)的管理方法”[7]。由此可見，風(fēng)險(xiǎn)管理就是采用科學(xué)方法對(duì)管理過(guò)程中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效的識(shí)別、評(píng)估和應(yīng)對(duì)過(guò)程。

中考體育測(cè)試具有極強(qiáng)的時(shí)間性和空間性特征，風(fēng)險(xiǎn)可能出現(xiàn)在中考體育測(cè)試中的各個(gè)環(huán)節(jié)上。中考體育測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)具有全程性、整體性。學(xué)生在備考或考試中的任何時(shí)間和環(huán)節(jié)出現(xiàn)了安全問(wèn)題，整個(gè)中考體育測(cè)試的工作就是失敗的。因此筆者認(rèn)為，關(guān)于中考體育測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)管理的研究主要是指在中考體育測(cè)試整個(gè)過(guò)程中圍繞考生的人身安全進(jìn)行的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防。因此，把“中考體育測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)管理”(Risk Management in P.E. Test for Junior School Student)界定為“采用科學(xué)的方法對(duì)中考體育測(cè)試過(guò)程中可能存在的傷害風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效地識(shí)別、評(píng)估和應(yīng)對(duì)的過(guò)程”。

2 中考體育測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)管理影響因素分析

2.1 主體風(fēng)險(xiǎn)源分析

主體風(fēng)險(xiǎn)源是指考生自身攜帶的風(fēng)險(xiǎn)因素。初中生屬于未成年人，他們的身心還未發(fā)育完全，思想也不成熟，而且正處于青春叛逆期，對(duì)各方面是非正誤的判斷缺乏全面正確的思考；對(duì)成年人的勸解和教導(dǎo)有時(shí)非常排斥，同時(shí)還存在著獨(dú)立與依賴的矛盾、理想與現(xiàn)實(shí)的困惑、劣等感、自我顯示等心理問(wèn)題。由于他們參加體育鍛煉的積極性不高，缺乏鍛煉知識(shí)，從而導(dǎo)致體育鍛煉和中考體育測(cè)試的風(fēng)險(xiǎn)極大。

(1)健康狀況不佳。學(xué)生對(duì)自己的健康狀況缺乏正確全面的了解。由于學(xué)業(yè)重、對(duì)體育鍛煉不重視、與他人接觸少等，使他們成了“宅一族”“晚睡族”“肥胖族”“三高(血壓、血脂、血糖)族”，或者故意隱瞞自己的特殊體質(zhì)或先天性重大疾病(各種心臟病)，冒險(xiǎn)盲目鍛煉，極易導(dǎo)致傷害風(fēng)險(xiǎn)甚至猝死的發(fā)生[8]。

(2)自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督差。學(xué)生沒(méi)有掌握正確的鍛煉方法，在體育鍛煉或中考體育測(cè)試中不懂得自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督(如不能有效辨別肌肉韌帶撕裂、關(guān)節(jié)疼痛、胸痛、腹痛、呼吸困難、氣短或氣短加劇、臉色蒼白、頭暈、頭重腳輕、惡心、嘔吐、心悸、心律失常、虛弱和大汗、胸悶、壓迫感等癥狀可能存在的危險(xiǎn))，盲目鍛煉，從而導(dǎo)致傷害風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生[9]。

(3)安全意識(shí)欠缺。學(xué)生在體育鍛煉時(shí)沒(méi)有醫(yī)務(wù)人員監(jiān)督和其他同伴伴隨，不按規(guī)定的運(yùn)動(dòng)量和規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)，注意力不集中，練習(xí)中互相打鬧，動(dòng)作粗野，或自行練習(xí)一些高強(qiáng)度、高難度的內(nèi)容，參加考試時(shí)超過(guò)自身能夠承受的強(qiáng)度，從而導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生[5]。

