論如何寄情境于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

周潔

摘 要：創(chuàng)設(shè)課堂情境教學(xué)能夠有效提高師生間的合作精神及情感認知，有助于增強學(xué)生的求知欲與興趣度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。主要圍繞如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)進行探討，以此改善課堂教學(xué)效益，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情境；教學(xué)效果

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合實際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是非常有必要的，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，讓教學(xué)環(huán)境充滿趣味色彩，小學(xué)生可以興趣盎然地學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“軸對稱”時，為了讓學(xué)生能夠深刻理解圖形軸對稱，可以以照鏡子的實例來進行講解，將抽象概念直觀化、形象化，這樣有助于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切實體驗到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處是數(shù)學(xué)知識的影子。

二、設(shè)置探究性問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一直以來，在應(yīng)試教育下學(xué)生只是被動地接受教師的講解，教學(xué)內(nèi)容陳舊古板，學(xué)生思想受到束縛，嚴重缺乏自主思考能力和探究能力，而正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)。他人的幫助只是起到輔助作用，不能完全依靠教師的諄諄教導(dǎo)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，更應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動探究，自主解決學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題。就拿學(xué)習(xí)分類方法來說，可以讓學(xué)生自己準備一些道具，如玩具、水果、學(xué)習(xí)文具等，然后按照課堂內(nèi)容進行分類與記錄，教師只需對分類結(jié)果進行檢驗判斷。在這樣愉悅的氛圍中，學(xué)生自然會興趣盎然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松而又活躍。

三、結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增進學(xué)生理解

情境教學(xué)離不開多媒體，所以我們要重視多媒體的利用價值。比如，在學(xué)習(xí)《年、月、日》知識時，關(guān)于地球、月亮、太陽如何運行可以借助多媒體來進行演示：一日即地球圍繞自身地軸旋轉(zhuǎn)一周；一月即月亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)一周；一年即地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)一周。學(xué)生的思維隨著多媒體的展示而走進了無限的宇宙，思維的火花綻放，年、月、日的來歷自然了如指掌。這樣的情境教學(xué)與教師單純的講課相比，既直觀又生動，學(xué)生理解起來得心應(yīng)手，教學(xué)效果自然事半功倍。

總而言之，為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，采用情境教學(xué)方法勢在必行，唯有如此方能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要結(jié)合小學(xué)生的性格特點，以激發(fā)學(xué)生潛能和求知欲，真正做到學(xué)以致用。

參考文獻：

韓國銀.小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)策略研究[J].考試周刊，2011（39）：12-15.

編輯 韓 曉