淺談初中體育教學中如何營造愉悅的教學氛圍

魯青華

成功的教學是建立在和諧愉悅的教學氛圍之上，只有處于愉悅的氛圍之中，學生才能處于身心的放松狀態(tài)，才能產(chǎn)生參與的激情，這樣教學才能取得事半功倍的效果。文章重點探討了在體育教學中如何營造愉悅的氛圍，引導學生主動參與、快樂活動。

初中體育愉悅氛圍主導作用個性差異現(xiàn)代教學體育是實施素質教育的主要陣地，是促進學生全面發(fā)展的主要場所，肩負著學生成長與成才的重要職責。激起學生參與體育鍛煉的激情，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣與積極的情緒是體育教學所必須要實現(xiàn)的。教學氛圍作為一個重要的因素，對教學的成敗起著至關重要的作用。正如美國著名心理學家羅杰斯所說：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的課堂氣氛。”教學氛圍輕松活躍，可以讓學生產(chǎn)生愉悅的心理與積極的情感，自然樂于參與、積極參與、注意力集中、思維活躍，更能取得事半功倍的效果。相反教學氛圍枯燥沉悶，只能讓學生厭學情緒滋生，產(chǎn)生消極心理與怠慢情緒，游離于教學之外，教學參與度低，學習熱情低，自然無法取得預期的教學效果。如何營造愉悅的教學氛圍，這是廣大體育教育所要深思的主要問題。

一、發(fā)揮教師的主導作用

教學包含兩個層面的意思，即教師的教與學生的學，這二者并不是單純的對立關系，而是對立統(tǒng)一的?？梢哉f教師與學生的關系是最基本，也是是重要的關系。對立的師生關系，只能在師生之間產(chǎn)生消極對抗情緒，教學氛圍自然會變得沉悶而緊張，會影響到師生雙方積極學習情感的激發(fā)，自然很難取得較好的教學效果。為此我們首先要重視良好師生關系的建立。教師不僅僅是教學的參與者，同時也是教學活動的組織者、學生學習的指導者，我們要充分發(fā)揮教師的主導作用，使師生關系朝著和諧的方向發(fā)展。

一是加強專業(yè)學習，提高業(yè)務水平。作為一名體育教師，要有過硬的專業(yè)功底，具有較強的事業(yè)心，對體育表現(xiàn)出強烈的激情，樹立新觀念，加強體育專業(yè)知識學習，以不斷提高自身體育修養(yǎng)。這樣才能在教學表現(xiàn)出飽滿的精神狀態(tài)、扎實的專業(yè)功底，才能更好地組織教學活動。

二是情感帶動，增強教學感染力。教學是一門藝術，并不只是單純的知識互動，還包括著心靈與情感的互動。教師要善于調動自身積極的情感，以此來緩和緊張而枯燥的教學氛圍，換來學生對教師、對教學積極的情感，這樣更能縮短師生心理距離，建立良好的師生關系，營造愉悅和諧的教學氛圍。

三是講究技巧，增強教學藝術性。我們要讓學生注意力集中、思維活躍，以高質量地完成教學任務。當學生出現(xiàn)情緒低落、思維渙散、注意力不集中時我們要講究教學技巧，增強教學的趣味性與藝術性，使學生處于最佳的精神狀態(tài)之中，全身心地投入到教學活動中來。

二、尊重學生的個性差異

我們所面對的教學對象是一個個鮮活的生命，他們有著自己獨特的思維方式、生活方式與興趣愛好，在訓練活動中存在著體質強弱、接受能力以及性別上的差異等。如果無視學生身體等方面的差異，采用一刀切的教學模式，會讓大部分學生感受到教學的枯燥、繁重，這樣自然會影響到良好教學氛圍的營造。為此在教學中我們要真正做到以學生為中心，正視學生間的差異，因人而異、因材施教，要根據(jù)學生個性情況的不同來選擇不同的內容、方法與手段，使教學真正面向全體，營造良好的教學氛圍，引導學生全面參與，使全體學生能夠基于自身情況得到長足發(fā)展與提高。