(4)價(jià)值取向問(wèn)題。學(xué)生的體育價(jià)值取向存在問(wèn)題，重智輕體觀念嚴(yán)重，認(rèn)為體育所占升學(xué)分值不高，而且對(duì)將來(lái)的發(fā)展沒(méi)有多大幫助，練起來(lái)既費(fèi)時(shí)、又費(fèi)力，因此近乎于把百分之百的精力和時(shí)間都用在了文化課學(xué)習(xí)上，從小就缺少體育鍛煉的熱情，致使考前急功近利，盲目大強(qiáng)度鍛煉，突擊惡補(bǔ)體育，臨時(shí)抱佛腳，象征性地進(jìn)行幾次鍛煉，就倉(cāng)促參加中考體育測(cè)試，導(dǎo)致傷害風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性大大增加[10]。

(5)心理應(yīng)激問(wèn)題。運(yùn)動(dòng)員參賽時(shí)表現(xiàn)出的心理風(fēng)險(xiǎn)有情緒風(fēng)險(xiǎn)、動(dòng)機(jī)風(fēng)險(xiǎn)、注意力風(fēng)險(xiǎn)、自信心風(fēng)險(xiǎn)與協(xié)調(diào)能力風(fēng)險(xiǎn)等方面[11]?？忌荚嚂r(shí)的情況和運(yùn)動(dòng)員參賽的狀況十分相似，由于環(huán)境陌生、考場(chǎng)氣氛壓力等導(dǎo)致的過(guò)度焦慮、緊張、恐懼、失眠、過(guò)度淡漠、盲目自信或過(guò)度激動(dòng)，造成技術(shù)動(dòng)作變形、僵硬，很容易發(fā)生傷害風(fēng)險(xiǎn)。

(6)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣不良。由于學(xué)生生活習(xí)慣不良，鍛煉前或考試前未整理好服裝(尤其是未系緊鞋帶)，不會(huì)做充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，在飽食、饑餓、感冒和發(fā)熱時(shí)仍盲目參加劇烈的鍛煉或考試，運(yùn)動(dòng)中不合理飲水，鍛煉后或考試后沒(méi)有做充分的放松恢復(fù)的習(xí)慣，直接原地站、蹲、臥，運(yùn)動(dòng)后立即洗浴等，從而發(fā)生絆倒磕碰、中暑、脫水、重力性休克、大腦心臟缺血、意識(shí)喪失、猝死等風(fēng)險(xiǎn)[12]。

2.2 客體風(fēng)險(xiǎn)源分析

客體風(fēng)險(xiǎn)源是指除考生自身以外的其他因素?？腕w風(fēng)險(xiǎn)源與主體風(fēng)險(xiǎn)源互相交織，這些因素潛移默化地滲透到考生的日常生活、學(xué)習(xí)和鍛煉中，會(huì)對(duì)他們的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知產(chǎn)生直接或間接的影響。

(1)管理部門風(fēng)險(xiǎn)源。包括教育主管部門、地方教育行政部門和校領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)方面。國(guó)家政策缺乏延續(xù)性(小升初和高考不考體育)，主管部門對(duì)體育教育和考試投入程度不夠(體育所占中考升學(xué)的分值比重低、課時(shí)少)，對(duì)體育鍛煉和考試安全方面的政策指導(dǎo)和監(jiān)管力度不夠[1，2]；學(xué)校沒(méi)有幫助學(xué)生樹立正確的體育鍛煉思想，在平時(shí)沒(méi)有合理安排鍛煉時(shí)間，造成學(xué)生考前突擊鍛煉，未在入校前和入校后定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的體檢，未定期對(duì)場(chǎng)地器材進(jìn)行安檢、維護(hù)及更新，未給全體學(xué)生辦理人身意外傷害保險(xiǎn)，考前未制定考試安全議案。這些管理漏洞的存在，可能導(dǎo)致間接管理風(fēng)險(xiǎn)[13，14]。

(2)教師家長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)源。包括體育教師、班主任和家長(zhǎng)三個(gè)方面。體育教師的責(zé)任重大，可能導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)因素也最多。體育教師課堂常規(guī)的要求嚴(yán)格與否，教學(xué)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)傷病的判斷和急救知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是否豐富，對(duì)參加體育鍛煉和考試存在的各種風(fēng)險(xiǎn)是否提前告知，是否采用各種豐富的方法手段調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，要求學(xué)生進(jìn)行刻苦地鍛煉并逐步適應(yīng)達(dá)到中考體育測(cè)試的強(qiáng)度，是否全面掌握所帶班級(jí)學(xué)生的健康狀況并積極應(yīng)對(duì)[13，15]；班主任和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參加體育鍛煉的重視和督促不夠，未能根據(jù)孩子的體態(tài)、健康、性格等不同情況積極溝通和商討應(yīng)對(duì)的方法(如辦理保險(xiǎn)、緩考和免考手續(xù)等)，對(duì)考試失敗的孩子未進(jìn)行耐心疏導(dǎo)。上述問(wèn)題的存在，也極易導(dǎo)致意外風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生[23]。

