關于高中政治生活化教學實踐的思考

張亞清

摘 要：隨著新課改的實施，思想政治生活化的教學理念作為重要的教學方法被應用到高中政治教學中，并且取得了良好的教學成果。在教學中，政治老師必須將生活與政治理論有機地聯(lián)系起來，讓學生主動去接受生活與真理，從生活實踐著手，用固學等策略讓政治課回歸生活，激發(fā)生命力與創(chuàng)新力。

關鍵詞：高中政治；生活化；教學實踐

《普通高中思想政治課程標準》中明確提出：“政治課要立足于現(xiàn)實生活，根據(jù)學生需求，將理論點放在社會生活中，創(chuàng)建出學生生活、知識、理論邏輯有機結合的模塊。”所謂生活化教學，就是教學中堅持理論聯(lián)系實際的原則，將理論知識與民俗民風、風土人情、時事政治有機地聯(lián)系起來，最終實現(xiàn)現(xiàn)實與教材的整合?；诟咧姓谓虒W的教學實踐與理念，生活化教學更能讓學生感受到生活活力與氣息，從而讓課堂更加生動、具體。

一、高中政治教學生活化的意義

教育家陶行知曾經(jīng)說過：“沒有生活氣息的教育是死的教育形式?！备咧姓谓虒W生活化是老師在教學中，適時將生活內(nèi)容注入教材知識中，讓枯燥的政治理論反映現(xiàn)實規(guī)律，從而讓其回歸生活與現(xiàn)實。從高中政治教學生活化的意義來看：首先，它能將抽象、枯燥的教學理念變得更加具體、形象；其次，它能有效提升學習能力與興趣；然后，是在學以致用的環(huán)境下，讓理論面向生活，幫助學生完善價值觀、人生觀，從而真正達到現(xiàn)代化教學的目的。

二、增強高中生政治生活化教學實踐的方法

1.增強生活與教學的交融性

生活作為聯(lián)系文本知識與學生的紐帶，在教材編寫中以生活為主體結構，不僅增加了時代內(nèi)容與生活實際，同時也增強了時效性與生活性。因此，在高中政治教學中，必須樹立全新的教學理念，利用生活素材，整合教學資源，加強生活與知識的融會貫通，這樣才能活化教學。例如，在講《文化生活》時，我們可以以生活實例為基準，介紹涼茶的創(chuàng)新模式與發(fā)展，這樣不僅調(diào)動了學生的學習熱情，同時也有利于表達欲望的激發(fā)。所以，在課堂教學中，老師必須注重課堂拓展與延伸，將生活素材靈活地運用到教學中，只有這樣才能激發(fā)學習激情與興趣，讓學生愉悅地接受知識，增強綜合能力。

2.增強學生感悟知識的能力

因為政治知識是在前人的基礎上總結的原理、概念與觀點，所以存在很多抽象性，和學生的生活相距很遠，這對學生理解與接受課程知識造成了一定的影響。因此，在政治教學中，我們應該選擇和生活實際貼近的實例，為學生構建起知識的橋梁，這樣才能內(nèi)化知識，促使學生從中得到感悟與體驗。例如，在講解《生活決定價格》時，老師可以利用《蛋市》與《老漢殺雞》等漫畫為學生創(chuàng)設教學情境，讓學生模擬交易過程，要求老板根據(jù)蛋市供求變化與雞蛋價格，及時做出多養(yǎng)雞生蛋賺錢還是殺雞減少損失的決定。最后讓學生針對這一現(xiàn)象進行討論，這樣就能縮小課本與現(xiàn)實之間的距離，讓學生自然地成為學習的主人。

3.增強學生的生活感受

生活體驗作為開展政治課教學的關鍵，讓教學回歸生活則是教學生活化的重要任務。心理學研究結果指出：學習內(nèi)容與生活越貼近，接納知識的可能性就越高。因此，在教學中，老師應該充分利用組織者、引導者、合作者等身份，幫助學生開發(fā)潛能，用生活實例進行教學，增加學生的價值觀與情感態(tài)度。

將生活實踐滲透到高中政治教學中作為強化教學成果、提高教學質(zhì)量的挑戰(zhàn)。在教學中，政治老師必須將生活與政治理論有機聯(lián)系起來，讓學生主動去接受生活與真理，這樣才能提高主動學習的積極性，提高教學效率。

參考文獻：

施建東.生活化教學在高中政治課堂中的運用[J].教書育人：校長參考，2011（08）：69-70.

？誗編輯 薛直艷