如跳高，我們可以根據(jù)學生的不同情況來設置不同的高度，使得每個學生都能通過自己的努力來完成相應的教學任務。在此基礎上再鼓勵學生向下一個目標挑戰(zhàn)。而如果是統(tǒng)一的高度，那么對于身體差的學生來說這是一個難以完成的任務，而對于身體好的學生來說又可以輕易完成，會讓這些學生失去參與的激情。但是通過分層教學，將學生進行科學分組，完成對應層次的高度，這樣的教學目標更加符合學生的最近發(fā)展區(qū)，可以促使全體學生努力去完成，從而讓學生感受到參與體育活動的樂趣。在這樣的課堂中，真正做到了人人參與、全面參與、整體提高，從而真正使體育活動成為全體學生所熱愛的活動，這樣自然可以在師生之間建立一種和諧而融洽的師生關系，營造愉悅而寬松的教學氛圍。

三、設計豐富的教學內容

在以往的教學中教師的視野局限于教材，理論課照搬教材，連教學活動也是嚴格控制按照教材機械進行，這樣的教學過于死板，并不是學生所真正喜愛的。新課改的一個重要理念就是要為學生構建開放而富有活力的課堂，這樣自然能夠為學生營造愉悅的教學氛圍，從而使學生主動地參與到體育活動中來，達到增強體質、凈化心靈的效果。因此，在具體的教學中，我們要為學生設計豐富而多樣的教學內容，將體育教學活動與學生的實情聯(lián)系起來，結合學生的身心特點、接受水平以及興趣愛好等，來對教學進行全面調整，突出體育活動的健身性、實用性、趣味性與實用性，這樣不管是理論課還是活動課都能夠更加富有吸引力與感染力，可以激起學生強烈的參與熱情，從而使學生全身心地投入到體育活動中來。如我們可以將學生所喜愛的羽毛球、健身操等納入教學活動之中，這樣的教學活動更能體現(xiàn)學生的主觀意愿，更能激起學生對參與體育鍛煉的興趣與激情，更能突出學生是體育的主人，讓學生充分地感受到體育鍛煉所帶來的身心上的愉悅，這樣可以幫助學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，形成終身體育意識。

四、善于運用現(xiàn)代技術手段

隨著教育信息化時代的到來，傳統(tǒng)的教學手段受到了前所未有的挑戰(zhàn)，以計算機和網(wǎng)絡技術為代表的現(xiàn)代技術手段日益顯現(xiàn)出巨大的教學優(yōu)勢，對教學帶來了前所未有的挑戰(zhàn)與機遇?，F(xiàn)代信息技術集圖文聲像于一體，改變以教師為中心的黑板加粉筆的口述式教學，將其運用于體育教學中可以改變以往枯燥單一而沉悶的教學模式，為體育教學注入生機與活力，將那些體育理論轉換成圖片、圖像等，帶給學生多種感官上的沖擊，這使得教學更加直觀生動，形象而富有感染力，從而使得整個教學過程更加和諧融洽，更能激起學生參與的激情。如跳遠的騰空步，如果只是一味的講解，就會陷入枯燥講解中，學生無法更好地掌握。運用現(xiàn)代信息技術，可以利用其特有的圖像處理功能，將這些動作要領以畫面與視頻的形式展現(xiàn)出來，并利用定格、慢放等特殊技術將這一瞬間完成的動作分解成若干小動作，這樣將理論與動作結合起來，通過逐一講解，各個攻破，最后再將整個動作進行回放，這樣學生就可以準確掌握關鍵動作，建立標準的動作表象，更好地掌握。整個過程和諧而愉悅，充斥著積極的學習情感，既節(jié)約教學時間，同時又讓學生真正參與到教學過程中來，在掌握基本體育知識與技能的同時享受體育所帶來的身心上的愉悅。

參考文獻：

[1]況香.如何營造輕松愉悅的課堂氛圍.教師，2014，（03）.

[2]巫貴松.新課標視野下的初中體育教學.新課程（中學），2014，（05）.