(3)考務(wù)風(fēng)險(xiǎn)源。主要指裁判、考務(wù)管理人員、醫(yī)務(wù)等人員的工作態(tài)度、責(zé)任心以及考場(chǎng)環(huán)境等。如鍛煉場(chǎng)地和考場(chǎng)周邊交通非常擁堵，考場(chǎng)選擇在不容易到達(dá)有急救條件醫(yī)院的地方、鍛煉和考試的場(chǎng)地狹窄、器材設(shè)施老化陳舊、空氣污染嚴(yán)重、鍛煉的時(shí)段選在極易誘發(fā)疾病的階段(如早晨8點(diǎn)以前和下午6點(diǎn)之后)[17]，或者考試現(xiàn)場(chǎng)的溫度過(guò)高或過(guò)低，場(chǎng)地硬、濕、滑等情況下強(qiáng)行鍛煉和考試；考場(chǎng)沒(méi)有足夠的滯留空間和讓考生做準(zhǔn)備活動(dòng)和休息，考場(chǎng)的布局不合理，考試時(shí)互相干擾，沒(méi)有舒適的考后放松調(diào)整區(qū)域等風(fēng)險(xiǎn)因素的存在，極易造成運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生。在中考體育測(cè)試中，大多數(shù)學(xué)生愿意為取得好成績(jī)而付出較大的努力，但由于過(guò)分緊張，加上人數(shù)眾多，競(jìng)爭(zhēng)激烈，考生之間的擁擠、碰撞、踩踏等也可能導(dǎo)致傷害風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，考后同學(xué)之間攀比成績(jī)也可能導(dǎo)致考試意外的發(fā)生[12]。

3 中考體育測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)管理的路徑選擇

3.1 風(fēng)險(xiǎn)因素識(shí)別

根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)，在識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)時(shí)遵循捕捉風(fēng)險(xiǎn)信息、動(dòng)態(tài)識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、全員參與檢查、綜合各方意見的原則，全方位排除風(fēng)險(xiǎn)因素。在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上，首先采用頭腦風(fēng)暴法，集思廣益，盡可能列舉出導(dǎo)致中考體育測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的諸方面因素，然后對(duì)導(dǎo)致中考體育測(cè)試的風(fēng)險(xiǎn)因素按照從粗到細(xì)、由大到小，隨著時(shí)、空的變換，與之相應(yīng)的影響因素也隨之改變的規(guī)律進(jìn)行分層排列整理；同時(shí)，采用“故障樹”分析法，對(duì)已經(jīng)發(fā)生的中考體育測(cè)試事故進(jìn)行透徹分析，以確定導(dǎo)致中考體育測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)的真正原因[18]；最后再采用特爾菲法進(jìn)行專家判斷，逐級(jí)分析排列得出了“中考體育測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)源”。其次，根據(jù)分析得出的中考體育測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)管理影響因素編制《中考體育測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)管理檢查表》，對(duì)主、客體風(fēng)險(xiǎn)源涉及的九個(gè)影響因素所包含的具體風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行調(diào)查識(shí)別，以幫助中考體育測(cè)試管理者和考生分析導(dǎo)致考試風(fēng)險(xiǎn)的各因素的可能性，為中考體育測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估和應(yīng)對(duì)做好準(zhǔn)備。

3.2 風(fēng)險(xiǎn)因素評(píng)估

風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是建立在嚴(yán)格科學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行鑒定、鑒別、定性、定量分析的方法。前人采用定性與定量研究相結(jié)合的方法，從技術(shù)化的角度對(duì)體育活動(dòng)的安全問(wèn)題作了較全面的考察與分析；在風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的基礎(chǔ)上，為確定中考體育測(cè)試中各項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)的影響程度，對(duì)《中考體育測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)管理評(píng)估表》的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行評(píng)估?？刹捎昧斜砼判蚍?Taxis)和帕累托分析法(Pareto Analysis)，對(duì)中考體育測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行全面的定量判斷[19，20]。

