淺析教師的課堂評(píng)價(jià)在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的作用

李國(guó)宏

摘 要：小學(xué)階段品德與社會(huì)課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的主要課程。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生特定年齡階段的心理特征，開(kāi)展豐富的課堂活動(dòng)，用多元化的手段達(dá)到教學(xué)目的。結(jié)合小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)，針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的課堂評(píng)價(jià)的作用進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)；課堂評(píng)價(jià)；作用

《品德與社會(huì)》這一門(mén)課程是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行品德教育的核心課程，在培養(yǎng)學(xué)生掌握生活知識(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和社會(huì)文明教育等方面有著重要的作用。隨著新課標(biāo)的提出和教育改革的不斷推廣，小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)漸漸脫離單純的理論講授，而是通過(guò)開(kāi)展豐富的課堂活動(dòng)讓枯燥的課堂活躍起來(lái)，真正做到觸及學(xué)生的心靈、達(dá)到德育的目的。因此，重視課堂評(píng)價(jià)的作用并合理對(duì)其加以利用，是教師提高品德與社會(huì)課程教學(xué)質(zhì)量的極佳手段。

一、課堂評(píng)價(jià)在課堂活動(dòng)開(kāi)展中的作用

在新課標(biāo)規(guī)定的指引下，小學(xué)階段的品德與社會(huì)課程要擺脫枯燥的理論，通過(guò)大量豐富的實(shí)例讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，才能起到培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)和增長(zhǎng)社會(huì)常識(shí)的作用。因此，在這門(mén)課上，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展十分豐富。教師運(yùn)用講故事、情景演繹和班級(jí)討論的方法往往能夠起到活躍課堂和吸引學(xué)生注意力的作用。然而，在這些活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，如果缺失了教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不但會(huì)讓活動(dòng)流于形式，難以起到應(yīng)有的德育目的，并且會(huì)讓課堂呈現(xiàn)塊狀分布而缺乏完整性。

如，在“父母是如何掙錢(qián)的”課堂話題中，教師讓學(xué)生扮演正在工作的父母進(jìn)行情景演繹。在學(xué)生完成表演時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就是對(duì)演繹階段教學(xué)成果檢測(cè)和推動(dòng)課堂繼續(xù)進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。如果教師只是單純對(duì)學(xué)生的表演做出“好”“演得很棒”“大家說(shuō)他

演得好不好”的評(píng)價(jià)時(shí)，那么這一模塊的教學(xué)目的就難以表現(xiàn)出來(lái)。教師在這一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)中不應(yīng)只包括對(duì)學(xué)生表演的評(píng)價(jià)，更應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生表演內(nèi)涵與課程連接的知識(shí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。比如，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的表演很好，但是他在表演的工作中有什么錯(cuò)誤、是不是認(rèn)真都應(yīng)該指出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀念，以達(dá)到整個(gè)活動(dòng)模塊德育的目的，順利地向下一個(gè)教學(xué)模塊過(guò)渡。

二、課堂評(píng)價(jià)對(duì)思維模式的培養(yǎng)作用

教師的課堂評(píng)價(jià)還是引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維模式的重

要手段。一方面，教師可以用課堂評(píng)價(jià)的方法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考。在課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引起學(xué)生進(jìn)行思考，而課堂評(píng)價(jià)可以用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思維的方向，教師可以通過(guò)肯定或者否定學(xué)生的思路，逐漸引導(dǎo)學(xué)生的思維，從而慢慢影響學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀。另一方面，教師的評(píng)價(jià)也對(duì)學(xué)生實(shí)際的行為方式有重要的影響作用。教師對(duì)正確的、規(guī)范的行為作出積極評(píng)價(jià)，對(duì)錯(cuò)誤的、違規(guī)的行為作出消極評(píng)價(jià)，據(jù)此讓學(xué)生掌握做事情正確的方式，也是教師在品德與社會(huì)課上的重要教學(xué)目標(biāo)之一。

在關(guān)于“火災(zāi)發(fā)生時(shí)”的課上，教師通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生知道在面臨火災(zāi)時(shí)哪些是正確的行為、哪些是錯(cuò)誤的行為。在這堂課上，單純的理論傳授難以達(dá)到學(xué)生認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害以及學(xué)到火災(zāi)的應(yīng)對(duì)方法的教學(xué)目標(biāo)。教師可以向?qū)W生展示不同的人在火災(zāi)中的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。這時(shí)，教師對(duì)討論的掌控就要通過(guò)評(píng)價(jià)體現(xiàn)出來(lái)。教師在討論結(jié)束的時(shí)候只有對(duì)討論的結(jié)果做出評(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生得出明確的結(jié)論，從而認(rèn)識(shí)到在火災(zāi)中正確的應(yīng)對(duì)方式。

三、教師評(píng)語(yǔ)的作用

教師課堂上的評(píng)語(yǔ)可以分為正面評(píng)價(jià)和負(fù)面評(píng)價(jià)兩個(gè)部分。為了保證課堂的順利進(jìn)行，教師最常使用的就是正面評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)學(xué)生提問(wèn)，再對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)組成的互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師既保障了課堂流程的順利進(jìn)行，也豐富了課堂內(nèi)容。所以，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的正面評(píng)價(jià)是教師、學(xué)生之間互動(dòng)中的重要部分，因此，教師要準(zhǔn)確地把握正面評(píng)價(jià)的使用辦法，給出學(xué)生最合適的評(píng)語(yǔ)，并控制課程的順利進(jìn)行。

與正面評(píng)價(jià)相對(duì)，教師在課堂上的負(fù)面評(píng)價(jià)包括批評(píng)、干預(yù)學(xué)生的話語(yǔ)等。教師的負(fù)面評(píng)價(jià)在課堂上具有一定的副作用。比如，會(huì)打斷教學(xué)流程、打擊學(xué)生的積極性等。但是負(fù)面評(píng)價(jià)在管控課堂紀(jì)律、約束學(xué)生注意力方面有著十分明顯的作用。因此，能否合理地利用負(fù)面評(píng)價(jià)，是考查一個(gè)教師教學(xué)水平的重要方面。

綜上所述，在小學(xué)品德與社會(huì)課堂上，教師的評(píng)價(jià)在教學(xué)設(shè)計(jì)上具有重要的作用。目前，許多學(xué)校和教師都追求課堂的多元化和教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，但是否能夠在豐富的教學(xué)活動(dòng)中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，需要教師通過(guò)課堂評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行監(jiān)測(cè)和控制。同時(shí)，課堂評(píng)價(jià)的方式也是對(duì)傳統(tǒng)“試卷加印象”的品德與社會(huì)課程評(píng)價(jià)方法的改進(jìn)，讓學(xué)生擺脫以成績(jī)?yōu)橹鞯臏y(cè)評(píng)方式，能夠在這門(mén)課中培養(yǎng)出良好的道德習(xí)慣和增長(zhǎng)社會(huì)常識(shí)，從而達(dá)到在評(píng)價(jià)中反省、在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)、在評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我的目的。

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編輯 謝尾合