高中物理教學中合作學習模式的應用分析

李軍華

摘 要：近年來，新課程改革正如火如荼地開展，合作學習模式已逐漸受到普及和重視。主要分析并探討了高中物理教學現(xiàn)狀，就如何開展合作學習進行了探索，旨在進一步提高高中物理教學成效。

關(guān)鍵詞：高中；物理教學；合作學習

合作學習是近幾年開展起來的一種教學形式，由于能培養(yǎng)學生的團結(jié)意識，提高學生的學習主動性和高效性，值得廣泛推廣。

一、合作學習模式的構(gòu)建步驟

就傳統(tǒng)意義而言，合作學習就是以合作和交流的形式開展教學，這不僅涵蓋教師與學生之間的互動交流，還泛指學生與學生之間的合作探究。合作學習方式仍建立在教師集體授課的基礎(chǔ)上，在課堂中教師將學生分成若干探究小組，在團隊協(xié)作精神的指導下，小組成員間互相配合、互相幫助，充分展示集體的智慧和個人才華。

二、高中物理教學中的合作學習策略

1.構(gòu)建合理的學習小組

在合作學習過程中，教師要從實際出發(fā)，充分考慮學生的具體情況，有計劃、有步驟地進行分組，為每位學生創(chuàng)造展示自我的平臺，讓學生積極主動地參與到活動中，大膽表達自己的意見和建議，勇于探索和實踐，從而切實提高課堂教學效率。在高中物理合作學習中，教師要進一步解放思想，嚴格將小組人數(shù)控制在5～6名，從而保證小組成員各司其職，而且要方便各小組成員間的交流。此外，教師還要在小組內(nèi)部選擇一名負責人，幫助教師協(xié)調(diào)小組活動，管理組員，保證小組活動的順利開展；而且，小組負責人要負責向全班同學展示本組的學習成果，不斷提升小組合作學習效率，提升學生的物理素養(yǎng)。

2.構(gòu)建競爭性小組

高中階段的學生心理和生理發(fā)育都較為健全，集體榮譽感強，這時教師就要不斷創(chuàng)新教學思維和模式，為學生營造和諧的競爭環(huán)境，激勵學生以更飽滿的熱情投入學習中，幫助學生制訂明確的學習目標，而為了實現(xiàn)目標，就必須對組內(nèi)工作進行合理分配，高效率地完成教學任務和目標。比如，教師可以將學生分成若干學習小組，并將同一實驗任務分配給不同的小組，各小組展開競爭，用時最少且結(jié)論準確者即為獲勝方。在這樣的學習氛圍中，學生的集體榮譽感會顯著增強，而且小組內(nèi)部的向心力和凝聚力會大大提升，讓學生不但能夠高效地學習，而且能夠養(yǎng)成合作和競爭的意識。

3.豐富的合作方法

在合作學習過程中，教師要不斷創(chuàng)新方式、方法，激發(fā)學生的學習欲望。教師要堅持實事求是，有針對性地選擇教學方法。對學生而言，小組合作學習作為一種新型的教學方法，必然要經(jīng)歷一段適應期。初期，學生對合作學習不了解，在小組談論中要么事不關(guān)己，要么胡亂說，對小組活動缺乏熱情。所以，教師要堅持正確的引導，不斷豐富合作學習方法，激發(fā)學生的學習熱情，確保教學任務的順利完成。在小組談論環(huán)節(jié)，教師要幫助學生樹立傾聽的意識，在認真聽取他人意見以后，要大膽表達自己的不同看法。當意見分歧出現(xiàn)時，要引導學生以和平的方式進行解決，從而得出小組成員共同認可的結(jié)論。比如，在講解“力的合成”這一知識點時，教師要讓學生以小組形式展開談論和實驗，而教師要充分發(fā)揮引導者和組織者的角色，適時傳授給學生科學的實驗方法，鼓勵學生大膽設(shè)疑，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

4.培養(yǎng)學生的合作意識

作為一門自然科學，物理學科的基礎(chǔ)就是實驗和觀察，日常生活中涉及的物理知識，大都是人們在實驗和觀察的基礎(chǔ)上總結(jié)而來的。在物理教學中，教師要堅持以實驗和觀察為基本切入點，循序漸進地引出物理概念。而在這一過程中，教師要逐步培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生動手實踐，并就相關(guān)現(xiàn)象展開討論，總結(jié)實驗規(guī)律，大膽猜測假設(shè)，最后教師就相關(guān)知識進行總結(jié)。只有這樣，才能切實提高學生的合作意識，提高學生物理學習的主動性和積極性。

5.建立科學有效的考核與評價體系

在合作學習完成以后，教師要對學生的學習過程進行系統(tǒng)評價和分析，確保教學目標的順利完成。而在這一過程中，教師要不斷解放思想，逐漸摒棄傳統(tǒng)的注重甄別選拔的教學評價模式，將目光投注到每位學生身上，關(guān)注每一位學生的成長和進步，對學生的學習情況進行科學、全面、客觀的評價，及時發(fā)現(xiàn)學生身上潛在的缺陷，幫助學生更快地成長，實現(xiàn)自身人格的完善。同時，要不斷豐富合作學習評價標準，推進合作學習策略的順利實施，滿足不同學生的具體需求，實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面提升和進步?？偟膩碚f，要有效衡量合作學習效率，就要從活動參與度、學生個人學習情況、小組任務完成情況等方面入手，確保真實、具體地反映學生的實際情況，從而不斷地完善教學方法和策略。

總之，在高中物理教學中要穩(wěn)步推進合作學習教學策略，加強課堂互動，提升課堂教學效率，培養(yǎng)學生的探究意識和合作意識，從整體上提升學生的素質(zhì)。

參考文獻：

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[2]張通禮.淺析探究性學習模式在高中物理教學中的應用[J].高考：綜合版，2013（12）.

？誗編輯 薄躍華