3.3 風(fēng)險(xiǎn)因素應(yīng)對(duì)

在對(duì)中考體育測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了識(shí)別和評(píng)估之后，接下去一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)就是如何有效地控制這些風(fēng)險(xiǎn)，以期減少事故發(fā)生的概率和降低損失的程度，這應(yīng)該是中考體育測(cè)試管理者和考生最關(guān)心的問(wèn)題，也是對(duì)中考體育測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)管理的根本目的。風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)的方法，通常從改變風(fēng)險(xiǎn)因素的性質(zhì)、風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率和風(fēng)險(xiǎn)后果大小三個(gè)方面入手，對(duì)號(hào)入座，根據(jù)不同的風(fēng)險(xiǎn)因素，采取不同的應(yīng)對(duì)策略，比如風(fēng)險(xiǎn)回避、風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移、風(fēng)險(xiǎn)降低、風(fēng)險(xiǎn)自留和風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急等措施[21，22]。

3.3.1風(fēng)險(xiǎn)回避風(fēng)險(xiǎn)回避是指在參加日常鍛煉或中考體育測(cè)試時(shí)，由于某些原因(如惡劣的氣候條件、自身傷病等)發(fā)生傷害事故的可能性較大。發(fā)生后的傷害程度較為嚴(yán)重且傷害的可控性弱，主動(dòng)采取措施放棄(如停止鍛煉、?？?、免考等)原先承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)或者完全拒絕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的行動(dòng)方案，不強(qiáng)行要求學(xué)生鍛煉或考試。從某種意義上說(shuō)，風(fēng)險(xiǎn)回避是將發(fā)生傷害風(fēng)險(xiǎn)的概率降低為零。需要特別說(shuō)明的是，采用風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避是各種風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)方法中最為簡(jiǎn)單的方式，同時(shí)也是較為消極的一種方式。因?yàn)闆](méi)有了風(fēng)險(xiǎn)，也就沒(méi)有了參加中考體育測(cè)試活動(dòng)所獲得的收益。

3.3.2風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移是指一些單位和個(gè)人為避免承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)損失，有意識(shí)地將損失或與損失有關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給另外的單位或個(gè)人去承擔(dān)。風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的方法種類很多，對(duì)中考體育測(cè)試過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)，一般采用的方法是辦理人身意外傷害保險(xiǎn)，通過(guò)專門的機(jī)構(gòu)，根據(jù)有關(guān)法律，簽訂保險(xiǎn)合同，與考生簽署《考試安全協(xié)議》，內(nèi)容包括安全注意事項(xiàng)提醒和明確學(xué)生自身和校方各自應(yīng)承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任。

3.3.3風(fēng)險(xiǎn)降低相對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)回避而言，風(fēng)險(xiǎn)降低是一種積極的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)方法。對(duì)中考體育測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)而言，就是通過(guò)對(duì)可能造成中考體育測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)的主、客體因素進(jìn)行有效地識(shí)別和評(píng)估。對(duì)既不能回避也不能轉(zhuǎn)移的風(fēng)險(xiǎn)設(shè)法降低傷害發(fā)生的概率，縮小傷害的程度?，F(xiàn)分述如下：

(1)降低主體風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)校和家長(zhǎng)要定期給孩子進(jìn)行體檢，學(xué)生自身也要注意關(guān)注自身的健康狀況，不隱瞞病情，形成良好的生活習(xí)慣；對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全意識(shí)教育，強(qiáng)化各種運(yùn)動(dòng)技能，教授體育保健知識(shí)，使學(xué)生能夠正確區(qū)分和應(yīng)對(duì)體育鍛煉過(guò)程中的各種不良反應(yīng)和運(yùn)動(dòng)傷??；從根本上改變學(xué)生的重智輕體的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，逐步提高鍛煉強(qiáng)度，并使其在考試前具備達(dá)到或超過(guò)考試強(qiáng)度的能力，考試時(shí)不要超過(guò)自己的極限強(qiáng)度。

(2)降低考務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。加強(qiáng)裁判、考務(wù)管理人員、醫(yī)護(hù)人員和司機(jī)的的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平培訓(xùn)，有效控制考試的各個(gè)環(huán)節(jié)；在遇到氣候條件惡劣、空氣質(zhì)量差的情況要及時(shí)調(diào)整考試時(shí)間；改善考場(chǎng)的條件，堅(jiān)決杜絕使用存在安全隱患(器械陳舊、場(chǎng)地狹窄、不平、硬、濕、滑)的器材和場(chǎng)館測(cè)試；每組測(cè)試的考生人數(shù)要適宜，防止發(fā)生擁擠、碰撞、踩踏，測(cè)試項(xiàng)目之間要留有充分的休息時(shí)間。

(3)降低教師家長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)工作量業(yè)務(wù)考核等方式提高體育教師的責(zé)任感、教學(xué)和管理人員的水平，積極排除各種教學(xué)隱患；班主任、家長(zhǎng)與體育教師之間要保持溝通，對(duì)孩子的體育鍛煉給予足夠的重視和支持，對(duì)孩子的健康狀況要做到心中有數(shù)，不勉強(qiáng)要求孩子參加中考體育測(cè)試。

(4)降低管理部門風(fēng)險(xiǎn)。國(guó)家教育部門要制定明確的青少年體育鍛煉政策和指導(dǎo)方針，保證政策實(shí)施的延續(xù)性(建議各級(jí)升學(xué)考試都考體育)；地方教育主管部門要對(duì)中考體育測(cè)試給予足夠的重視，可以采取必要的手段(如提高體育升學(xué)分值、增加和延長(zhǎng)體育課的學(xué)時(shí)等)調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，合理選擇安排考試的項(xiàng)目、順序，并布置溫馨的考場(chǎng)環(huán)境和選擇適宜的季節(jié)氣候條件組織考試；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好中考體育測(cè)試工作的監(jiān)督和執(zhí)行工作。

3.3.4風(fēng)險(xiǎn)自留風(fēng)險(xiǎn)自留是指在參加中考體育測(cè)試時(shí)，對(duì)那些傷害發(fā)生的可能性小、發(fā)生后傷害程度輕且傷害的可控性強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)留給自己的一種行為方式。由于有些風(fēng)險(xiǎn)是在中考體育測(cè)試過(guò)程中難免的，如參加鍛煉和中考體育測(cè)試過(guò)程中的一些意外傷害事故(如學(xué)生不小心摔傷、扭傷、拉傷，器械意外故障導(dǎo)致的傷害等)有時(shí)是難免的，這類風(fēng)險(xiǎn)只有通過(guò)考生自己提高警惕來(lái)避免。

3.3.5風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急針對(duì)中考體育測(cè)試過(guò)程中可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，事先制定出風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急處理方案。比如，一旦發(fā)生中考體育測(cè)試意外傷害事故和不可抗拒的危險(xiǎn)，中考體育測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)要安排具有一定水平的急救人員，一旦發(fā)生意外，能在第一時(shí)間積極開展急救，對(duì)不同傷病情況能夠做出初步的區(qū)分和處理(如止血、各種骨折的合理妥善處理、休克猝死的急救等)，并與急救單位建立暢通的聯(lián)系，保持消防急救運(yùn)輸通道的暢通。

4 結(jié)語(yǔ)

(1)中考體育測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)管理是指“采用科學(xué)的方法對(duì)中考體育測(cè)試過(guò)程中可能存在的傷害風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效的識(shí)別、評(píng)估和應(yīng)對(duì)的過(guò)程”。

(2)影響中考體育測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)管理的主體因素主要包括健康狀況問(wèn)題、自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督、安全意識(shí)問(wèn)題、價(jià)值取向問(wèn)題、心理應(yīng)激問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣問(wèn)題等六個(gè)方面；客體因素主要包括管理部門風(fēng)險(xiǎn)源、教師家長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)源、考務(wù)風(fēng)險(xiǎn)源等三個(gè)方面。

(3)提出中考體育測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)管理的方法應(yīng)遵循風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)的流程來(lái)進(jìn)行。

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